北师大版（2024年新版）七年级上册生物全册教学设计

北师大版（2024年新版）七年级上册生物全册教学设计

第1单元探索生命奥秘

第1章认识生物和生物学

第1节《形形色色的生物》

一、教材分析

《形形色色的生物》是北师大版初中生物学七年级上册第一单元

《探索生命奥秘》第一章《认识生物和生物学》的第一节内容。本节

课是初中生物学的开篇章节，具有极其重要的地位。它不仅引领学生

走进生物世界的大门，让学生对生物的多样性有初步的认识，还为后

续学习生物学的基本特征、生物与环境的关系以及生物学的研究方法

等内容奠定了基础。教材首先通过展示绚丽多彩的生物图片，引发学

生对生物世界的好奇和兴趣，然后从生物的多样性、生物的特征等方

面进行阐述。教材内容丰富，图文并茂，注重联系学生的生活实际，

具有较强的趣味性和启发性。

二、核心素养目标

（一）生命观念

通过观察和比较不同生物的形态、结构和生活习性，学生能够理

解生物具有多样性，形成生物多样性的观念。

学生能够举例说明生物具有的基本特征，认识到生物与非生物的

区别，理解生命的本质，初步形成生命观念。

（二）科学思维

在观察生物现象和分析生物特征的过程中，培养学生的观察能力、

第1页共283页

比较能力和归纳总结能力，发展学生的科学思维。

通过对生物特征的讨论和分析，引导学生学会运用批判性思维和

逻辑思维，对生命现象进行思考和判断。

（三）科学探究

组织学生进行观察、调查和讨论等活动，让学生体验科学探究的

过程，培养学生的科学探究能力。

鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验和实施实验，提高学生

的科学探究素养。

（四）社会责任

通过了解生物多样性的现状和面临的威胁，培养学生保护生物多

样性的意识，增强学生的社会责任感。

引导学生关注生物学在生产生活中的应用，认识到生物学与人类

社会的密切关系，激发学生学习生物学的兴趣和热情。

三、教学重难点

（一）教学重点

认识生物的多样性，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多

样性。

举例说明生物具有的基木特征，如生物的生活需要营养、生物能

进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反

应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性等。

（二）教学难点

理解生物的各种特征，并能够根据这些特征准确判断生物与非生

第2页共283页

物。

分析和归纳生物多样性的三个层次之间的关系。

四、学情分析

七年级学生刚刚进入初中阶段，对生物学这门学科充满了好奇和

兴趣。他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解,

但对于生物的多样性和生物的特征还缺乏系统的认识。这个年龄段的

学生思维活跃，好奇心强，喜欢观察和探索周围的事物，但他们的观

察能力、思维能力和分析问题的能力还相对较弱，需要教师在教学过

程中加以引导和培养。

五、教学建议

1、充分利用教材中的图片、图表和实例，激发学生的学习兴趣，

引导学生积极思考和讨论。

组织学生进行观察、调查、实验等活动，让学生在实践中体验和

学习生物学知识，提高学生的学习积极性和主动性。

2、在教学过程中，注重培养学生的科学思维和科学探究能力，

引导学生学会运用科学方法解决问题。

3、加强与学生生活实际的联系，让学生感受到生物学知识在日

常生活中的广泛应用，提高学生的学习兴趣和学习动力。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、相关的图片、视频资料、实物标本（如

