2026届高考小说复习之鉴赏形象

小说复习之鉴赏形象——品静态的文本，悟流动的生命P88小说人物形象的核心类别及特征

高考小说考查的人物形象均有典型性，类别划分以身份定位+性格核心+形象作用为依据，结合统编版高中语文课本经典篇目和近5年高考真题高频形象，分为以下6类：

1.核心主人公——作品主题的承载者2.次要人物——情节/主旨的辅助者3.群像人物——社会风貌的缩影4.反面人物——矛盾/主旨的凸显者5.线索人物——情节的串联者6.悲剧性人物——人性/社会的反思者1.核心主人公——作品主题的承载者特征：性格/形象多立体或多为圆形人物（有主要特质+次要特质，避免扁平化）【课本典例】

《祝福》祥林嫂（旧中国底层劳动妇女，勤劳善良却愚昧麻木，被封建礼教吞噬）；

《装在套子里的人》别里科夫（保守顽固、胆小怕事的沙皇专制制度的牺牲品与维护者）主要作用：常带有时代/社会烙印，是作者情感、观点的寄托，揭示小说主旨和对社会的作用。2.次要人物——情节/主旨的辅助者特征：性格相对鲜明单一，无复杂多面性（多为扁平人物）。【课本典例】

《孔乙己》酒客（冷漠麻木、趋炎附势，衬托孔乙己的孤独与可悲，揭示社会世态）

《林教头风雪山神庙》陆虞候（阴险狡诈、背信弃义，推动林冲被逼上梁山的情节）主要作用：“红花旁的绿叶”，衬托主人公，推动情节发展。3.群像人物——社会风貌的缩影特征：以群体形式出现，个体性格模糊，群体有共同特征。【课本典例】

《阿Q正传》未庄村民（愚昧无知、盲目从众、欺软怕硬，折射辛亥革命前后中国农村的精神愚昧）

《边城》茶峒乡亲（淳朴善良、重情重义，展现湘西的乡土美）主要作用：用于渲染氛围，展现特定时代/地域的社会风气、民众心理，强化小说的社会意义。4.反面人物——矛盾/主旨的凸显者特征：具备鲜明的负面特质，是小说矛盾的制造者。【课本典例】

《祝福》鲁四老爷（迂腐保守、冷酷无情的封建地主阶级代表）

《雷雨》周朴园（虚伪自私、冷酷残忍的资本家）主要作用：用于与正面人物形成对比，揭示社会黑暗、人性丑恶，突出正面人物的特质，深化主旨。5.线索人物——情节的串联者特征：多为第一人称“我”，性格可鲜明可平淡，是小说的叙述者。【课本典例】

《故乡》“我”（清醒的知识分子，串联少年闰土与中年闰土的对比，见证故乡的衰败）

《百合花》“我”（年轻的女通讯员，串联小通讯员与新媳妇的故事，推动情节）主要作用：串联情节，有时也衬托主人公，增强故事的真实感。6.悲剧性人物——人性/社会的反思者特征：因自身性格缺陷、社会环境压迫、命运偶然因素走向悲剧。【课本典例】

