2025-2026学年收拾东西教案

上课时间上课时间2025-2026学年收拾东西教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本节课对应《小学道德与法治》一年级上册第三单元“我的生活好习惯”第10课《我会整理》，主要内容包括：认识整理书包的重要性，掌握按学科分类、有序摆放书本的方法；学习整理书桌的步骤（清理杂物、归类物品、保持整洁）；实践日常物品（如文具、衣物）的分类收纳技巧，培养生活自理能力。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦责任意识，引导学生通过整理书包、书桌等实践活动，体会自我管理的重要性，培养对自己生活负责的态度；发展道德修养中的良好生活习惯，形成“物归原处”的规则意识；提升健全人格中的自律能力，在分类、收纳过程中养成有序思维和动手实践习惯，为形成独立人格奠定基础。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备初步的物品分类意识（如按颜色、大小分类），能识别常见学习用品名称，部分学生有简单整理经验，但缺乏系统性整理方法和步骤认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作类活动兴趣浓厚，喜欢游戏化、情境化学习；具备基础观察与模仿能力，但精细动作仍在发展；偏好直观形象思维，依赖具体情境和教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：整理步骤易混淆（如“先分类后归位”的顺序执行困难）；物品归位意识薄弱，易遗漏小物件；个体差异明显，部分学生依赖家长协助，独立完成整理任务能力不足；对“整洁”标准理解模糊，需具体示范指导。教学资源教学资源软硬件资源：书包、文具盒、课本、练习本、玩具等模拟物品，分类收纳盒、标签贴纸，多媒体投影仪、实物展示台

课程平台：班级学习平台、学校德育资源库

信息化资源：整理步骤动画视频，整洁与凌乱书桌对比图片，整理儿歌音频

教学手段：情境创设法、示范法、小组合作整理游戏、儿歌记忆法教学过程教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上好！老师昨天遇到了一件特别着急的事——早上要上语文课，可我的书包太乱了，翻了半天都没找到语文书，差点迟到。你们有没有过这样的经历呀？（停顿，等待学生回答）哦，很多同学都点头了！有的同学说找铅笔找了好久，有的同学说作业本被压皱了……看来，书包乱真的会给我们带来很多麻烦。今天我们就来学习《我会整理》，让书包和书桌都变得整整齐齐，好不好？（学生齐答：好！）

（二）新授环节：整理书包有妙招（20分钟）

1.观察书包，找出问题

老师手里有一个书包（举起一个凌乱的书包），大家看看它有什么问题？（学生观察后回答：书本乱塞、文具散落、东西太多……）说得真棒！书包乱的原因主要是没有分类，东西随便放。那怎么分类呢？我们来看看课本第32页，书上告诉我们“按学科分类”和“按使用频率分类”。谁能说说“按学科分类”是什么意思？（学生举手回答：把语文书放一起，数学书放一起……）对啦！语文书、语文作业本是一类，数学书、数学练习册是一类，这样找起来就方便啦！

2.示范整理书包步骤

现在老师来示范整理书包，大家仔细看第一步：清空书包。把书包里的所有东西都拿出来，放在桌子上。（老师操作，学生跟着做）第二步：分类。我们先按学科分——这是语文类（举起语文书和作业本），这是数学类（举起数学书和练习册），还有美术类（图画本、彩笔）、其他类（水杯、纸巾）。第三步：归位。常用的书本（比如今天的语文书、数学书）要放在书包最外面，方便拿出来；不常用的（比如图画本、手工袋）放在下面或侧面。文具要放进文具盒，文具盒放在书包侧面的袋子里。第四步：检查。看看有没有遗漏的东西，书本有没有放整齐。

3.学生动手实践，教师巡视指导

现在请大家拿出自己的书包，按照“清空—分类—归位—检查”的步骤整理，开始吧！（学生动手整理，教师巡视，针对问题指导）小明，你的铅笔盒没有关好，容易掉出来，快关好；小红，你的图画本太大了，放在下面会不会压到？可以和同桌商量一下怎么放；小刚，你的水杯放在书本上面，万一漏水就糟了，放进侧面网袋里更安全。好，大部分同学都整理好了，现在请大家轻轻合上书包，看看是不是比原来整齐多啦？（学生展示整理好的书包，互相评价）

（三）延伸学习：整理书桌我能行（10分钟）

书包整理好了，那我们的书桌呢？课本第33页告诉我们，整理书桌也有步骤：第一步，清理杂物。把桌子上的废纸、零食袋扔进垃圾桶；第二步，归类摆放。书本放在左边，文具放在右边，常用的笔筒放在中间；第三步，保持整洁。每天放学后花2分钟整理，不让书桌变乱。现在请大家看看自己的书桌，是不是也需要整理？（学生观察自己的书桌）好，现在就用我们学到的步骤，把书桌整理干净吧！（学生动手整理，教师拍照记录整理前后的对比，展示给学生看）大家看，小丽的书桌整理后，书本摆放得整整齐齐，连橡皮都排着队呢！是不是特别好看？