植物、动物等）、实验器材（如显微镜等）。

学生准备：预习本节课内容，收集一些与生物多样性有关的资料。

第3页共283页

七、教学过程

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

通过展示

丰富多彩

展示丰富多彩的

的生物图

生物图片，包括动

片，激发学

物、植物、微生物观看图

生的学习

导等。提问：同学们，播放图片，片，积

兴趣，调动

入在我们生活的这引导学生极思

学生的积

幸匚个地球上，存在着观察并回考，回

极性，同时

课各种各样的生物，答问题。答问

引出本节

你们能说出一些题。

课的主题

你们所知道的生

——形形

物吗？

色色的生

物。

认物种多样性引导学生观察图让学生通

识展示不同种类的观察图片，片，认过观察图

第4页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

生动物、植物图片，认识不同真听片，直观地

物如鸟类、哺乳动种类的生讲一里感受生物

的物、鱼类、昆虫、物。提问：考并回的物种多

多藻类、苔群、蕨类、你们还能答问样性，增加

样裸子植物和被子说出哪些题。学生对生

性植物等。不同种类物种类的

讲解：地球上的生的生物？认识。

物种类繁多，目前

已知的生物种类

大约有200多万

种。这些生物在形

态、结构、生活习

性和分布范围等

方面都存在着很

大的差异，这就是

物种多样性。

第5页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

遗传多样性

展示几种不同品

种的狗、猫、花卉

通过展示

等图片，如金毛引导学生

不同品种

犬、哈士奇、波斯观察图片，观察图

的生物图

猫、布偶猫、玫瑰比较不同片，对

片，让学生

花、牡丹花等。品种生物比不同

了解同一

讲解：在同一物种之间的差品种生

物种内的

内，不同个体之间异。提问：物的特

遗传多样

也存在着差异，这你们知道征，思

性，培养学

种差异就是遗传为什么同考并回

生的观察

多样性。例如，狗一物种会答问

能力和分

有很多品种，它们有不同的题。

析问题的

的外貌、体型、性品种吗？

能力。

格等都有所不同，

这是由于它们的

基因不同所导致

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

的。遗传多样性是

生物多样性的重

要组成部分，它为

生物的进化提供

了丰富的原材料。

生态系统多样性引导学生通过展示

展不不同生态系观察图片，观察图不同生态

统的图片，如森林了解不同片，了系统的图

生态系统、草原生生态系统解不同片，让学生

态系统、海洋生态的特点。提生态系认识到生

系统、湿地生态系问：你们能统的组态系统的

统等。说出这些成和特多样性，以

讲解：生物与其生生态系统点，回及生物与

存的环境相互影中都有哪答问环境之间

响、相互作用，共些生物题。的密切关

同构成了生态系吗？系。

第7页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

统。地球上有各种

各样的生态系统，

每个生态系统都

有其独特的生物

群落和环境条件，

这就是生态系统

多样性。生态系统

的多样性为生物

提供了丰富的生

存空间和资源。

生物的生活需要引导学生通过图片

生观察图

营养观察图片，展示和讲

物片，思

展示绿色植物通分析生物解，让学生

的考并回

过光合作用制造获取营养理解生物

特答问

有机物的图片，以的方式。提的生活需

征题。

及动物捕食的图问：你们能要营养这

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

片。举例说明一特征。

讲解：生物的生活生物是如

需要营养。绿色植何获取营

物通过光合作用养的吗？

制造有机物，将光

能转化为化学能

储存在有机物中，

这些有机物不仅

供给自身生长、发

育和繁殖的需要，

也是动物和人类

的食物来源。动物

则通过捕食其他

生物来获取营养

物质。

生物能进行呼吸引导学生观察图通过展示