《红楼梦》林黛玉（敏感孤傲、才情出众，因封建礼教与家族利益走向悲剧）

《边城》翠翠（纯真善良、情窦初开，因误会与等待酿成爱情悲剧）主要作用：作者通过其悲剧命运，反思人性、批判社会，引发读者共鸣与思考。小说人物形象的核心类别及特征

高考小说考查的人物形象均有典型性，类别划分以身份定位+性格核心+形象作用为依据，结合统编版高中语文课本经典篇目和近5年高考真题高频形象，分为以下6类：

1.核心主人公——作品主题的承载者2.次要人物——情节/主旨的辅助者3.群像人物——社会风貌的缩影4.反面人物——矛盾/主旨的凸显者5.线索人物——情节的串联者6.悲剧性人物——人性/社会的反思者提醒：高考考查中，单一类别形象极少，多为“跨类别融合”（如祥林嫂既是核心主人公，也是悲剧性人物、底层劳动妇女），分析时需先定核心类别，再补充其他属性。小说人物形象常考题型高考设题考查实质命题解读1.(2023·全国乙卷)德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分)2．(2020·全国卷Ⅱ)本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)特定情境下的人物心理分析(题干有“心理”“心情”等字样)鉴赏形象是高考小说考查的热点，包括人物形象和物象。其中人物形象是高考考查的重中之重。①既重视传统的人物形象特点的分析，也重视人物的心理变化，且后者越来越突出。②设题形式灵活多变。既有整体分析，又有局部分析；既有传统的人物形象分析题，又有逆推式思维题。1.(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分)2．(2020·全国卷Ⅱ)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)人物形象或特征概括(分析)(题干中有“形象”“性格”“品格”“精神”和“概括”“分析”等字样)分析人物形象/性格的方法1.定身份：联系典型社会环境(一定的历史背景)，先明确人物的核心身份（如底层劳动妇女、乡村少年、封建地主、知识分子），为特征概括定调。2.找依据：在情节中找出小说正面描写人物（动作、语言、心理、肖像、神态、细节等）和侧面刻画人物（环境、作者或其他相关人物对人物的介绍或评价等）的句子。3.炼词语：将描写转化为四字性格词/特征词（避免口语化，如“说话直爽”改为“率真耿直”，“做事认真”改为“谨小慎微/一丝不苟”）。分析人物形象/性格的答题模式题干问“××是一个怎样的人”一般答题模式为概括式，即“××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人”。①原文依据+（手法）+形象特点②原文依据+（手法）+形象特点如：祥林嫂是一位勤劳善良但愚昧麻木、备受压迫的旧中国底层劳动妇女。①从文中“她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子”可看出她吃苦耐劳，对生活充满朴素的期待。②从文中“她捐门槛后以为赎清了罪孽，坦然地去拿酒杯筷子”可看出，她深受封建礼教毒害，缺乏自我觉醒的意识。或概括加分析：①一个……的人+分析

②一个……的人+分析题干问“××具有怎样的性格/形象特点”一般答题模式为分析式，即特点①＋具体分析；特点②＋具体分析；特点③＋具体分析(分条作答)。提醒：点与点不交叉；核心特征放前面，次要特征放后面。P120(2022·全国甲卷)《支队政委》（节选）王愿坚7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。B．文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。C．文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。D．通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分)P120(2022·全国甲卷)《支队政委》（节选）王愿坚8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分)①意志坚强：为了继续战斗，在没有器械也没有麻药的情况下，硬生生地挤出脓血，忍受常人难以忍受的痛苦。②处事果断：由“把我绑起来！”“快，快下手哇！”“挤！”等语言，感受到老胡的坚决果断，一旦决定“手术”，坚决实施。③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。P120(2022·全国甲卷)《支队政委》（节选）王愿坚7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。B．文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。C．文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。D．通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。A这几处环境描写主要是推进情节发展，如“月光一照”才能看到老胡苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；“太阳已经出来了”意味着挤脓血已经完成。没有暗示主人公心理变化的作用。高频特征词分类积累（直接背诵）类别高频特征词适用场景正面性格率真耿直、谨小慎微、一丝不苟、淡泊名利、坚贞不屈、善良淳朴、聪明机灵、善解人意、执着坚定、豁达超脱、隐忍内敛、兢兢业业、尽职尽责、疾恶如仇核心主人公、正面次要人物的性格概括（如《社戏》双喜“聪明机灵、善解人意”，《江上》渔父“豁达超脱”）负面性格阴险狡诈、趋炎附势、愚昧麻木、虚伪自私、冷酷无情、迂腐保守、骄奢淫逸、阿谀奉承、背信弃义、唯利是图、畏首畏尾、拈轻怕重、老气横秋、圆滑世故反面人物、衬托类次要人物的性格批判（如《祝福》鲁四老爷“迂腐保守、冷酷无情”，《理水》众官员“阿谀奉承”）精神品质坚守理想、无私奉献、独立自强、自我觉醒、重情重义、热爱生活、不畏强权