（四）小组竞赛：整理小达人（10分钟）

现在我们来玩一个“整理小达人”的游戏，全班分成4个小组，每个小组合作整理一个“模拟书包”（里面有书本、文具、玩具等杂物），看哪个小组整理得又快又好。计时开始！（学生小组合作，教师计时并观察）时间到！请小组代表展示整理结果。第一组按学科分类，放得很整齐；第二组把玩具单独放在一边，很有条理；第三组给书包里的东西贴了标签，真聪明！第四组把文具盒固定在侧面，很实用。大家投票选出“整理小能手”小组（学生投票，教师颁奖）。通过游戏，大家发现整理书包和书桌是不是有诀窍呀？（学生回答：是！）诀窍就是“分类清楚、摆放有序、坚持每天整理”。

（五）总结提升，深化认识（5分钟）

同学们，今天我们学会了整理书包和书桌的方法，知道了“清空—分类—归位—检查”的步骤，也体验了整理带来的快乐。其实，整理不只是把东西放整齐，更是一种责任——自己的事情自己做，还要坚持每天做。就像课本里说的，“物归原处，方便你我”。每天早上，你们能快速找到课本；每天放学，你们能整洁地离开教室，这都是会整理的表现。

（六）布置实践作业（5分钟）

今天的作业是回家后整理自己的小房间，比如整理衣柜、玩具箱，或者帮爸爸妈妈整理客厅的茶几。请爸爸妈妈帮忙拍照，记录整理前后的样子，明天带来学校和同学分享。谁愿意挑战“整理小能手”的称号？（学生举手）好，老师相信你们一定能做到！下课！教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活场景整理技巧：对应教材中书包、书桌整理，延伸介绍衣柜整理方法（按上衣、裤子、内衣分类悬挂或折叠，常用衣物放在易拿取位置）、玩具箱收纳技巧（大型玩具放底层，小型玩具用分隔盒分开，玩偶用收纳袋竖立摆放）、书架整理策略（按学科或大小分层摆放，常用书籍放在视线平行高度）。

（2）物品分类进阶方法：在教材“按学科分类”基础上，细化“按用途分类”（学习用品、生活用品、娱乐用品）、“按使用频率分类”（每天用的放外面，每周用的放中间，每月用的放里面）、“按状态分类”（完好、待修、待处理），结合生活实例说明不同分类场景的应用。

（3）整理文化启蒙：关联教材“物归原处”的规则意识，介绍传统整理智慧，如“黎明即起，洒扫庭除”的早起整理习惯、《朱子家训》中“器具质而洁，瓦缶胜金玉”的整洁观念，引导学生理解整理不仅是行为习惯，更是生活态度。

（4）整理工具与标识：结合教材“标签贴纸”，介绍实用整理工具如分隔收纳盒（用于文具、小物件分类）、抽屉分隔板（整理书桌抽屉）、可粘贴收纳袋（悬挂于书包侧面装水杯、纸巾），以及简单标识制作（用图画标注物品位置，如画书本图标贴在书包隔层）。

（5）整理习惯养成策略：围绕教材“坚持每天整理”，提供“整理三步法”（睡前整理书包、放学整理书桌、周末整理房间）、“整理打卡表”（记录每天整理情况，贴小红花奖励）、“整理小口诀”（“清空杂物分类好，常用物品随手放，每天整理十分钟，整洁生活乐无穷”），帮助学生形成长期整理习惯。

2.拓展建议：

（1）家庭整理实践任务：

-整理衣柜：将衣服按季节分类，冬季衣服用收纳袋收纳放衣柜上层，夏季衣服挂在易拿取的挂杆上，袜子、内衣用小格子盒分开摆放。

-整理玩具箱：将玩具分为“每天玩的”“偶尔玩的”“不玩的”，每天玩的放在玩具箱上层，偶尔玩的放中层，不玩的捐赠或收进储藏柜，并在玩具箱外贴图画标识（如积木贴积木图片，玩偶贴玩偶图片）。

-整理书架：把课本、课外书按“语文”“数学”“故事书”“科普书”分类摆放，课本竖立放书架左侧，课外书放右侧，在每层书架边缘贴学科标签，方便快速查找。

（2）观察记录与反思：

-准备“整理观察日记本”，每天记录整理书包和书桌的时间（如“今天用了5分钟整理书包，比昨天快了1分钟”）、整理中发现的问题（如“铅笔盒没关好，铅笔掉出来了”）、改进方法（如“明天整理时要检查铅笔盒是否关好”），每周和爸爸妈妈一起翻看日记，总结进步。