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

展示人呼吸、鱼鲤观察图片，片，思不同生物

呼吸、植物呼吸作了解不同考并回的呼吸方

用的图片。生物的呼答问式，让学生

讲解：生物能够进吸方式。提题。认识到生

行呼吸。绝大多数问：你们知物能进行

生物需要吸入氧道植物是呼吸这一

气，呼出二氧化在白天还特征。

碳。例如，人通过是晚上进

呼吸系统进行呼行呼吸作

吸，吸入氧气，排用吗？

出二氧化碳；鱼通

过鲤在水中呼吸，

从水中获取氧气；

植物也能进行呼

吸作用，在细胞内

分解有机物，释放

能量，并产生二氧

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

化碳。

生物能排出身体

内产生的废物

展示人体出汗、排

引导学生

尿、呼出气体，以

观察图片，通过图片

及植物落叶等图

分析生物展示和讲

片。观察图

排出废物解，让学生

讲解：生物在生活片，思

的方式。提理解生物

过程中，会产生各考并回

问：你们还能排出身

种各样的废物。这答问

能想到哪体内产生

些废物如果不及题。

些生物排的废物这

时排出体外，就会

出废物的一特征。

对生物的生命活

方式？

动造成危害。因

此，生物能排出身

体内产生的废物。

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

例如，人体通过出

汗、排尿和呼出气

体等方式排出废

物；植物通过落叶

等方式带走一部

分废物。

生物能对外界刺引导学生观察图通过展示

激作出反应观察图片，片，描有趣的图

展示含羞草受到描述生物述生物片，激发学

触碰后叶片合拢、对外界刺对外界生的学习

猎豹追捕羚羊、向激作出反刺激作兴趣，让学

日葵向太阳生长应的现象。出反应生理解生

等图片。提问：你们的现物能对外

讲解：生物能够对能举例说象，思界刺激作

外界刺激作出反明其他生考并回出反应这

应。例如，含羞草物对外界答问一特征。

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

受到触碰后，叶片刺激作出题。

会迅速合拢；猎豹反应的例

发现羚羊后会迅子吗？

速追捕；向日葵会

随着太阳的移动

而转动花盘。生物

对外界刺激作出

反应，是生物适应

环境的一种表现。

生物能生长和繁引导学生观察图通过图片

殖观察图片，片，了展示，让学

展示种子萌发、幼了解生物解生物生直观地

苗生长、开花结生长和繁生长和感受生物

果，以及动物繁殖殖的过程。繁殖的的生长和

后代的图片。提问：你们过程，繁殖过程，

讲解：生物具有生知道动物思考并理解生物

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

长和繁殖的特征。的繁殖方回答问的这一特

生物能够由小长式有哪些题。征。

大，生物体发育到吗？

一定阶段，就开始

繁殖后代。例如，

种子萌发长成幼

苗，幼苗逐渐长大

开花结果，这是植

物的生长和繁殖

过程；动物通过产

卵、产仔等方式繁

殖后代。

生物都有遗传和引导学生观察图通过展示

变异的特性观察图片，片，思图片和举

展示一对双胞胎分析遗传考并回例，让学生

的照片和一些不和变异的答问理解生物

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

同品种的水果图现象。提题。都有遗传

片。问：你们能和变异的

讲解：生物都有遗举例说明特性。

传和变异的特性。生活中遗

遗传是指亲子间传和变异

的相似性，变异是的例子

指亲子间和子代吗？

个体间的差异。例

如，双胞胎长得很

相似，这是遗传的

结果；但他们之间

也会存在一些差

异，这就是变异。

不同品种的水果

在形状、颜色、口

感等方面有所不

同，也是由于遗传

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

和变异的缘故。

回顾本

引导学生

课总结本节课的主节课所帮助学生

回顾本节

堂要内容，包括生物学内梳理知识，

课所学内

