3.3 胚胎工程课件-高二下学期生物人教版选择性必修3

集体学习：大单元教学/项目化教学/探究式教学/教考衔接/学历案大单元教学：简单来说，它不是按照教材的章节顺序一课一课地讲，而是以一个核心的“大概念”为主题，将相关知识重新整合、构建成一个有逻辑的整体来进行教学。其最终目的是为了改变过去知识“碎片化”的学习，帮助学生建立完整的知识体系，并真正提升生物学科核心素养。如，大单元主题—遗传的分子基础1，现象观察：血橙果肉为什么是红的？（引出基因控制性状）2，原理探究：红色物质（花色苷）是怎么合成的？（引出基因表达）3，结构基础：基因是什么？在哪里？（复习DNA结构与复制)4,拓展深化：血橙和普通甜橙基因一样吗？（基本一致）为什么表现不同？（延申至表观遗传）项目化教学：简单来说，就是让学生通过完成一个贴近真实生活的项目，来学习和运用生物知识。

在这个过程中，学生不再是被动听讲，而是主动去解决一个复杂的、有意义的任务，并在实践中构建知识体系、提升综合能力。核心特征驱动性问题：课程围绕一个具体问题展开，比如“如何为学校设计一个生态园？”，而不是直接要求“记住生态系统的结构”。产出成果：最终要创造出一个作品，例如一份调查报告、一个生态瓶、一场科普辩论或一个宣传手册。真实情境：项目联系生活实际，能让学生感受到学习的意义，例如研究“如何让家庭酿的葡萄酒更好喝？”。学生主体：学生负责规划、探究和决策，老师更多是引导者和支持者。探究式教学：简单来说，就是让学生模仿科学家做研究的方式去学习生物学。它不像传统教学那样直接讲解概念，而是引导学生通过提出问题、设计实验、收集数据、得出结论的过程，自己去发现和构建知识。核心特征·以问题为起点：围绕一个需要探究的问题展开，比如“温度到底是如何影响酶活性的？”，而不是直接记忆结论。·强调证据：重视通过实验、观察或调查获取第一手数据，并以此作为得出结论的依据。·注重过程：不仅关注知识，更关注学生在探究过程中的科学思维和动手能力。举个例子：关于酶的专一性·传统方式：老师直接说“酶具有专一性”，学生背诵。·探究式教学：1.问题：老师提供淀粉溶液、蔗糖溶液、淀粉酶和斐林试剂，提问“淀粉酶能否催化这两种底物水解？如何证明？”2.设计：学生分组讨论，设计实验方案，特别注意控制变量（如底物种类为变量，其他条件相同）。3.操作：动手做实验，观察并记录颜色变化。4.结论：学生发现只有淀粉组出现砖红色沉淀，从而自己得出“淀粉酶只能催化淀粉水解，不能催化蔗糖水解”的结论，真正理解了“专一性”的含义。与项目化教学的区别

这和之前提到的项目化教学很容易混淆，它们的区别在于：·目标侧重不同：探究式教学侧重科学方法，核心是“像科学家一样思考”，让学生在探究中理解概念、掌握方法。而项目化教学侧重问题解决，核心是“像工程师一样创造”，旨在完成一个具体的作品或方案。·过程导向不同：探究式教学强调“探究过程”本身，最终成果通常是一个实验报告或结论。项目化教学则强调“产品制作”过程，最终要产出一个具体作品（如生态瓶、模型）。·典型例子：探究式教学是“探究温度对酶活性的影响”；而项目化教学则是“为太空舱设计一个稳定的供氧系统”。“教考衔接”指的是将日常教学（教）、学生学习（学）与考试评价（考）三者的目标有机统一起来，形成良性互动的理念和策略。简单来说，就是要解决“教考分离”的问题，让课堂上学的东西，正是考试要考的；而考试所考的，又能反过来指导课堂教学，让教学更好地服务于学生的长远发展。可以从以下几个方面来理解：

核心理念：从“考什么教什么”到“教什么考什么”

过去的模式：考试（尤其是高考）是指挥棒，考什么，老师就教什么，不考的内容往往就被忽略了。·现在的衔接：强调考试的依据是课程标准。课标规定学生应掌握什么内容、具备什么能力，教学就教这些，考试也就考这些。这更加强调对学科核心素养（如科学探究能力、模型与建模思维等）的考察，而不是单纯的死记硬背。具体体现:在知识层面：教学不再是孤立地讲解知识点，而是帮助学生构建完整的知识体系。考试也侧重考察学生对概念的理解和迁移应用。比如，教了“光合作用”和“呼吸作用”，考试可能会考察两者在农业生产上的综合应用。·在能力层面：教学采用探究式教学或项目化学习，本身就是一种衔接。因为学生在这种课堂里培养出的科学探究能力、实验设计能力、数据分析能力，正是新高考生物命题中重点考察的。考试中会出现新的实验情境，要求学生像做项目一样去分析。·在情境层面：教学会引入更多真实的生活情境、科学前沿（如疫苗研发、生态保护）。考试命题同样会选取真实的科研或生活情境，考察学生能否用所学知识解决实际问题。举例说明·脱离的“教与考”：老师让学生死背有丝分裂各个时期的特点，考试则直接问“中期有什么特点”。·衔接的“教与考”：·日常教学（教与学）：老师提供几组不同时期细胞的显微照片或模拟动画，引导学生通过观察、排序、归纳的方式，自主总结出各个时期的特点。·考试评价（考）：题目不再直接问特点，而是呈现一个药物处理后的异常分裂图像，或某种蛋白质变化的数据图表，让学生结合所学知识进行分析。学历案，简单来说，就是一份为了让学生真正“学会”而专门设计的专业学习方案。它由教师基于学生立场编写，记录的是学生“何以学会”的完整历程，而不仅仅是教师“教了什么”。这个概念最早由华东师范大学崔允漷教授提出，旨在实现从关注“教”到关注“学”的转变。学历案vs.传统学案/教案维度