-用手机拍下整理前后的照片（如凌乱的书桌vs整洁的书桌、乱塞的书包vs分类摆放的书包），在照片旁写一句话感受（如“整理后找语文书只需要10秒，太方便了！”），贴在房间墙上，时刻提醒自己整理的好处。

（3）跨学科整合活动：

-美术课联动：用彩纸、贴纸制作“物品位置标识”，如在书包隔层贴画有书本的标签，在书桌抽屉贴画有文具的标签，让整理更有趣味性。

-数学课联动：统计整理一本书包需要多少时间，记录一周每天整理时间，制作简单条形统计图，观察整理效率是否提高；计算整理后书包节省的空间（如原来书包塞满，现在能多放一个水杯）。

-语文课联动：学习“整齐”“整洁”“分类”“归位”等词语，用这些词语写一句话（如“我把书本整理得整整齐齐”），或者编一首关于整理的儿歌，在班会课上表演。

（4）校园整理服务活动：

-组织“班级整理小卫士”活动，每天放学后负责整理班级图书角（将书按大小排列，封面朝外）、卫生角（将扫帚、拖把摆放整齐，垃圾桶套上垃圾袋）、讲台（粉笔放进粉笔盒，擦桌布叠好放讲台一侧），每周评选“最整洁区域”，颁发小奖状。

-帮助低年级同学整理书包：利用课间时间，教一年级小弟弟小妹妹按学科分类摆放书本，把文具放进文具盒，分享“整理小口诀”，体验帮助他人的快乐。

（5）整理问题解决挑战：

-设置“整理小难题”：如“我的玩具太多，玩具箱装不下了怎么办？”（引导学生思考“哪些玩具不玩了可以捐赠”“哪些玩具可以叠放节省空间”）；“我的书桌太小，书本和文具放不下了怎么办？”（建议“用书立竖立摆放书本，用多层收纳盒放文具”）。

-开展“整理金点子”分享会：让学生说出自己想到的整理妙招（如“用旧鞋盒做文具收纳盒”“在书包侧面挂小袋子装零钱”），把好点子写在“班级整理妙招墙”上，供大家学习。典型例题讲解典型例题讲解1.判断题：整理书包的步骤是“清空书包→分类物品→归位摆放→检查整理”。（答案：正确）

2.分类题：把语文书、数学练习册、彩笔、水杯按“学习用品”和“生活用品”分类。（答案：学习用品：语文书、数学练习册、彩笔；生活用品：水杯）

3.应用题：小明的书桌上放着废纸、语文书、铅笔、零食袋，请按“清理杂物→归类摆放→保持整洁”的步骤整理。（答案：先扔掉废纸和零食袋，再把语文书放左边，铅笔放笔筒，最后保持桌面整洁）

4.选择题：下列哪种整理书包的方法最方便找课本？（答案：按学科分类，把语文书和语文作业本放一起）

5.实践题：衣柜里有冬天的大衣、夏天的短袖、袜子、围巾，按“季节分类”整理怎么放？（答案：大衣和围巾放衣柜上层，短袖放中层，袜子用小格子盒分开放）课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了整理书包和书桌的方法，掌握了“清空—分类—归位—检查”的整理步骤，理解了按学科、用途分类的重要性。整理不仅能让我们快速找到物品，还能培养自己的事情自己做的责任意识，养成“物归原处”的好习惯。希望大家坚持每天整理，让书包和书桌始终整整齐齐，让生活更有序、更高效。

当堂检测：

1.整理书包的正确顺序是（）→（）→（）→（）。（答案：清空书包、分类物品、归位摆放、检查整理）

2.小刚的书桌上有铅笔、废纸、语文书、零食袋，请按整理步骤写出操作过程。（答案：先清理杂物，扔掉废纸和零食袋；再归类摆放，语文书放左边，铅笔放笔筒；最后保持桌面整洁）

3.把下列物品按“学习用品”和“生活用品”分类：数学练习册、水杯、彩笔、纸巾。（答案：学习用品：数学练习册、彩笔；生活用品：水杯、纸巾）板书设计板书设计①整理步骤：清空书包→分类物品→归位摆放→检查整理

②分类方法：按学科分类（语文、数学、美术等）；按用途分类（学习用品、生活用品）；按使用频率分类（常用、偶尔用、少用）

③整理意义：自己的事情自己做；物归原处方便你我；养成整洁有序的生活习惯教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课通过“书包乱糟糟”的情境导入，迅速抓住了学生的注意力，但部分学生