Lesson 3：Getting to Know You!教学设计初中英语冀教版2012八年级上册-冀教版2012

Lesson3：GettingtoKnowYou!教学设计初中英语冀教版2012八年级上册-冀教版2012学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课的主要教学内容为冀教版2012八年级上册Lesson3围绕“初次见面互相了解”展开，核心词汇包括name,age,hobby,favorite,from等；重点句型有What'syourname?Howoldareyou?What'syourfavoritehobby?Whereareyoufrom?；通过对话和情景练习，学习介绍个人信息的基本表达。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已掌握简单问候语（Hello,Goodmorning）、基本自我介绍句型（Thisis...Ilike...）及常见词汇，本节课在此基础上扩展到更详细的个人信息询问与回答，是对已有交际功能的深化和系统化，帮助学生从“打招呼”过渡到“深入交流”。核心素养目标二、核心素养目标。语言能力：在初次见面情境中，运用name,age,hobby,from等核心词汇及What'syourname?等句型进行个人信息询问与回应，提升口语交际的准确性和流畅性。文化意识：了解中西方初次见面问候的礼仪差异，如称呼与问候方式，培养跨文化交际意识。思维品质：通过对话信息的梳理与整合，发展逻辑表达与信息归纳能力。学习能力：通过小组角色扮演等活动，主动参与语言实践，提升合作学习与自主探究能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：掌握核心词汇(name,age,hobby,favorite,from)的准确发音与运用；熟练运用What'syourname?等句型进行个人信息问答。难点：句型转换的灵活性（如将陈述句转换为疑问句）；中西方初次见面问候礼仪的隐性差异理解。解决方法：通过分音节朗读、录音模仿强化词汇发音；设计情景替换练习（如变换人称、信息）提升句型运用能力；对比教材中对话范例，引导学生观察并讨论文化差异。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、录音机、白板、教材配套练习册

课程平台：学校教学管理系统

信息化资源：PPT课件、课文对话音频、词汇图片卡片

教学手段：情景对话练习、小组角色扮演、信息差活动教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一张“新同学转学”的通知图片，提问：“Look!Wehaveanewstudentinourclass.Howcanwegettoknowhim/her?”引导学生用已有知识回答（如Hello,What'syourname?），再追问：“Toknowhim/herwell,whatelsedowewanttoask?”引出本节课核心词汇（age,hobby,favorite,from）和句型（Howoldareyou?What'syourfavoritehobby?Whereareyoufrom?）。通过贴近学生生活的情景，激活已有问候知识，自然过渡到本节课“深入交流个人信息”的主题，明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

（1）核心词汇教学（5分钟）：结合课本P25词汇表，展示图片（如生日蛋糕代表age，足球代表hobby，书本代表favorite，国旗代表from），领读name,age,hobby,favorite,from，强调发音（如hobby的/ɒbi/，favorite的/feɪvərɪt/）。举例：“MynameisLiMing.Myhobbyisplayingbasketball.MyfavoritesubjectisEnglish.IamfromChina.”学生跟读并模仿造句，确保词汇准确认读和初步运用。

（2）重点句型教学（6分钟）：呈现课本P26对话范例（Jenny:What'syourname?Danny:MynameisDanny.Jenny:Howoldareyou?Danny:I'm12.Jenny:What'syourfavoritehobby?Danny:Ilikeplayingping-pong.Jenny:Whereareyoufrom?Danny:I'mfromCanada.），分析句型结构：疑问句（What's/Howold/Where...）+主语+谓语，回答用“Mynameis.../I'm.../Ilike.../I'mfrom...”。教师板书句型，替换关键词（如name→LiHua,age→13,hobby→reading,from→Beijing）进行示范，学生两两练习，纠正语序和发音错误（如Howoldareyou?误读为Howoldyouare?）。