小的多样性和生物容，回巩固所学

容，进行总

结的特征。答问内容。

结。

题。

通过练习，

检测学生

巡视学生

课展示一些与生物认真思对本节课

答题情况，

堂多样性和生物特考，完知识的掌

及时给予

练征相关的练习题，成练习握情况，及

指导和反

习让学生进行解答。题。时发现问

馈。

题并进行

纠正。

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

布置课后作业：

(1)让学生查阅

培养学生

资料，了解我国生

自主学习

物多样性的现状

认真记和探究的

和面临的威胁，并

拓讲解作业录作业能力，拓展

撰写一篇小短文。

展要求，鼓励要求，学生的知

(2)观察身边的

延学生积极课后完识面，同时

一种生物，记录它

伸完成。成作让学生将

的形态、结构、生

业。所学知识

活习性和生长环

应用到实

境等信息，并分析

际生活中。

它具有哪些生物

特征。

八、板书设计

生物的多样性

物种

遗传

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生态系统

生物的特征

九、教学反思

在本节课的教学过程中，我通过展示丰富多彩的图片、视频和实

例，激发了学生的学习兴趣，让学生对生物的多样性和生物的特征有

了初步的认识。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和讨论,

培养了学生的观察能力、思维能力和合作学习能力。同时，我还通过

组织学生进行课堂练习和拓展延伸活动，巩固了学生所学知识，提高

了学生的应用能力和综合素质。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解生物的

特征时，有些学生对一些抽象的概念理解不够透彻，需要我进一步加

强引导和解释。此外，在课堂时间的把控二还需要进一步优化，有些

环节的时间安排过长，导致后面的拓展延伸活动时间略显紧张。

针对以上问题，在今后的教学中我将采取以下改进措施。首先,

在讲解抽象概念时，我会多举一些生活中的实例，帮助学生理解和掌

握。其次，我会更加合理地安排课堂时间，提高课堂教学效率。最后，

我会加强对学生的学习情况的了解和反馈，及时调整教学策略，以满

足不同学生的学习需求。

总之，通过本节课的教学，我深刻认识到教学是一个不断探索和

改进的过程。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学

水平，为学生的学习和成长提供更好的帮助。

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第2节《生物学是探索生命的科学》教学设计

一、教材分析

《生物学是探索生命的科学》是北师大版初中生物学七年级上册

第一单元《探索生命奥秘,》第一章《认识生物和生物学》的第二节内

容。本节课主要介绍了生物学的发展历程以及生物学的研究对象和研

究方法，旨在让学生了解生物学是一门不断发展和完善的科学，激发

学生对生物学的兴趣和热爱。教材首先通过回顾古代人们对生物的观

察和描述，引出生物学的概念。然后，按照时间顺序介绍了生物学发

展过程中的几个重要阶段和代表人物及其贡献，如林奈与生物分类学、

达尔文与生物进化论、哈维与血液循环的发现等。最后，阐述了生物

学研究的对象是生命现象和生命活动规律，并介绍了现代生物学研究

中常用的一些方法，如观察、实验、调查等。

教材内容丰富，逻辑清晰，通过对生物学发展历程的介绍，让学

生感受到科学探究的艰辛和乐趣，培养学生的科学精神和科学态度。

二、核心素养目标

（一）生命观念

1通过了解生物学的发展历程和研究对象，学生能够认识到生命

是一个复杂的系统，具有独特的结构和功能，形成生命观念。

2学生能够理解生物的多样性和统一性，以及生物与环境之间的

相互关系，进一步深化对生命观念的理解。

（二）科学思维

1在学习生物学发展历程的过程中，培养学生的归纳总结能力和

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批判性思维，让学生能够从历史的角度分析和评价科学事件和科学人