人物精神内核提炼（如《路标》老兵“无私奉献”）时代身份属性底层劳动人民的苦难、封建礼教的牺牲品、专制制度的维护者、知识分子的清醒与无奈、贵族阶层的繁文缛节人物的时代烙印或身份关联特征（如《祝福》祥林嫂“封建礼教的牺牲品、底层劳动人民的苦难”）分析人物心理（变化）的方法1.抓直接描写人物内心世界的关键词，如“澎湃、心如刀绞、期许、怅然若失、愧疚、惦记、怒火中烧、义愤填膺、万念俱灰等”。2.找描写人物的神态、动作、语言或环境等间接描写人物心理的句子，分析理解人物的心理。人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物的神态、动作、语言来显现。提醒：①在分析人物心理时必须结合上下文，全面了解与人物相关的事件发生的背景、发展过程和结局，从而更好地剖析人物心理。②注意题干要求分析心理变化过程，还是分析心理。心理变化过程有一定的顺序，不可颠倒，须按情节的发展过程进行梳理。P89(2020·全国卷Ⅱ)《书匠》（节选）葛亮7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。C.小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。D．“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)P89(2020·全国卷Ⅱ)《书匠》（节选）葛亮

老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。

老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。

老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。

你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。

你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。

他说这个话，已经是三十年前了。

老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)①对自己职业起点时的人生感慨。老董带“我”来到橡树林，他说，“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老董心里充满了对旧时光的感慨之情。②对老前辈的深切怀念。老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，这些都表明老董对前辈的深切怀念。③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。过去老师傅们把老董带到橡树林，他和“爷爷”也曾经来过橡树林，在这里老董学到了技艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年，文中说，“他说这个话，已经是三十年前了”，这一句话表明老董内心有一种岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。P89(2020·全国卷Ⅱ)《书匠》（节选）葛亮7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。C.小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。D．“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。C项，小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，既渲染了此处的生机与野趣，也说明了小松鼠对橡子的喜爱；老董也如小松鼠一样视橡子为宝物，他寻橡子是为了修复古书，但没有借此烘托“老董的童心与快乐”。心理描写手法回顾教材总结归纳常见的心理描写方法例句描写手法“但人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”我很痛心,把这鱼给杀了,他想。《老人与海》阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”(鲁迅《阿Q正传》）他伸开双臂，仿佛要拥抱对岸那点微弱的绿光。那不是简单的灯光，而是他整个过去梦想的象征——五年前，一个贫穷的年轻军官在这里第一次吻了富家小姐黛西，那盏绿灯就在她家的码头上亮着。《了不起的盖茨比》内心独白，高度概括了圣地亚哥“硬汉精神”。直接陈述，将阿Q的精神胜利法活化了出来，揭示了人物的性格特征。回忆往事，写出盖茨比坚信只要够得着那盏灯，就能找回失去的一切的心理回顾教材总结归纳常见的心理描写方法例句描写手法不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。——《复活》“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了,全完了。”玛丝洛娃说。接着,完全出乎他的意料,她忽然瞟了他一眼,又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。——《复活》医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。——《百合花》心理分析，展示聂赫留朵夫的心理斗争过程，他想通过娶玛丝洛娃来赎罪，但又产生了动摇，最终坚定了决心。神态显示，“嫌恶”体现玛丝洛娃对聂赫留朵夫憎恶的心理，“妖媚可怜”又体现出她想要讨好他，捞取好处的心理。动作、行为表现，新媳妇拿着针“细细地、密密地缝着”的动作，表现出新媳妇复杂的心理：有对先前故意气通讯员的愧疚，有对通讯员舍己救人的敬佩，有能让通讯员走得体面一些的宽慰……回顾教材总结归纳常见的心理描写方法例句描写手法黛玉点头叹笑道：“蠢才，蠢才！“你有玉，人家就有金来配你；人家有‘冷香’，你就没有‘暖香’去配他？”黛玉问宝玉“打那里来？”宝玉说：“打宝姐姐那里来。”黛玉冷笑道：“我说呢！亏了绊住，不然，早就飞了来了。”《红楼梦》几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。《荷花淀》语言表现，这是黛玉非常明显的对“金玉良缘”的嘲讽与抗拒。而贾宝玉去宝钗那里，黛玉就心生妒忌。环境衬托，这段是妇女们划船去找丈夫时的景物描写，烘托出白洋淀的妇女们即将见到丈夫时的幸福心情。回顾教材总结归纳常见的心理描写方法例句描写手法“她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。”《卖火柴的女孩》这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；又见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。《红楼梦》幻觉展现，刻画出