2025-2026学年春姐姐大班教案

2025-2026学年春姐姐大班教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路一、设计思路以大班幼儿认知特点为基，紧扣课本“春天”主题，通过户外观察、实物感知、儿歌创编等活动，引导幼儿发现春天气候、动植物变化，结合生活经验理解“春姐姐”的象征意义，在动手操作与表达中培养观察力与语言能力，实现课本知识与生活经验的自然衔接。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿在“春姐姐”主题中，通过观察动植物变化、感知气候特征，培养科学探究素养；借助儿歌创编、故事讲述，提升语言表达与想象素养；在合作布置春天环境、种植活动中，发展动手实践与交往合作素养，萌发对自然的热爱与保护意识，实现课本知识与核心素养的有机融合。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿观察并理解春天动植物的具体变化特征，如柳枝抽绿、桃花绽放、小草发芽等，结合课本中“春姐姐”主题下的插图与儿歌，让幼儿通过实物感知、图片对比，掌握春天的典型标志，建立“春姐姐”与生机勃勃的自然现象之间的直接联系。2.教学难点：帮助幼儿抽象理解“春姐姐”的象征意义，如温柔、唤醒生机等抽象特质，例如幼儿可能难以将“春姐姐”与“春风轻轻吹”“种子钻出泥土”等动态变化关联；同时，部分幼儿可能难以用连贯语言描述观察到的春天特征，需通过情景模拟、小组讨论等方式，引导幼儿将具象观察转化为语言表达。教学资源-软硬件资源：放大镜、种植工具、春天花朵标本

-课程平台：幼儿园教学管理系统

-信息化资源：春天主题图片集、春天变化视频、鸟叫声音频

-教学手段：户外观察活动、小组讨论、春天故事绘本教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：讲述故事《春姐姐来了》，提问“故事里的春姐姐带来了什么变化？”引发幼儿对春天的联想。回顾旧知：展示上节课幼儿画的“春天发现”图画，引导幼儿分享“你找到的春天是什么样子的？”

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：结合课本插图，讲解春天的三大特征——气候变暖（脱衣出汗）、植物发芽（柳枝变绿）、动物苏醒（蜜蜂采蜜），强调“春姐姐”是温柔的使者。举例说明：实物展示柳条、桃花，对比冬干枯状态，让幼儿触摸感受“软”的变化；播放鸟叫音频，引导幼儿模仿小鸟叫声，理解“春天让动物醒来”。互动探究：分组发放放大镜和种植盆，观察土壤里的种子，讨论“种子需要什么才能长大？”引导结合课本儿歌“春雨沙沙，种子说话”理解生长条件。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）小组合作用彩泥制作“春天的花园”，捏桃花、小草，布置在班级“春天角”；（2）种植绿豆，每人一个透明杯，铺湿纸巾放绿豆，贴名字放置自然角，每天观察记录发芽情况。教师指导：巡回指导幼儿捏彩泥时注意花瓣层次，提醒种植时保持纸巾湿润，帮助记录发芽日记的简单图画（如“第3天，小豆子裂开啦”）。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本类：《遇见春天》：以小熊视角寻找春天，通过画面展示冰雪融化、小草钻出、花朵绽放的过程，对应课本中“春天来了，大地换新装”的章节内容，帮助幼儿直观感知春天的渐进变化。《春天的小芽》：讲述种子在春雨、阳光作用下发芽的故事，配以实物剖面图，延伸课本“种子说话”的儿歌，深化对植物生长条件的理解。（2）儿歌童谣类：《春天在哪里》（金波）：歌词“春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里”对应课本“春天在哪里”的探究主题，引导幼儿从多角度发现春天；《柳树姑娘》：通过“柳树姑娘，辫子长长”的描述，结合课本柳枝插图，帮助幼儿观察植物形态变化。（3）自然科普类：《一粒种子的旅行》（安妮·默勒）：图文并茂介绍种子传播方式（风、动物、水），延伸课堂种植活动，让幼儿理解“种子钻出泥土”后的生长过程；《昆虫记》（儿童版）：精选春天常见昆虫（蝴蝶、蜜蜂）的习性故事，关联课本“动物醒来”的内容，激发对昆虫的探究兴趣。2.课后自主探究（1）“家庭春天小侦探”：发放观察记录表，包含“天气变化（是否变暖）”“植物新芽（在哪里发现的）”“动物活动（看到/听到什么）”三个板块，要求幼儿每天用图画或符号记录，家长协助拍照留存，下周分享“我的春天发现”，延续课堂“春天特征”的学习目标。（2）“创意春天日记”：延续课堂种植绿豆活动，幼儿用图画记录绿豆发芽过程（第1天：干豆子；第3天：裂开；第5天：长出白芽），教师提供简单句式模板“我的绿豆宝宝______（发芽/长高）了，它像______（小钩子/小尾巴）”，结合课本“种子说话”儿歌，培养长期观察能力与语言表达。（3）“春天声音采集”：鼓励幼儿在户外录制春天的声音（鸟叫、风声、雨声、流水声），家长协助整理成“春天声音地图”，在班级播放并猜测“这是什么声音？谁在说话？”，关联课本“春姐姐轻轻吹”的听觉感知，提升对自然现象的敏感度。（4）“亲子春日手工”：利用自然材料（花瓣、树叶、小树枝）制作“春天相框”或“动物之家”，例如用桃花瓣贴成蝴蝶，用柳枝编成小鸟窝，结合课本“春天的花园”主题，深化对春天动植物特征的理解，培养环保意识与动手创造力。教学反思与改进上完“春姐姐”这堂课，孩子们对柳条变绿、桃花开了这些具体变化观察得很仔细，捏彩泥做花园时也特别投入。但发现部分孩子对“春姐姐”的温柔、唤醒这些抽象词还是懵的，光靠图片讲效果有限。下次得加个“春风吹泡泡”游戏，让幼儿亲手感受春风的轻柔，再联系课本里“春姐姐轻轻吹”的句子。

种植绿豆时，有些孩子急着要结果，忽略了观察过程。下回得提前准备“种子生长日记模板”，用简单符号引导他们每天画一画，结合课本“种子说话”的儿歌，让等待变得有趣。

还有小组合作时，个别孩子总抢着动手。下次要明确分工，比如“记录员”“材料员”，再结合课本“春天的小芽”故事，强调合作才能让花园更美。最后得多留时间分享，让每个孩子都有机会说说自己的发现，这样课本里的知识才能真正活起来。板书设计①春天的典型特征（课本核心知识点）

-气候变暖：脱衣出汗、风变软

-植物发芽：柳枝抽绿（辫子长长）、桃花绽放（粉粉的）、小草钻出（嫩绿）

-动物苏醒：蜜蜂采蜜（嗡嗡嗡）、小鸟叫喳喳（飞回来）

②“春姐姐”的象征意义（课本关键词句）

-春姐姐=温柔的使者：轻轻吹（春风）、轻轻摇（柳枝）

-春姐姐=唤醒生机：种