（3）文化差异讲解（4分钟）：对比课本P26中Danny（加拿大）和Jenny（美国）的对话，提问：“WhenChinesemeetnewfriends,doweask‘Howoldareyou’directly?”引导学生讨论，总结中西方问候差异：西方直接询问年龄、爱好常见，中国初次见面可能更侧重“很高兴认识你”，强调“Respectdifferentcultures”，避免文化冲突，突破难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）信息卡配对（4分钟）：准备信息卡（正面写人名如Tom,Lily，背面写年龄12/13，爱好swimming/reading，来自UK/China），学生抽取卡片，用句型“What'syourname?Howoldareyou?What'syourfavoritehobby?Whereareyoufrom?”询问对方信息，匹配后展示：“ThisisTom.Heis12.Hisfavoritehobbyisswimming.HeisfromtheUK.”巩固词汇和句型运用。

（2）情景对话表演（4分钟）：设置“新同学转学后第一次见面”“英语课上自我介绍”两个情景，学生3人一组，分配角色（新同学、班长、同学），运用本节课所学词汇和句型创编对话，如：A:Hello!Youarenewhere.What'syourname?B:Hi!I'mLucy.A:Howoldareyou?B:I'm13.A:What'syourfavoritehobby?B:Ilikedrawing.A:Welcometoourclass!教师巡视，指导句型准确性和交际自然性。

（3）“采访小记者”活动（4分钟）：学生以“小记者”身份采访3位同学，记录信息（Name:___,Age:___,Hobby:___,Favorite:___,From:___），采访后用“He/Sheis...He/Shelikes...”向全班汇报，如：“IinterviewedZhangPeng.Heis12.Hisfavoritehobbyisplayingfootball.HeisfromShanghai。”提升信息整合和口语表达能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论主题：“Howtogettoknownewfriendspolitely?”，分3方面举例回答：

（1）询问基本信息：“What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?”（举例：A:Hello!I'mMike.What'syourname?B:Hi,Mike!I'sSarah.I'm12.I'mfromBeijing.）

（2）询问兴趣爱好：“What'syourfavoritehobby?Doyoulike...?”（举例：A:What'syourfavoritehobby?B:Ilikereadingbooks.A:Doyoulikestorybooks?B:Yes,Ido.Theyareinteresting.）

（3）回应与邀请：“Nicetomeetyou.Let'splaytogether!”（举例：A:Nicetomeetyou,Tom.B:Nicetomeetyou,too.Let'splaybasketballafterclass.A:Great!）

教师引导讨论：“Whichquestionsarepolite?Whatshouldweavoid?”（避免问收入、体重等隐私），强化文化意识和交际礼仪，突破难点。

