第2课《说和做》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第2课《说和做》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册一、教材分析本课是统编版语文七年级下册第一单元的经典叙事散文，由诗人臧克家创作，兼具人物传记的真实性与散文的文学性，是落实2022版语文新课标“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养的优质载体。文章以“说和做”为核心线索，串联起闻一多先生作为学者与民主战士的两个人生阶段，通过典型事例与传神细节，生动展现其“做了再说，做了不说”的治学态度和“说了就做，言行一致”的革命精神，最终凝练出“口的巨人，行的高标”的人物内核。本文在单元教学中承上启下，上承《邓稼先》对杰出人物家国情怀的诠释，下启《回忆鲁迅先生》对人物细节的深度挖掘，既承担着培养学生文本梳理、细节赏析能力的任务，也肩负着引导学生感悟爱国精神、传承高尚人格、建立文化自信的育人使命，实现了语言学习与精神熏陶的有机统一，契合七年级学生从具象认知向抽象感悟过渡的认知特点。二、教学目标结合2022版语文新课标要求，立足七年级学生认知发展规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面层层递进设计教学目标，兼顾知识掌握、能力提升与素养培育：（一）学习理解1.掌握文中“锲而不舍、兀兀穷年、沥尽心血、群蚁排衙”等重点字词的音、形、义，积累相关四字短语，夯实语言基础；了解闻一多先生、臧克家的生平事迹及文章创作背景，知晓本文“形散神聚”的散文特点。2.梳理文章行文脉络，明确文章围绕闻一多先生“学者”与“民主战士”两个身份展开叙述，能准确概括文中记述的典型事例，初步感知人物形象的核心特质。3.理解文中关键语句的表层含义，能区分闻一多先生在不同人生阶段“说”与“做”的不同表现，建立对“言行一致”人格内涵的初步认知。（二）应用实践1.能结合文中细节描写（动作、神态、环境等），分析其对塑造闻一多先生人物形象的作用，学会细节赏析的基本方法，提升语言运用与文学鉴赏能力。2.能对比分析闻一多先生两个人生阶段“说和做”的异同，理清其言行变化的内在逻辑，培养逻辑思维与对比分析能力，体会文章“夹叙夹议”的表达效果。3.能有感情地朗读课文重点段落，通过朗读体会文中蕴含的崇敬、赞美之情，掌握抒情类散文的朗读技巧，提升语言表达与情感传递能力。（三）迁移创新1.能结合当下生活实际，思考闻一多先生“言行一致”“潜心治学”“勇于担当”的精神在当代的价值，将个人成长与家国发展相联系，树立正确的人生观与价值观。2.能借鉴本文“选取典型事例、运用细节描写刻画人物”的写作方法，尝试描写身边一位“言行一致”的人，实现写作能力的迁移运用。3.能主动搜集闻一多先生的相关诗作、事迹资料，开展简单的拓展阅读与分享，培养自主学习能力，深化对文化自信、责任意识的理解与践行。三、重点难点（一）教学重点1.梳理文章脉络，把握闻一多先生作为学者和民主战士的典型事迹，理解其不同阶段“说和做”的具体表现，感知人物崇高精神品质。2.赏析文中的细节描写，掌握细节赏析的基本方法，体会细节描写对塑造人物形象、表达情感的作用，落实语言运用核心素养。3.品味文章诗意化、凝练化的语言特色，理解关键语句的深层含义，积累重点词语与优美句式。（二）教学难点1.结合时代背景，理解闻一多先生从学者到民主战士的转变原因，体会其“变”中“不变”的爱国内核，深化对文化自信与责任意识的理解。2.把握本文“形散神聚”的散文特点，理解“说和做”作为文章线索的作用，提升思维能力与文本鉴赏能力。3.将闻一多先生的精神品质与当下生活结合，实现情感共鸣与价值认同，能主动践行“言行一致”的准则，完成迁移创新目标。四、课堂导入采用情境导入法，贴合七年级学生易被直观情境感染的认知特点，兼顾趣味性与知识性，落实“教-学-评”一体化的起始环节：播放闻一多先生《最后一次演讲》的音频片段，音频截取最具感染力的段落，搭配简约的历史背景图片（如抗战时期的校园、游行队伍），营造庄重激昂的课堂氛围。播放结束后，引导学生自由发言：“从这段慷慨激昂的演讲中，你感受到了一位怎样的人物？他的话语里藏着怎样的信念？”待学生发言后，补充导入：“大家感受到的，是一位英勇无畏、敢说敢做的革命战士。