2025-2026学年陶艺课程教案中班

2025-2026学年陶艺课程教案中班课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析。本教案基于中班幼儿艺术领域陶艺单元，紧扣“泥巴变变变”课本主题，以生活化、游戏化为导向。教材通过揉、搓、捏、压等基础技能训练，结合“小动物”“小点心”等贴近幼儿经验的主题，引导感知陶泥特性，发展手部精细动作。内容符合中班幼儿直观形象思维特点，强调“做中学”，既衔接小班感官体验，又为大班复杂创作奠定基础，是培养幼儿审美感知与动手实践能力的重要载体。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。聚焦审美感知，引导幼儿通过触摸、观察陶泥，感知其质感与可塑性，发现形状、色彩的美；强化艺术表现，运用揉、搓、捏、压等基础技能，大胆表现“小动物”“小点心”等熟悉事物；激发创意实践，鼓励在模仿中尝试组合、变形，体验创作的乐趣；渗透文化理解，初步感受陶艺与日常生活的联系，萌发对传统工艺的亲近感。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握相关知识：中班幼儿在小班阶段通过玩彩泥等活动，具备揉、搓、捏等基础泥塑动作经验，对“小动物”“小点心”等课本主题中的常见事物有认知，能识别简单形态特征，为陶艺创作奠定初步感知基础。2.学习兴趣、能力和风格：幼儿对动手操作兴趣浓厚，喜欢游戏化、生活化活动，课本主题贴近生活能激发参与欲；手部小肌肉发展较好，能完成基础动作，但精细动作控制较弱；学习风格直观形象，依赖教师示范和同伴互动，在情境中表现积极。3.可能遇到的困难和挑战：陶泥质地较硬，幼儿可能因力度控制不当导致作品易变形；创意实践中，想象力丰富但技巧不足，难以实现“组合、变形”想法；合作创作时，分工与分享意识较弱，易出现争抢材料或意见不合。教学方法与策略四、教学方法与策略。1.教学方法：采用情境创设法（“泥巴魔法屋”情境）、示范操作法（教师分步揉捏技巧）、游戏引导法（“泥巴变形记”竞赛）。2.教学活动：设计“小厨师做点心”角色扮演，用陶泥模仿揉面团、捏饼干；“小动物找朋友”游戏，组合泥块创作简单动物形象；“创意分享会”小组合作展示作品。3.教学媒体：实物陶泥、步骤分解图卡、生活实物（饼干模具、动物玩具），直观支持幼儿操作模仿。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**导入环节（5分钟）**

**情境创设**：教师头戴厨师帽，手持陶泥，走进教室说：“小朋友们，今天我们的‘泥巴魔法屋’开张啦！看，这些泥巴会变魔术哦！”

**提问互动**：

-“你们玩过泥巴吗？摸起来是什么感觉？”（请2-3名幼儿触摸陶泥，描述“软软的”“凉凉的”）

-“猜猜看，泥巴能变成什么？”（引导幼儿联系课本主题“小动物”“小点心”，如“变成小兔子”“变成饼干”）

**教师小结**：“今天我们就用泥巴变出可爱的动物和点心，准备好了吗？”

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###**讲授新课（15分钟）**

**1.基础技能示范（8分钟）**

-**揉泥**：教师边念“魔法咒语”边示范：“揉呀揉，揉成软糖球！”（双手掌心对转，用力揉压陶泥）

-**搓条**：“搓呀搓，搓成小面条！”（双手前后搓动，拉长泥条）

-**压扁**：“压呀压，压成小饼干！”（手掌用力下压，成圆形）

**师生互动**：

-教师提问：“谁能像小厨师一样揉出软糖球？”（请1名幼儿上台模仿，教师指导力度）

-集体跟练：“我们一起念咒语，搓出面条吧！”（幼儿分组操作，教师巡回纠正动作）

**2.主题创作引导（7分钟）**

-**小动物主题**：展示课本图片（小兔子、小熊），示范用“搓条做耳朵”“压扁做身体”组合。

-**小点心主题**：用模具按压饼干花纹，或用牙签刻画装饰。

**关键提问**：

-“小兔子的耳朵怎么立起来？”（引导幼儿用细泥条支撑）

-“饼干上的花纹怎么印上去？”（示范模具按压技巧）

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###**巩固练习（15分钟）**

**分层任务设计**：

-**基础组**：用陶泥捏出简单圆形（饼干）或长条（面条）。

-**挑战组**：组合泥块创作小动物（如用球体做身体，条状做腿）。

**师生互动策略**：

-**巡回指导**：教师蹲下身观察，用具体语言反馈：

-“你的小熊腿搓得真直，像小树苗一样！”

-“试试用牙签轻轻戳出小兔子的眼睛，别戳太深哦！”

-**同伴互助**：鼓励能力强的幼儿帮助同伴：“教教他怎么搓耳朵吧！”

**游戏化练习**：

-**“泥巴变形记”竞赛**：限时3分钟，比比谁变出的“面条”最长。

-**“点心铺开张”游戏**：幼儿将捏好的“饼干”摆放在纸盘上，模拟售卖：“卖香喷喷的饼干咯！”

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###**课堂展示与评价（5分钟）**

**“泥巴画廊”展示**：

-幼儿将作品放在展示区，教师引导介绍：“这是我的小恐龙，用圆球做身体，条状做尾巴！”