5.总结回顾（5分钟）

教师用思维导图梳理本节课知识点：核心词汇（name,age,hobby,favorite,from）、重点句型（What'syourname?Howoldareyou?What'syourfavoritehobby?Whereareyoufrom?）、文化差异（中西方问候礼仪）。通过快速问答巩固：T:Howtoaskage?Ss:Howoldareyou?T:Howtointroducehobby?Ss:Myfavoritehobbyis.../Ilike...最后布置作业：用本节课所学句型写一篇50词的自我介绍，下节课分享，确保学生掌握重点词汇和句型，实现语言能力目标。拓展与延伸六、拓展与延伸。1.拓展阅读材料：（1）《WorldGreetings:HowPeopleSayHelloAroundtheGlobe》：短文介绍不同国家初次见面礼仪，如日本鞠躬（bow）深度表示尊重，法国贴面礼（labise）次数因地区而异（2次在巴黎，4次在里昂），新西兰毛利人碰鼻礼（hongi）象征友谊，印度合十礼（namaste）双手置于胸前。结合课本Lesson3中Danny（加拿大）和Jenny（美国）的对话，对比“直接询问年龄、爱好”与“中国更侧重‘很高兴认识你’”的差异，帮助学生理解文化多样性。（2）《MoreWaystoIntroduceYourself》：补充词汇如favoritefood（e.g.dumplings,pizza）、favoritecolor（e.g.blue,red）、dreamjob（e.g.teacher,doctor），句型“What’syourfavoritefood?Ilike.../Myfavoritefoodis...”“Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobea...”，并提供范例：Hello!I’mLily.I’m12.I’mfromShanghai.Myfavoritehobbyisreading.Myfavoritefoodissweetandsourribs.Iwanttobeawriterinthefuture.丰富学生自我介绍的内容，从课本基础信息延伸到个人喜好和梦想。2.课后自主学习与探究：（1）任务一：制作“MyUniqueIntroductionCard”。用硬纸卡制作个人信息卡，包含课本核心词汇（name,age,hobby,from）和拓展词汇（favoritefood,dreamjob），配上手绘图片（如画足球代表hobby，画蛋糕代表favoritefood），在班级展示并互相用英语介绍，巩固词汇运用和口语表达。（2）任务二：完成“SmallInterview:DifferentFriends”。采访身边不同年龄的人（如父母、邻居、老师），记录他们的姓名、年龄、爱好、来自哪里、喜欢的食物，用英语整理成3-5句话，如：Mymother’snameisWangLan.Sheis38.Herfavoritehobbyiscooking.ShelikesSichuanfoodbest.下节课分享，提升信息获取和语言组织能力。（3）任务三：编写“Dialogue:MeetingaNewFriend”。结合本节课句型和拓展词汇，编写一段不少于6句的初次见面对话，角色可设为“转学生”“外国交换生”“虚拟角色（如外星人）”，要求包含问候、询问基本信息、表达兴趣、邀请一起活动等环节，如：A:Hi!Youarenewhere.Welcome!B:Thankyou!I’mAlex.I’mfromtheUK.A:Nicetomeetyou,Alex!I’mLinTao.What’syourfavoritehobby?B:Ilikeplayingchess.Doyouwanttoplaywithmeafterclass?A:Sure!Let’sgo!培养语言实际运用能力和创新思维。教学评价与反馈七、教学评价与反馈。1.课堂表现：观察学生参与导入环节的积极性，如是否能用已有问候语回应，新课讲授中词汇发音是否准确（如hobby/ɒbi/），句型运用是否规范（如Howoldareyou?语序正确），实践活动（信息卡配对、情景表演）中是否能流畅交流，文化意识方面是否能理解中西方问候差异。2.小组讨论成果展示：评估小组讨论“Howtogettoknownewfriendspolitely?”的完整性，是否涵盖基本信息询问、兴趣爱好交流、礼貌回应与邀请三方面举例，语言是否流畅（如What’syourfavoritehobby?Ilike...），是否避免隐私问题，展示时分工是否明确。3.随堂测试：完成词汇填空（name,age,hobby,from）、句型转换（如MynameisTom.→What’syourname?）、情景对话填空（A:______?B:I’mfromChina.），考察核心词汇和句型掌握情况。4.作业完成情况：检查课后自我介绍（50词）是否包含课本核心词汇和句型，采访任务（父母/老师信息）是否用英语整理，编写对话是否包含问候、询问信息、邀请等环节。5.教师评价与反馈：针对整体表现，语言能力方面重点表扬句型运用准确的学生，文化意识方面肯定能对比中西方差异的小组，指出不足（如句型转换错误、文化差异理解片面），建议加强句型替换练习，多阅读跨文化材料。典型例题讲解1.句型转换题：将陈述句转为疑问句。

例：MynameisLucy.→What'syourname?

答案：What'syourname?

2.词汇应用题：用给定词汇造句。

例：hobby,favorite

答案：Myfavoritehobbyisplayingbasketball.

3.对话补全题：根据上下文填空。

A:______?

B:I'mfromCanada.

答案：Whereareyoufrom?

4.信息整合题：将碎片信息整合成自我介绍。

信息：LiHua,13,reading,China

答案：Hello!I'mLiHua.I'm13yearsold.Myhobbyisreading.