物。

2通过介绍生物学研究方法，引导学生学会运用科学思维方法解

决生物学问题，提高学生的科学探究能力。

（三）科学探究

1通过了解科学家的探究过程和方法，让学生体验科学探究的基

本步骤，如提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论等，

培养学生的科学探究意识和能力。

2组织学生开展简单的探究活动，如观察植物的生长过程、调查

校园内的生物种类等，让学生在实践中掌握科学探究的方法和技能。

（四）社会责任

1通过了解生物学对人类社会的重要贡献，如解决粮食问题、改

善环境质量、促进人类健康等，培养学生的社会责任感和使命感。

2引导学生关注生物学领域的最新进展和热点问题，如基因编辑

技术、生物多样性保护等，让学生认识到生物学与社会发展的紧密联

系，激发学生学习生物学的兴趣和热情。

三、教学重难点

（一）教学重点

生物学的发展历程，包括重要阶段、代表人物及其贡献。

生物学的研究对象和研究方法。

（二）教学难点

理解生物学发展历程中各阶段的重要意义和相互关系。

第20页共283页

体会科学探究过程中科学家的思维方式和科学方法的运用。

四、学情分析

七年级学生在小学阶段己经接触过一些与生物相关的知识，对生

物学科有一定的兴趣和好奇心。但是，他们对于生物学的发展历程和

研究方法了解较少，对科学探究的过程和方法还缺乏系统的认识。此

外，七年级学生的思维能力正在从形象思维向抽象思维过渡，需要教

师在教学过程中引导学生进行思考和分析，培养学生的科学思维能力。

五、教学建议

1利用多媒体资源，展示丰富的图片、视频等资料，帮助学生直

观地了解生物学的发展历程和重要成果。

2组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学

生的合作学习能力和表达能力。

3结合生活实际，引导学生思考生物学在日常生活中的应用，让

学生感受到生物学的重要性和趣味性。

4在教学过程中，注重渗透科学精神和科学态度的教育，培养学

生严谨的科学思维和勇于探索的精神。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料、教材、教案等。

学生准备：预习本节课内容，收集一些与生物学发展相关的资料。

七、教学过程

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

播放一段关于生

命奥秘的视频，如

《地球生命的奇

通过播放

迹》片段，引发学

观看视视频，激发

生对生命的好奇

导播放视频，频，积学生的学

和探索欲望。提

入引导学生观极思习兴趣，引

问：同学们，生命

新看并思考问考，回发学生对

是如此的神奇和

课题。答问生物学的

美妙，那么你们知

题。思考，从而

道什么是生物学

导入新课。

吗？生物学是如

何发展起来的

呢？

生古代的生物学研引导学生观观察图让学生了

物究察图片，了片，认解古代生

学展示古代人们对解古代人们真听物学研究

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

的生物的观察和描对生物的研讲，思的起源和

发述的图片，如我国究。提问：考并回方法，感受

展古代的《诗经》中古代人们对答问古人的智

历对动植物的记载、生物的研究题。慧。

程古希腊学者亚里主要是通过

士多德对生物的什么方法进

分类等。行的？

讲解：在古代，人

们就已经开始对

生物进行观察和

研究了。我国古代

的许多著作中都

有关于生物的记

载，这些记载反映

了古人对生物的

初步认识。古希腊

学者亚里士多德

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

是世界上最早对

生物进行系统分

类的科学家，他根

据生物的形态、结

构、生活习性等特

征，将生物分为不

同的类别。

林奈与生物分类通过介绍

引导学生了

学了解林林奈的贡

解林奈的贡

展示林奈的画像奈的生献,让学生

献，强调双

和他的著作《自然平及贡认识到生

名法的重要

系统》中的图片，献，思物分类学

性。提问：

介绍林奈的生平考并回的重要性，

为什么要对

事迹和他在生物答问培养学生

生物进行分

分类学方面的贡题。的科学思

类？

献。维。

第24页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

讲解：瑞典科学家

林奈创立了统一

的生物命名法

——双名法，他

根据生物的形态、

结构等特征，将生

物分为界、门、纲、

目、科、属、种七

个等级，这种分类

方法至今仍在使

用。林奈的工作使

生物分类学成为

一门科学，为后来

生物学的发展奠

定了基础。

达尔文与生物进引导学生观观看纪通过播放

第25页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

化论看纪录片和录片和纪录片和

播放一段关于达图片，了解图片，介绍达尔

尔文的纪录片片达尔文的生认真听文的生物

段，展示达尔文随物进化论。讲，思进化论，让

“贝格尔号”舰提问：达尔考并回学生了解

环球考察的路线文的生物进答问科学理论

图和他的著作《物化论对我们题。的形成过

种起源》的图片，理解生命的程,培养学

介绍达尔文的生起源和发展生的科学

平事迹和他的生有什么重要探究精神

物进化论的主要意义？和批判性

观点。思维。

讲解：英国科学家

达尔文经过长期

的考察和研究，提

出了生物进化论。

他认为，地球上的

第26页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

