部编小学语文大单元作业设计三年级上册第五单元 3

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组

基本

织编写（人

信息语文三年级第一学期第五单元

民教育出

版社出版）

单元组

0自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课

1《搭船的鸟》第课

时15

2

信《金色的草地》第16课

息3《交一流平行》《初试身手》《交流平台》《初试身手》

4《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》习作例文

5《我们眼中的缤纷世界》习作

二、单元分析

课

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要

标求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能联系

上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初

要

步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世

求界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新

奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”

本单元围绕“观察”的人文主题，以“体会作者是怎样留心观

察周围事物”为语文要素，最终要落实“仔细观察，把观察所得写

下来”的习作要求，精心编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇

精读课文，旨在引导学生学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写

事物的。“交流平台”的教学旨在引导学生回顾本单元所学的精读

教

课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”

了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观

单材

察所得。

元

此外，本单元还编排了两篇“习作例文”，分别是《我家的小

狗》《我爱故乡的杨梅》，旨在让学生借助旁批和课后习题了解作

者的观察所得和观察的细致，为习作打基础。

分分

析本单元的习作要求是“引导学生把自己观察的印象最深的一种

析事物或一处场景写卜来”，旨在培养学生进行留心观察和与观察习

作的能力，并能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

学在前面的学习中，学生已经掌握了与观察日记的方法，知道要

仔细观察，注意事项事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都

情为本次习作奠定了基础。

分本单元旨在引导学生感受作者观察的细致，体会留心观察的好

处，培养学生进行留心观察和写观察习作的能力。这对刚上三年级

析的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已

有资源，引导学生从多方面进行连续性观察，借助已有生活经验课

外进行实地观察，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，养成连

续观察的习惯。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1认识n个生字（含1个多音字），会写26个字和26个词语。理解重点词

语的含义，积累文中的好词佳句。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，能提取文章的主要信息，读懂课

文内容。

3能结合课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

4尝试调动多种感官，仔细观察一种动物、植物或一处场景，并把观察

所得写下来C

5能展示自己的观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业

宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板

块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推

进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“字词乐园”“火眼金睛”“大显身手”“对

号入座”“奇思妙想”“学以致用”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业””

提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与

运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性的原则，坚持立德树

人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良

好的学习习惯。

五、课时作业

15.《搭船的鸟》（第一课时作业）

作业分析与

作业作业内容评价设计

层次设计意图

一、字词乐园

1.拼一拼，写一写。评价主体:

yumaoZU1学生。

教师口

基

通告巴尖。

/7KSrU।本题主

础

要是考查学5

性haqian分

生对本课生

钟

作字新词的拼

业船夫在船舱里，伸个懒腰打,鸟儿就读和书写，

既能正确拼

读，又会熟

练书写。

在船篷站,

手

大显身

三、

：

主体

评价

去乡

乘船

“我”

了：

要讲

文主

》一

的鸟

综《搭船

文中

程。

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