但很多人不知道，这位在演讲中慷慨淋漓的战士，在此之前，是一位‘何妨一下楼’的学者，潜心学术十余年，默默耕耘不张扬。同一个人，为何有如此截然不同的表现？他的‘说’与‘做’之间，藏着怎样的人生追求？今天，就让我们一起走进臧克家先生的《说和做》，读懂这位‘口的巨人，行的高标’的真正内涵。”导入环节结尾，明确本节课学习核心：梳理闻一多先生的“说和做”，赏析细节，感悟精神，践行品格，同时简要告知学生本节课的评价标准——能准确梳理事迹、赏析细节、表达感悟即为达标。五、探究新知探究新知环节围绕“教-学-评”一体化理念，拆分4个梯度任务，每个任务均包含“教”的引导、“学”的实践、“评”的反馈，层层深入，落实3个核心知识点（细节描写的赏析方法、文章线索的作用、人物形象的分析方法），贴合学生认知规律：任务一：字词过关，夯实基础（落实知识点：重点字词积累）教：呈现文中重点字词（锲而不舍、兀兀穷年、沥尽心血、群蚁排衙、赫然、气冲斗牛等），标注易错读音、字形，结合课文语境讲解词义，重点区分“锲”与“契”、“衙”与“衙”的字形差异，引导学生结合例句理解词语的用法（如用“沥尽心血”形容闻一多先生治学的艰辛）。学：学生自主标注字词，跟随教师朗读记忆，同桌互查互考，完成简单的字词填空练习（如“_______，形容辛辛苦苦地一年到头这样做”），尝试用重点词语说一句话，贴合课文语境或生活实际。评：教师随机抽查学生字词掌握情况，纠正读音、字形错误；点评学生造句情况，重点关注词语运用的准确性，对掌握较好的学生给予肯定，对存在问题的学生进行针对性指导，确保全员掌握基础知识点。任务二：梳理脉络，把握事例（落实知识点：文章线索的作用）教：引导学生快速默读课文，提问：“文章围绕闻一多先生的‘说和做’，写了他哪两个方面的事情？找出文中承上启下的过渡句，说说过渡句的作用。”结合学生回答，明确文章以“说和做”为核心线索，分为两大部分，讲解“线索”在散文中的作用——串联全文、突出中心，帮助学生理解本文“形散神聚”的特点。学：学生自主梳理课文，圈画关键语句，填写表格（表格内容：人物身份、“说和做”的特点、典型事例），小组内交流讨论，补充完善表格内容，尝试用简洁的语言概括文章脉络。评：选取2-3组学生的表格进行展示点评，重点评价学生对事例概括的准确性、对线索的理解程度；引导学生修正错误，明确过渡句的作用，确保学生能理清文章脉络，理解“说和做”作为线索的核心作用，达成学习理解目标。任务三：精读细节，赏析形象（落实知识点：细节描写的赏析方法）教：选取文中典型细节描写片段（如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”“大骂特务，慷慨淋漓”），进行赏析示范，明确细节描写的赏析方法：先找出细节内容（动作、神态、环境等），再分析该细节表现了人物的什么品质，最后体会其表达效果。同时引导学生思考：这些细节描写体现了闻一多先生怎样的精神？学：学生自主精读课文，圈画文中的细节描写，运用教师示范的方法，进行自主赏析，做好批注；小组内分享自己的赏析成果，互相补充、完善，深化对人物形象的理解。评：教师巡视指导，点评学生的批注与分享，重点评价学生对细节的把握能力、赏析方法的运用情况；对赏析到位的学生给予表扬，对存在困难的学生进行引导，帮助其掌握赏析方法，同时总结闻一多先生的精神品质（严谨治学、谦虚务实、英勇无畏、爱国奉献），落实审美创造与文化自信素养。任务四：探究内涵，深化理解教：提出探究问题：“闻一多先生作为学者和民主战士，‘说和做’的表现截然不同，这矛盾吗？他的‘变’与‘不变’分别是什么？结合时代背景，说说他转变的原因。”补充闻一多先生所处的时代背景（抗日战争至解放战争时期，社会动荡、独裁横行），引导学生深入思考，理解其转变背后的爱国内核。学：学生结合课文内容、时代背景，自主思考问题，小组内展开讨论，发表自己的观点；尝试结合文中关键语句，阐述自己对“口的巨人，行的高标”的理解。评：邀请学生代表发言，点评学生的观点，引导学生明确：闻一多先生的“变”是身份、言行表现的变化，“不变”是内心的爱国情怀与救国使命；转变的原因是对社会现实的深刻认识，是知识分子的责任与担当。评价重点关注学生的思维深度、语言表达能力，落实思维能力与文化自信素养。六、课堂练习课堂练习围绕本节课核心知识点与教学目标设计，分层落实，兼顾基础巩固与能力提升，实现“学练结合、以评促学”，题型贴合七年级语文学习特点，避免难度过高，同时覆盖三个核心知识点：1.基础题：补充下列词语的空缺部分，并解释加点字的含义（考查重点字词积累）。