Unit 1 Going to School教学设计小学英语六年级上册教科版（EEC）

Unit1GoingtoSchool教学设计小学英语六年级上册教科版（EEC）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计思路：一、设计思路以课本“谈论上学方式”为核心，结合六年级学生认知特点，创设真实语境（如模拟上学路线对话），围绕交通方式词汇（bus,bike,walk）及句型“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”展开教学，通过情景交际、小组合作巩固语言运用，联系学生生活实际，强化听说能力，培养语言运用意识与跨文化交际意识，落实单元育人目标。核心素养目标分析：语言能力：学生能熟练运用“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”等句型，围绕上学方式展开交流，提升口语表达与信息获取能力。文化意识：了解中外学生不同的上学交通方式，如步行、公交、地铁等，培养跨文化理解与尊重。思维品质：通过分析不同交通方式的优缺点，发展逻辑思维与简单批判性思维。学习能力：通过小组合作对话、情景模拟，增强合作意识与自主学习能力，形成积极的学习策略。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：六年级学生已学过基础交通工具词汇（bus,bike,car等）及简单日常问候语，对“Howdoyou...?”句型有初步接触，但“by+交通工具”结构及上学方式相关表达需进一步巩固。2.学习兴趣、能力和风格：学生对贴近生活的“上学方式”话题兴趣浓厚，喜欢情景对话、小组竞赛等互动形式，具备一定听说基础，但部分学生口语表达不够流利，存在害羞心理。3.可能遇到的困难：区分“onfoot”与“bywalk”等易混淆表达，掌握不同交通方式的介词搭配，在真实对话中灵活运用目标句型，部分学生可能因词汇量不足影响交流流畅性。教学资源：四、教学资源1.软硬件资源：教科版（EEC）六年级上册课本、交通工具词汇卡片、上学路线情景图片、多媒体投影仪、电脑、录音机、白板、玩具交通工具模型（bus,bike,car等）。2.课程平台：智慧课堂教学平台、班级优化大师（用于课堂互动评价）。3.信息化资源：单元配套音频（对话、单词发音）、上学方式情景动画短片、互动PPT课件（含“交通方式配对”“对话填空”等练习）、希沃白板互动组件（拖拽、匹配游戏）。4.教学手段：情景对话模拟、小组合作“上学方式调查”活动、“猜交通方式”游戏、角色扮演“问路上学”对话练习。教学过程：五、教学过程1.导入（约5分钟）激发兴趣：教师手持交通工具玩具模型（bus,bike,car,subway）走进教室，提问：“Boysandgirls,look!Whatarethese?Howdoyoucometoschooleveryday?Let’sshare!”邀请2-3名学生用简单英语回答，如“Icometoschoolbybike.”回顾旧知：教师快速展示交通工具图片卡片，学生抢答单词，复习已学词汇bus,bike,car,taxi。随后播放课本配套音频（Unit1Let’stalk部分），学生跟读对话，回顾“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”句型初步用法。2.新课呈现（约20分钟）讲解新知：（1）教师出示“walk”和“onfoot”图片，强调两者同义，用动作演示“walk”并说：“Iwalktoschool.Igotoschoolonfoot.”板书句型，标注介词搭配。（2）出示“subway”“train”图片，教读单词，结合城市交通图说明：“InBeijing,somestudentsgotoschoolbysubway.”（3）讲解句型“Howdoesyourfriendgotoschool?He/Shegoestoschoolby...”，区分第三人称单数形式。举例说明：教师举例：“Igotoschoolbybus.Lilygoestoschoolbybike.”邀请学生模仿造句，如“Tomgoestoschoolonfoot.”互动探究：（1）小组活动：4人一组，每人准备一张“上学方式”图片（bus,bike,walk,subway），组内用句型询问：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”并记录同伴回答。（2）小组代表分享：“Inourgroup,LiMinggoestoschoolbybus...”教师巡视，指导发音和句型运用。3.巩固练习（约15分钟）学生活动：（1）“小记者采访”：学生手持调查表（表格含“Name”“Howtogotoschool”两列），自由采访3名同学，用“Howdoyougotoschool?”提问，记录答案，最后用“He/Shegoestoschoolby...”向全班汇报。（2）游戏“交通方式配对”：教师展示交通场景图片（如学校门口、公交站），学生用“by+交通工具”或“onfoot”快速配对，如“Schoolgate—onfoot”“Busstop—bybus”。教师指导：（1）采访活动中，教师提醒学生使用礼貌用语“Excuseme”，帮助词汇量不足的学生替换交通工具词汇。（2）配对游戏中，对混淆“bybike”和“onbike”的学生，通过图片对比强化介词搭配。（3）汇报环节，纠正学生第三人称单数错误，如“Hegotoschool”改为“Hegoestoschool”。4.拓展延伸（约5分钟）教师出示不同国家学生上学方式的图片（如美国学生坐校车、日本学生骑自行车），提问：“Howdotheygotoschool?”引导学生用句型回答，渗透跨文化意识，布置家庭作业：“Drawapictureofyourwaytoschoolandwrite3sentencesaboutit.”教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）交通工具词汇拓展包：补充课本基础词汇（bus,bike,car），新增scooter（滑板车）、ferry（渡轮）、tram（有轨电车）等，配实物图片及发音音频；制作交通工具分类图（陆地/水上/空中），强化词汇关联。

