2025-2026学年春晓幼儿教案教案

2025-2026学年春晓幼儿教案教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年春晓幼儿教案教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自《幼儿园中班语言活动指导》中“春天里的诗歌”章节，主要教学内容为古诗《春晓》的朗诵与理解，包括引导幼儿感受诗中描绘的春天景象（春眠、鸟啼、花落），学习“眠、啼、落”等关键词，并通过图片、动作辅助理解诗意。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿已在中班上学期认识春天常见的动植物（如花、草、小鸟），学过儿歌《春天来了》，具备初步的倾听与简单表达能力，能为理解《春晓》中“处处闻啼鸟”“花落知多少”的意境提供生活经验支撑，实现从具象事物到抽象诗歌的自然过渡。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿在朗诵《春晓》中发展语言运用能力，感受古诗语言的韵律美；通过观察图片、模仿动作，结合已有春天经验，理解诗中“春眠”“鸟啼”“花落”的景象，提升审美感知与想象能力；初步接触传统文化，萌发对古诗的兴趣和热爱自然的情感，培养对语言文字的敏感度与初步的文化认同感。学情分析中班幼儿处于4-5岁，思维以具体形象为主，对春天有直观的生活经验（如观察过花开、鸟鸣），能识别常见动植物，但古诗语言抽象，理解“春眠不觉晓”等意境需借助图片、动作具象化。语言能力上，能复述简单儿歌（如《春天来了》），但词汇量有限，“眠、啼、落”等新词需通过情境强化；注意力集中约15分钟，需以游戏化活动维持兴趣。行为习惯上，乐于模仿和合作，但自控力较弱，易因兴奋分心，需设计动静交替环节。已有春天知识储备为学习《春晓》提供支撑，但个体差异明显，部分幼儿能主动描述现象，部分需教师引导表达，影响课堂参与度和目标达成效率。教学资源硬件资源：多媒体设备、实物展示台；

软件资源：古诗《春晓》音频、春天主题PPT；

信息化资源：古诗动画片段、春天景象图片库；

教学手段：古诗挂图、春天动植物图片卡片、动作示范道具（如羽毛模拟花瓣飘落、手铃模拟鸟啼）、游戏化互动材料。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师手持一朵迎春花走进教室，边走边说：“春天来了，花儿都开放啦！小朋友们，你们在春天里都看到过什么呀？”（幼儿自由回答：小鸟、小草、花……）教师展示春天景象图片：“今天老师带来了一首关于春天的古诗，里面藏了很多春天的秘密，我们一起来听听吧！”播放《春晓》音频（配轻音乐），教师轻声跟读，音频结束后提问：“刚才的古诗里，你听到了什么声音？”（幼儿可能回答：小鸟叫、下雨声……）教师总结：“对啦，古诗里说到了小鸟叫、花落，这就是我们今天要学的《春晓》。”

（二）讲授新课：逐句解析，理解诗意（15分钟）

1.教师出示古诗挂图，带领幼儿齐读《春晓》一遍（教师大声，幼儿小声跟读）。

2.逐句讲解，结合图片和动作互动：

-“春眠不觉晓”：教师做“睡觉”动作，说：“春天睡觉很香，不知不觉天就亮了。小朋友们，你们早上睡醒的时候，天亮了吗？”（幼儿回答：亮了……）教师引导：“‘晓’就是天亮的意思，‘不觉晓’就是不知不觉天亮了。”

-“处处闻啼鸟”：教师拿出小鸟玩具，模仿小鸟叫：“叽叽喳喳，到处都能听到小鸟的叫声。我们一起学小鸟叫好不好？”（幼儿模仿小鸟叫，教师用手铃伴奏，增强趣味性）提问：“‘处处’是什么意思？”（幼儿可能回答：到处……）教师总结：“‘处处’就是每个地方都能听到小鸟叫。”

-“夜来风雨声”：教师用手指轻轻敲桌子，模拟下雨声：“沙沙沙，晚上下起了雨。你们听过下雨的声音吗？”（幼儿回答：听过……）教师展示“雨打花瓣”图片：“晚上下雨了，花瓣被打落了。”

-“花落知多少”：教师撒下羽毛模拟花瓣飘落，提问：“花瓣落了多少呢？我们数一数吧！”（幼儿和教师一起数羽毛，感受“知多少”的意境）教师总结：“‘知多少’就是不知道有多少，花瓣落了很多很多。”