（1）锲而不_______（2）_______兀穷年（3）沥尽_______血（4）群蚁排_______（5）气_______斗牛2.能力题：找出文中一处细节描写，抄写下来，并简要赏析其表达效果（考查细节描写的赏析方法）。3.提升题：结合课文内容，说说闻一多先生“说和做”的特点，谈谈你对“言行一致”的理解（考查文章线索、人物形象理解，落实迁移运用）。练习要求：学生自主完成，时间10分钟；完成后，同桌互查基础题，小组内交流能力题、提升题，教师随机抽查，点评学生答题情况，重点纠正易错点、指导赏析方法与表达逻辑，确保学生能巩固本节课知识点，提升相关能力。七、课堂总结课堂总结采用“学生自主总结+教师补充升华”的方式，贴合“教-学-评”一体化理念，回顾本节课核心内容，梳理知识点与能力点，强化情感体验，实现知识、能力、素养的闭环：首先，邀请2-3名学生发言，说说本节课的收获，可从字词积累、文章脉络、人物形象、赏析方法等方面展开，教师认真倾听，及时补充纠正。随后，教师进行总结升华：“本节课，我们一起走进了闻一多先生的世界，梳理了他作为学者和民主战士的‘说和做’，掌握了重点字词、细节赏析方法、文章线索的作用这三个核心知识点，读懂了他‘做了再说，做了不说’的治学态度，‘说了就做，言行一致’的革命精神，更体会到了他深藏心底的爱国情怀。”最后，引导学生情感共鸣：“闻一多先生用一生践行了‘口的巨人，行的高标’的誓言，他的精神穿越时空，至今仍值得我们学习。希望同学们能传承他的严谨与担当，做到言行一致、脚踏实地，在学习和生活中，用实际行动践行少年的责任与使命，不负时代，不负韶华。”八、课后任务课后任务分层设计，兼顾基础巩固、能力提升与迁移创新，贴合2022版新课标要求，衔接课堂内容，同时培养学生的自主学习能力与实践能力，实现“课内外结合”：1.基础任务：抄写本节课重点字词（每个词语写3遍，注音并释义），背诵文中重点段落（如结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标”及描写闻一多先生治学的细节段落），巩固课堂基础知识点。2.提升任务：借鉴本文“选取典型事例、运用细节描写刻画人物”的方法，写一篇200字左右的短文，描写身边一位“言行一致”的人（可以是家人、同学、老师），要求运用至少一处细节描写，突出人物特点。3.拓展任务：自主搜集闻一多先生的相关资料（如诗作《红烛》《死水》片段、生平事迹等），结合课文内容，写一段50-100字的感悟，下节课分享交流；尝试朗读《最后一次演讲》，体会其情感与语气。任务要求：认真完成，书写工整，按时提交；拓展任务可自主组队完成，培养合作能力；教师将对课后任务进行批改点评，重点关注学生的字词掌握、写作能力与拓展学习情况，及时反馈指导。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合七年级学生认知，梳理文章脉络、核心知识点与人物精神，便于学生回顾记忆，同时体现“教-学-评”一体化理念，板书如下：说和做——记闻一多先生言行片段臧克家线索：说和做（形散神聚）学者：做了再说、做了不说→典型事例（三部著作）细节描写→严谨治学、谦虚务实民主战士：说了就做、言行一致→典型事例（传单、演讲、游行）细节描写→英勇无畏、爱国奉献核心：口的巨人，行的高标（爱国情怀、责任担当）知识点：重点字词、细节赏析、文章线索十、教学反思本节课围绕2022版语文新课标要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，贴合七年级学生认知发展规律，设计了完整的教学流程，落实了三个核心知识点，达成了学习理解、应用实践、迁移创新三个层面的教学目标，整体教学效果良好，但仍存在一些不足，现将反思总结如下：亮点之处：一是教学任务拆分合理，梯度清晰，从字词基础到脉络梳理，再到细节赏析、内涵探究，层层深入，符合学生从具象到抽象的认知规律，每个任务都融入了“教、学、评”三个环节，确保学生能扎实掌握知识点、提升能力；二是紧扣新课标核心素养要求，将语言运用、思维能力、审美创造、文化自信的培育贯穿始终，既注重知识传授，也注重情感熏陶与价值引领，让学生在学习语文知识的同时，感悟闻一多先生的精神品质，树立正确的价值观；三是课堂互动充分，采用小组讨论、同桌互查、自主分享等多种形式，调动了学生的学习积极性，让学生主动参与到探究活动中，提升了课堂参与度；四是板书设计简洁明了，重点突出，便于学生回顾记