2025-2026学年认识菊花教学设计

2025-2026学年认识菊花教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析本课选自人教版小学科学二年级下册“我们周围的植物”单元，是在学生认识常见植物基础上的延伸。通过观察菊花，学习运用看、摸、闻等方法感知其形态特征（颜色、花瓣形状、叶片特点），联系生活实际理解植物多样性，培养观察能力与科学探究兴趣，为后续学习植物分类与生长奠定基础，体现“从具体到抽象”的认知规律。核心素养目标二、核心素养目标生命观念：感知植物多样性，认识菊花的形态特征；科学思维：通过观察比较菊花各部分特征，发展逻辑推理能力；探究实践：运用多感官观察记录菊花特征，提升动手实践能力；社会责任：联系生活实际，体会植物与人类的关系，培养爱护植物的意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：（1）多感官观察菊花形态特征，如通过看描述花瓣颜色（黄色、紫色）、形状（丝状/舌状），摸叶片质地（光滑/粗糙），闻花香（清淡/浓郁）；（2）运用比较法区分不同品种菊花，如比较秋菊与夏菊的花瓣层数、花冠大小差异，感知植物多样性。2.教学难点：（1）将零散观察特征归纳为整体形态特征，如学生能独立总结“菊花花瓣细长、叶片卵形边缘有锯齿”等共性；（2）理解形态特征与生长环境联系，如引导学生思考花瓣细密可能帮助保温，体会植物结构与功能适应。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学科学二年级下册“我们周围的植物”单元课本，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备不同品种菊花（如秋菊、夏菊）实物或干花标本，菊花形态特征图片（花瓣、叶片特写），菊花生长过程视频。3.实验器材：放大镜（每组1-2个），观察记录表（含颜色、形状、质地等观察维度）。4.教室布置：将课桌分组摆放，每组放置菊花实物及观察工具，创设便于多感官观察的学习环境。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持一束鲜艳的菊花走进教室，微笑提问：“小朋友们，秋天来了，老师带来了一位植物朋友，你们认识它吗？它穿着什么颜色的衣服？花瓣是什么样子的？”引导学生观察并自由发言。随后播放短视频《秋天的菊花展》，展示不同品种菊花在公园盛开的场景，提问：“视频里的菊花有什么不一样？你们想不想当‘植物小侦探’，一起探索菊花的秘密？”板书课题“认识菊花”，激发学生探究兴趣。

（二）讲授新课（25分钟）

1.明确观察方法（5分钟）

教师举起菊花，提问：“要认识菊花，可以用哪些方法呢？”引导学生说出“看、摸、闻”。教师示范：用眼睛看颜色和形状，用手轻轻摸花瓣和叶片（强调“轻轻”爱护植物），用鼻子闻花香。发放观察记录表，讲解记录方法（如“花瓣颜色：黄色”“叶片形状：像小手掌”）。

2.分步观察菊花（10分钟）

（1）整体观察：每组发放一盆菊花，学生先整体观察，提问：“菊花整体看起来像什么？（像小太阳/花球）”学生记录“整体形状：圆形/半球形”。

（2）局部观察——花瓣：教师用放大镜示范观察花瓣边缘，提问：“花瓣是光滑的还是卷曲的？一层还是多层？”学生分组用放大镜观察，记录“花瓣形状：细长/丝状，层数：多层/单层”。教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放。

（3）局部观察——叶片：学生触摸叶片，提问：“叶片是厚还是薄？边缘有小牙齿吗？”引导学生发现叶片边缘有锯齿，记录“叶片质地：薄，边缘：有小锯齿”。

（4）观察花蕊：学生用放大镜看花蕊，提问：“花蕊是什么颜色？像什么？”记录“花蕊颜色：黄色，形状：小颗粒”。

3.比较不同品种菊花（5分钟）

每组发放秋菊（花瓣细密、多层）和夏菊（花瓣大、单层）标本，提问：“这两种菊花有什么不同？”小组讨论后汇报，如“秋菊花瓣多，夏菊花瓣少”“秋菊花朵小，夏菊花朵大”。教师总结：“我们可以通过看花瓣层数、大小来区分不同品种的菊花。”

4.突破难点：形态特征与环境联系（5分钟）

播放视频《菊花在冬天生长》，提问：“为什么菊花的花瓣细密呢？”引导学生思考：“花瓣细密像不像穿了小棉袄？能帮菊花保暖，适应秋天的天气。”学生举例：“冬天我们穿厚衣服，菊花的花瓣厚厚的（细密），也能保暖。”教师总结：“菊花的形态特征能帮助它适应环境，就像我们有衣服保暖一样。”

（三）巩固练习（10分钟）

1.“菊花特征拼图”游戏（4分钟）

每组发放特征卡片（如“花瓣细长”“叶片有锯齿”“花香清淡”），小组合作将卡片拼成完整特征描述，如“菊花花瓣细长、多层，叶片卵形有锯齿，闻起来有淡淡香味”。小组展示，教师点评。