所有生物都不是

神创造的，而是由

共同的祖先经过

漫长的时间逐渐

演变而来的；生物

在自然选择的作

用下，通过遗传、

变异和自然选择，

不断地进化和发

展。达尔文的生物

进化论是生物学

史上的一次伟大

革命，它揭示了生

物界的统一性和

多样性，为现代生

物学的发展奠定

了坚实的理论基

第27页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

础。

哈维与血液循环

的发现

展示哈维的画像引导学生观通过介绍

和他关于血液循察ZJ、后、图，哈维的发

环的研究示意图，了解哈维的观察示现,让学生

介绍哈维的实验实验过程和意图，了解科学

过程和他在血液发现。提问：认真听实验在生

循环方面的发现。哈维的实验讲，思物学研究

讲解：英国医生哈方法有什么考并回中的重要

维通过实验发现特点？从他答问性,培养学

了血液循环。他用的研究中我题。生的实验

绷带扎紧人的上们可以学到设计和分

臂，发现靠近心脏什么？析能力。

一端的血管膨胀

起来，而另一端的

第28页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

血管则瘪了下去；

他还通过计算发

现，血液在人体内

是循环流动的。哈

维的发现彻底改

变了人们对人体

生理过程的认识，

为生理学的发展

做出了重要贡献。

DNA分子双螺旋引导学生了观察图通过介绍

结构的发现与人解DNA分片和资现代生物

类基因组计划子双螺旋结料，了学的重要

展示DNA分子双构的发现和解相关成果，让学

螺旋结构模型的人类基因组内容，生感受生

图片和人类基因计划的意思考并物学的快

组计划的相关资义。提问：回答问速发展和

第29页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

料，介绍DNA分DNA分子双题。对人类社

子双螺旋结构的螺旋结构的会的巨大

发现过程和人类发现对生物影响，激发

基因组计划的意学的发展产学生学习

义。生了哪些深生物学的

讲解：20世纪50远的影响？兴趣。

年代，美国科学家

沃森和英国科学

家克里克发现了

DNA分子的双螺

旋结构，这一发现

标志着生物学进

入了分子生物学

阶段。此后，科学

家们对基因的结

构、功能和表达等

方面进行了深入

第30页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

的研究。人类基因

组计划是一项规

模宏大的科学研

究项目，旨在测定

人类基因组的全

部DNA序列，解

读其中包含的遗

传信息。人类基因

组计划的完成，为

人类疾病的诊断

和治疗提供了重

要的依据，也为生

物学的发展开辟

了新的领域。

生提问：通过刚才对引导学生思思考并引导学生

物生物学发展历程考并回答问回答问总结生物

第31页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

学的学习，同学们能题。题。学的研究

的说一说生物学的对象，加深

研研究对象是什么对生物学

究吗？概念的理

对解。

象

观察

生展示一些生物的

通过展示

物图片和视频，如植引导学生观

观察图图片和视

学物的生长过程、动察图片和视

片和视频,让学生

的物的行为等。频，体会观

频，认直观地感

研讲解：观察是生物察在生物学

真听受观察的

究学研究的一种基研究中的重

讲。方法和重

方本方法。通过观要性。

要性。

法察，我们可以直接

获取生物的形态、

第32页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

结构、生活习性等

方面的信息。在观

察过程中，要注意

选择合适的观察

对象、观察时间和

观察地点，同时要

认真、细致地观

察，并做好记录。

实验

介绍生物学实验结合实例讲通过实例

的基本步骤，如提解实验方认真听讲解，让学

出问题、作出假法，让学生讲，理生初步掌

设、设计实验、实了解实验的解实验握生物学

施实验、得出结论基本步骤和方法。实验的方

等，并以“探究注意事项。法和步骤。

种子萌发的环境

第33页共283页

教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

条件”为例，详

细讲解实验过程。

讲解：实验是生物

学研究中另一种

重要的方法。通过

实验，我们可以人

为地控制研究对

象的条件，排除干

扰因素，从而更准

确地揭示生命现

象和生命活动规

律。在进行实验

时，要注意设计合

理的实验方案，严

格控制实验条件，

确保实验结果的

可靠性和准确性。

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教

学学生活

教学内容教师活动设计意图

环动

节

调查

展示一份关于校

园生物种类的调

查表格，介绍调查

的方法和步骤，如

确定调查目的、制引导学生了

通过介绍

定调查计划、选择解调查的方了解调

调查方法，

调查范围、进行调法和步骤，查方

培养学生

查记录、整理和分组织学生讨法，参

的实践能

析调查结果等。论如何进行与讨

力和团队

讲解：调查也是生校园生物种论。

合作精神。

物学研究中常用类的调查。

的方法之一。通过

调查，我们可以了

解某一区域内生

物的种类、数量、

分布等情况。在进

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教

学学生活

教学内