**互评环节**：

-教师提问：“你最喜欢谁的作品？为什么？”（如“我喜欢小猫的胡须，细细的，真可爱！”）

**教师总结**：

-“今天我们用揉、搓、捏的本领，让泥巴变出了魔法！每个小朋友都是了不起的小魔术师！”

-发放“魔法勋章”（贴纸），肯定幼儿的创意和努力。

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###**重难点突破与核心素养落实**

-**难点1：陶泥力度控制**

→解决：通过“软糖球”游戏，强调“揉到软软不粘手”的触感标准。

-**难点2：创意表达受限**

→解决：提供模具、牙签等辅助工具，降低创作门槛，鼓励个性化装饰。

-**核心素养渗透**：

-**审美感知**：引导观察作品“小兔子的耳朵像树叶”，感知形态美。

-**创意实践**：允许幼儿自由组合泥块，如“把饼干和小动物放一起”。

-**文化理解**：简单介绍“陶艺是中国老手艺”，萌发文化认同。

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###**双边互动设计亮点**

1.**情境贯穿全程**：以“泥巴魔法屋”为线索，角色扮演（小厨师/小魔术师）保持兴趣。

2.**支架式指导**：用“魔法咒语”“步骤图卡”降低认知负荷，符合幼儿具象思维。

3.**即时反馈**：用具体表扬替代笼统夸奖，如“你压的饼干边沿真整齐！”强化正确操作。

4.**错误资源化**：当幼儿作品变形时，引导“这是小怪兽的新造型吗？”，保护创作热情。

（注：各环节严格计时，确保总时长≤45分钟；材料准备：陶泥、模具、牙签、展示盘、步骤图卡）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐《好饿的毛毛虫》，通过毛毛虫吃食物变成蝴蝶的故事，引导幼儿感知“变形”的趣味，与课本“泥巴变变变”主题呼应，鼓励幼儿用陶泥模仿毛毛虫吃的苹果、梨等水果形状。《小泥人》绘本以步骤图展示泥人制作过程，强化揉、搓、捏技能的应用，帮助幼儿理解简单事物与泥塑的关联。

（2）儿歌《泥巴变变变》，歌词“揉一揉，变成小汤圆；搓一搓，变成小面条；压一压，变成小饼干”，配合动作示范，巩固课堂基础技能，适合幼儿在家边唱边练，加深对陶泥可塑性的记忆。

（3）生活实物观察，提供常见食物模型（如饼干模具、动物饼干图片），让幼儿观察饼干花纹、动物形态特征，为创作提供具象参考，延续“小点心”“小动物”主题，培养观察力与联想能力。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭泥塑游戏：鼓励幼儿用安全无毒的橡皮泥或面团，模仿课堂创作“点心动物园”，如用泥球做熊猫身体，条状做腿，牙签戳出眼睛。家长引导幼儿记录作品照片，下次课堂分享“我的泥巴故事”，强化创意表达与语言能力。

（2）自然材料探索：带幼儿在户外收集树叶、小石子，尝试用陶泥包裹或组合，制作“树叶泥塑画”或“小动物的家”，感受自然与艺术的结合，拓展“变形”主题的多元表现方式。

（3）亲子厨房任务：参与简单点心制作，如用面团捏饺子、饼干，观察面团与陶泥的质地差异，比较“揉面团”与“揉陶泥”的用力技巧，将生活经验迁移到艺术创作，深化“艺术源于生活”的理解。

（4）文化小故事：教师讲述“陶艺爷爷的泥碗”故事，介绍传统陶艺与日常生活的联系（如碗、盘子），鼓励幼儿用陶泥捏一个“送给妈妈的小碗”，萌发对传统工艺的亲近感，渗透文化理解素养。

（5）延伸挑战：提供不同材质的泥（如超轻黏土、陶泥），让幼儿探索“哪种泥更适合捏高塔”，通过对比实验感知材料特性，培养科学探究精神与问题解决能力，为后续复杂陶艺学习铺垫。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，“泥巴魔法屋”角色扮演让幼儿沉浸其中，操作兴趣高涨。

2.游戏化竞赛设计巧妙，“泥巴变形记”限时挑战既巩固技能又活跃课堂氛围。

（二）存在主要问题

1.材料管理需优化，陶泥分发时幼儿易争抢，部分孩子等待时间长。

2.分层指导不够细致，基础组幼儿搓条时力度掌握不稳，教师未能及时一对一纠正。

（三）改进措施

1.材料准备采用“分组取用制”，每组设材料筐，贴图文标签，培养幼儿按需取用的习惯。

2.设计“技能小任务卡”，基础组重点练习揉泥和搓条，挑战组尝试组合造型，教师针对性指导。

3.增加自然材料辅助，如树叶、小石子，鼓励幼儿用陶泥包裹创作，拓展“变形”主题的多元表达。典型例题讲解1.**例题**：用陶泥揉一个"软糖球"，说说揉泥时要注意什么？

**答案**：双手掌心对转用力揉，直到陶泥变得软软的、不粘手，像棉花糖一样。

2.**例题**：如何用搓条法做一根"小面条"？

**答案**：双手前后搓动，慢慢拉长泥条，搓得越细越像面条，注意用力均匀。

3.**例题**：用压扁法做一块"饼干"，怎么印出花纹？

**答案**：把陶泥压成圆形，用饼干模具轻轻按压，或者用牙签划出交叉线条。

4.**例题**：捏一个小熊猫，身体和耳朵怎么组合？

**答案**：先搓一个大圆球做身体，再搓两个小圆球压扁做耳朵，粘在头顶两侧。