（2）句型进阶训练卡：设计"Howlongdoesittake?"句型练习，结合课本时间表达（如"20minutes"），制作情景对话卡（如"询问邻居上班路线"）。

（3）全球上学方式文化包：收集中国、日本、印度、巴西等国学生真实上学照片及简短英文说明（如"Indianstudentsoftengotoschoolbyautorickshaw"），渗透跨文化认知。

（4）交通规则安全词汇：补充课本内容，增加trafficlight（红绿灯）、pedestrian（行人）、helmet（头盔）等安全词汇，配交通标志图卡。

（5）环保出行主题绘本：提供英文短篇绘本《GreenWaystoSchool》，融入课本环保理念（如"rideabiketosaveenergy"）。

2.拓展建议：

（1）词汇拓展任务：学生制作"交通工具词汇树状图"，将课本词汇按功能（schooltransport/long-distance）分类，新增3个课外词汇并标注音标。

（2）句型应用实践：用"Howdoyougotoschool?Howlongdoesittake?"句型采访家人，记录结果并制作表格，课堂汇报时对比课本对话差异。

（3）文化探索活动：小组合作研究一个国家学生上学方式，用英语制作"交通方式信息卡"，包含典型图片、英文描述及1个文化差异点（如"Japan:studentsoftenwalktoschoolingroups"）。

（4）安全知识竞赛：以课本"交通规则"为基点，开展"安全词汇接龙"游戏，如教师说"stop"，学生快速接"trafficlight"并解释含义。

（5）绿色出行方案：设计"MyGreenSchoolTrip"海报，用课本句型描述理想上学方式（如"Iwillgotoschoolbysubway.It'scleanandfast"），并标注1个环保理由。

（6）角色扮演升级：课本对话基础上增加"问路"场景，如"Excuseme,howcanIgettothebusstop?Turnleftatthebookstore"，模拟真实交际情境。

（7）家庭任务：拍摄自家上学路线照片，标注关键地点（如"nearthepark"），用英语写3句描述，结合课本"by+交通工具"结构。反思改进措施：七、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境对话真实化，用“上学路线模拟”让学生扮演小记者采访同学，把课本句型“Howdoyougotoschool?”变成真实交际，学生参与度高。2.跨文化渗透自然化，通过中外学生上学方式对比图，让学生用英语简单描述差异，既练句型又开阔眼界。（二）存在主要问题1.部分学生口语表达时第三人称单数总漏“s”，比如“Hegotoschool”，反复纠正还是出错。2.词汇量不足的学生在采访中卡壳，遇到“subway”“tram”等课外词汇不会用，影响交流流畅性。（三）改进措施1.针对语法错误，设计“动词接龙”游戏，教师说“Igo”，学生接“Hegoes”，再替换主词，反复强化单数形式，课后让学生录一段介绍朋友上学方式的音频，我逐一批改纠正。2.针对词汇不足，课前发“交通工具词汇小卡片”，图文并茂标注难词，课中用“看图猜词”游戏巩固，采访任务允许学生用中文问但必须英语答，降低焦虑感，慢慢积累词汇。重点题型整理：八、重点题型整理1.句型填空：根据提示补全句子。—How______yoursistergotoschool?—She______toschoolbybike.答案：does;goes2.情景对话补全：补全下列对话。A:______doyougotoschool?B:Igotoschool______bus.A:HowaboutTom?B:He______toschoolonfoot.答案：How;by;goes3.看图写句子：根据图片（地铁图）写句子。答案：Hegoestoschoolbysubway.4.短文填空：补全短文。MyfriendLilygoestoschool______bike.Ittakesher10minutes.Igotoschool______foot.Ittakesme15minutes.答案：by;on5.句子改写：将句子改为第三人称单数。Igotoschoolbybus.→______goestoschoolbybus.答案：He/She内容逻辑关系：①核心句型结构：知识点为疑问句“Howdo/does...gotoschool?”与回答“I/He/Shegoestoschoolby...”的构成；词包括how,do,does,go,by,onfoot；句包括“Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.”“HowdoesTomgotoschool?Hegoestoschoolonfoot.”

②交通工具词汇搭配：知识点为交通工具与介词by/onfoot的固定搭配；词包括bus,bike,subway,car,onfoot；句包括“Shegoestoschoolbysubway.”“Theygotoschoolbybike.”“Igotoschoolonfoot.”

③交际功能拓展：知识点为第三人称单数变化（go→goes）及附加信息（时间、地点）；词包括takes,minutes,near；句包括“Ittakes20minutestogotoschoolbybus.”“Hisschoolisnearthepark,sohewalkstoschool.”课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课重点学习交通工具词汇（bus,bike,subway,onfoot）及句型“Howdo/does...gotoschool?I/He/Shegoestoschoolby...”，掌握第三人称单数变化（go→goes）和介词搭配（by+交通工具/onfoot）。通过情景对话、小组调查等活动，能灵活运用句型询问和描述他人上学方式，并了解不同国家学生的交通文化差异。

当堂检测：

1.词汇填空：Myfathergoestowork______car.(答案：by)

2.句型转换：Shegoestoschoolbybike.(改为一般疑问句)