2.“菊花小画家”活动（3分钟）

学生根据观察结果画一朵菊花，标注1-2个主要特征（如“花瓣黄色”“叶片边缘有小牙齿”）。完成后同桌互评，指出对方的优点（如“你画的花瓣真像细丝！”）。

3.“生活中的菊花”讨论（3分钟）

提问：“菊花有什么用处？”学生回答：“可以泡茶”“可以观赏”“能做药”。教师追问：“我们应该怎样爱护菊花？”学生说：“不摘花”“给菊花浇水”。教师总结：“菊花是我们的朋友，我们要爱护它，不破坏植物。”

（四）课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们用什么方法认识了菊花？（看、摸、闻）菊花有哪些特征？（花瓣细长/丝状，叶片有锯齿，花朵多层）不同品种的菊花有什么不同？（花瓣层数、大小）”学生齐声回答。教师鼓励：“小朋友们都是厉害的‘植物小侦探’，回家后也可以观察家里的植物，看看它们有什么特征！”

总用时：5分钟（导入）+25分钟（讲授新课）+10分钟（巩固练习）+5分钟（总结）=45分钟。学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确运用“看、摸、闻”多感官观察方法，系统描述菊花的主要形态特征。90%以上的学生能独立指出菊花花瓣的形状（丝状/舌状）、颜色（黄色、紫色、白色等）、层数（多层/单层），叶片的质地（光滑/粗糙）、边缘特征（有锯齿/无锯齿）及形状（卵形/心形），并能在观察记录表中填写完整信息，如“花瓣细长、多层，叶片卵形边缘有小锯齿，闻起来有淡淡香味”。75%的学生能区分秋菊与夏菊的差异，例如“秋菊花瓣细密、层数多，花朵较小；夏菊花瓣宽大、层数少，花朵较大”，体现了对植物多样性的初步认知。此外，学生能理解形态特征与生长环境的简单联系，如“花瓣细密像穿了小棉袄，能帮菊花适应秋天的凉爽天气”，突破了“植物结构与功能适应”的难点，符合教材“从具体到抽象”的认知要求。

在科学探究能力层面，学生的观察、比较、归纳和实践能力得到有效提升。观察过程中，学生能遵循“整体→局部”的顺序，先观察菊花整体形状（如“像小太阳”“花球”），再聚焦花瓣、叶片、花蕊等局部特征，80%的学生能正确使用放大镜观察花瓣边缘和花蕊细节，并记录“花瓣边缘有褶皱”“花蕊像小颗粒”。比较环节中，小组合作能通过“看花瓣层数”“比花朵大小”等方法归纳不同品种菊花的共性差异，例如“秋菊和夏菊的花瓣数量不同，但都有黄色花蕊”，培养了逻辑推理能力。实践活动中，“菊花特征拼图”游戏使90%的学生能将零散特征卡片组合成完整描述，如“菊花花瓣丝状、多层，叶片卵形有锯齿，花香清淡”；“菊花小画家”活动中，学生能准确标注1-2个主要特征（如“花瓣黄色”“叶片有小牙齿”），同桌互评时能指出“你画的花瓣像细丝，真像观察到的秋菊”，体现了知识的内化与应用。

在情感态度与价值观层面，学生对植物的兴趣和爱护意识显著增强。导入环节的“植物小侦探”角色激发了学生的探究热情，学习后学生主动表示“回家要观察家里的绿萝，看看它的叶子有没有锯齿”。讨论“菊花用处”时，学生能联系生活实际说出“菊花可以泡茶喝”“公园里的菊花能美化环境”“菊花能治病，我奶奶用它泡过茶”，体现了对植物与人类关系的理解。在“爱护植物”的讨论中，学生一致认为“不摘菊花”“给花浇水”“不踩草坪”，部分学生还提出“看到别人摘花要劝阻”，将课堂所学延伸到生活实践，培养了社会责任感。

总体而言，本节课实现了教材“认识常见植物形态特征，培养科学探究兴趣”的目标，学生不仅掌握了菊花的观察方法和形态特征，提升了科学思维与实践能力，更树立了爱护植物、尊重生命的意识，为后续学习植物分类、生长环境等知识奠定了坚实基础。内容逻辑关系①整体到局部的观察逻辑：重点知识点“整体观察→局部观察”；关键词“整体形状（小太阳、花球）”“局部特征（花瓣、叶片、花蕊）”；句子“先看菊花整体像什么，再看花瓣、叶片、花蕊的细节”。

②比较归纳的逻辑：重点知识点“比较维度→品种差异”；关键词“花瓣层数（多层/单层）”“花朵大小（小/大）”；句子“通过看花瓣层数、比花朵大小，发现秋菊和夏菊的不同”。

③知识与生活的联系逻辑：重点知识点“形态特征→功能适应→社会责任”；关键词“花瓣细密（保暖）”“爱护植物（不摘花、浇水）”；句子“菊花花瓣细密能帮它适应秋天，我们要爱护菊花，不破坏植物”。课后拓展1.拓展内容：（1）阅读绘本《菊花的秘密》，内容涵盖菊花从发芽到开花的过程、不同品种（如秋菊、夏菊）的花瓣层数差异，以及花瓣细密帮助保暖的科学原理。（2）观看科普短视频《菊花的小本领》，时长3分钟，展示菊花在秋天盛开的原因、叶片边缘锯齿的作用，以及菊花泡茶、入药的用途。（3）发放“菊花观察记录卡”，含“颜色、花瓣形状、叶片边缘、花香”等观察维度，鼓励学生记录家中或小区