3.教师带领幼儿边做动作边朗诵古诗（睡觉→小鸟叫→下雨→花瓣飘落），重点指导“眠、啼、落”的发音，纠正幼儿发音错误。

（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（15分钟）

1.诗歌接龙游戏：教师说前半句，幼儿说后半句（如教师：“春眠不觉——”幼儿：“晓”），重复2-3遍，速度逐渐加快，增加趣味性。

2.图片配对游戏：教师将诗句卡片（“春眠不觉晓”“处处闻啼鸟”“夜来风雨声”“花落知多少”）和对应图片（睡觉、小鸟、下雨、花瓣）分发给幼儿，请幼儿将诗句和图片配对，配对正确的幼儿给予表扬（“你真棒，找到了！”）。

3.动作朗诵比赛：幼儿分成两组，每组边做动作边朗诵古诗，教师点评：“第一组的小鸟叫得很可爱，第二组的花瓣飘落得像真的一样！”鼓励幼儿大胆表现，增强自信心。

（四）课堂小结与延伸（5分钟）

教师总结：“今天我们学了《春晓》，知道了春天有小鸟叫、花落，还学会了朗诵古诗。小朋友们回家后可以给爸爸妈妈朗诵一遍，再找一找春天里的其他景物，下次来告诉老师好不好？”幼儿齐声回答：“好！”教师播放《春晓》儿歌音频，幼儿跟着音乐走出教室，结束课程。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《春天来了》，包含春天常见动植物插图及简单儿歌，与《春晓》中“鸟啼”“花落”场景对应；

（2）古诗绘本《咏鹅》，选取骆宾王简单诗句，通过图画展示鹅的动作，帮助幼儿感受古诗与事物的联系；

（3）儿歌集《春天的小雨》，收录关于春雨、花开的儿歌，如“小雨点，沙沙沙，花儿乐得笑哈哈”，强化对春天声音的认知；

（4）图画书《小种子》，讲述种子发芽、开花的过程，与“花落知多少”中的植物生长现象呼应。

2.课后自主学习和探究

（1）自然观察任务：在幼儿园或小区寻找春天的三种植物（如迎春花、小草、树叶），用图画记录下来，下次分享“我看到的春天”；

（2）古诗朗诵练习：回家后教爸爸妈妈朗诵《春晓》，并模仿课堂动作，录制小视频在班级展示；

（3）创意手工：用彩纸制作“春天的花朵”，粘贴在画纸上，添加小鸟、雨滴等元素，创作《春晓》场景图；

（4）声音收集游戏：和家长一起录制春天里的声音（鸟叫、风声、雨声），下次课堂播放并猜一猜是什么声音；

（5）种植小实验：在教室种植角种绿豆，每天浇水并观察发芽过程，记录“种子的一天”，感受生命的成长，与“花落”后的新生联系。课堂1.课堂评价：通过提问检查幼儿对“眠、啼、落”等关键词的理解（如“‘眠’是什么意思？”），观察幼儿在动作朗诵中的参与度和发音准确性；在配对游戏中记录幼儿对诗句与图片的匹配正确率；通过接龙游戏评估集体朗诵的流畅性。对发音不清或理解困难的幼儿及时单独指导，强化动作示范。

2.作业评价：批改自然观察图画时，关注幼儿是否准确描绘三种植物及春天特征；点评朗诵视频时，重点表扬动作与诗句的配合度；手工作品评价“花朵”“小鸟”等元素是否与《春晓》场景关联；声音收集作业需验证是否包含鸟叫、雨声等春天音效；种植记录检查幼儿能否描述种子变化。对完成质量高的作业张贴展示，对遗漏要素的作业用贴纸提示补充。板书设计①古诗题目：《春晓》

②关键词：眠（睡觉）、啼（鸟叫）、落（花瓣飘落）

③诗句及对应景象：

春眠不觉晓（春天睡觉天亮了）

处处闻啼鸟（到处听到鸟叫）

夜来风雨声（晚上下雨的声音）

花落知多少（不知道落了多少花瓣）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入，用实物迎春花和春天图片激发兴趣，让幼儿快速进入学习状态。

2.多感官体验，结合动作模仿和声音道具（如手铃、羽毛），帮助幼儿理解古诗意境。

3.游戏化巩固，通过诗歌接龙和配对游戏，提升参与度和记忆效果。

（二）存在主要问题

1.课堂注意力管理不足，部分幼儿易兴奋分心，影响整体节奏。

2.个体化指导欠