传统教案/学案

学历案核心立场

教师立场，关注“我怎么教”

学生立场，关注“学生怎么学”设计逻辑

以教学内容为中心，罗列知识点

以学习经历为中心，设计“学”的过程核心目标

完成教学任务，传递知识

引导学生经历真实、深度学习，实现“教学评一致性”作用方式

学生被动接受知识的容器

学生主动建构知识的学习支架和地图一份完整学历案的构成要素一份标准的高中生物学历案，通常包含以下6个核心要素，就像一张通往“学会”的精准地图：1.主题与课时：学习内容是什么？花多长时间？2.学习目标：期望学生学会什么？这是整个方案的灵魂。3.评价任务：用什么证明学生学会了？这是关键，确保目标能落地。4.学习过程：学生如何经历从“不会”到“会”的过程？记录具体的步骤和活动。5.检测与作业：如何巩固和迁移所学？6.学后反思：学生如何管理和反思自己的学习？以人教版必修一“细胞核的结构和功能”为例，学历案会这样引导学生：

学习目标：不只是“记住细胞核的结构”，而是“通过分析克隆实验，能用结构与功能观，解释细胞核为什么是‘细胞的控制中心’。”·

学习过程：不再是老师直接讲解，而是设计一系列任务。·

任务一：分析科学家关于细胞核功能的经典实验（如美西螈核移植实验），小组讨论并归纳结论。·任务二：根据提供的伞藻实验资料，尝试设计补充实验来验证细胞核的功能。·任务三：阅读教材，用不同颜色的橡皮泥小组合作制作细胞核的三维结构模型，并互相点评。·评价任务：在小组展示模型、讨论实验方案的过程中，通过师生互评，及时检验学习目标的达成度。

专题教研：胚胎工程

主备：赵秋霞依标定教

学为中心

精设问题

精炼语言

精选习题目录：四研两设计一制作具体:四研：1，研学课标2，研读教材3，研做真题

4，研学法指导

两设计：1，学习目标设计

2，（精设）导学问题设计

一制作：课件研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件一，研学课标：重要概念：对动物早期胚胎或配子进行显微操作和处理以获得目标个体次位概念：1，简述胚胎形式经过了受精及早期发育等过程；2，简述胚胎工程包括体外受精、胚胎移植和胚胎分割等技术。课标分析：课标对知识性目标的行为动词界定为“简述”属于了解水平，意味着课标对纯知识点的记忆要求并不高。但在新高考导向下，虽然知识点要求为“了解”，但在素养考查上，则要求学生能在新情境中进行分析和推理。研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件核心素养的落脚点本节内容在核心素养上的体现主要为：·生命观念：通过胚胎发育过程，理解生命的延续与发展。·科学思维：辨析“克隆”与“试管动物”的遗传本质差异；理解技术操作背后的生理学原理（如同期发情、免疫豁免）。·社会责任：辩证看待现代生物技术对人类及环境的影响。研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件一，胚胎工程的理论基础：1.简述受精前精子和卵子的准备以及受精的过程。2.简述胚胎早期发育的过程及其主要特点。二，胚胎工程技术及其应用：1.简述体外受精的主要操作步骤。2.简述胚胎移植的生理学基础和基本流程，说出胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用。3.简述胚胎分割的概念、它涉及的操作和应用的价值。导入：胚胎工程的许多技术，实际上是在体外条件下，对动物自然受精和早期胚胎发育条件进行的模拟操作。胚胎工程的理论基础胚胎工程技术及其应用一，受精1，准备阶段1—精子获能2，准备阶段2—卵子的准备3，受精阶段二，胚胎早期发育1，桑葚胚2，囊胚3，原肠胚一，体外受精1，卵母细胞的采集和培养2，精子的获取和获能3，受精二，胚胎移植胚胎分割为什么选择桑椹胚或囊胚？因为桑椹胚的细胞尚未分化，具有全能性；囊胚期则需要均等分割内细胞团。·把握技术间的逻辑关系：在胚胎工程的各项技术中，胚胎移植是最后一道“必需”的程序，其他技术（如体外受精、胚胎分割）获得的胚胎，最终都必须通过胚胎移植才能获得后代。三，胚胎分割（理论支撑：早期胚胎细胞具有很强的分裂能力，并保持着细胞全能性）研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件二，研读教材：本节内容包括两部分：胚胎工程的理论基础；胚胎工程技术及其应用。理论基础是“为什么能行”：主要涉及哺乳动物的受精和早期胚胎发育规律。它解释了精子获能、卵子成熟的机制，以及受精和卵裂的过程。这些规律揭示了操作的可行性边界，例如，为什么胚胎分割必须选择在桑葚胚或囊胚阶段？正是因为理论基础告诉我们，这个时期的细胞全能性高，且尚未分化。技术应用是“怎么做到”：这是建立在规律之上的操作手段，包括体外受精、胚胎移植、胚胎分割等。每一项技术都是为了解决生产中的实际问题而设计的。例如，体外受精就是为了解决不育问题或实现快速繁育。研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件二，研读教材：两者的核心连接点是“生理学基础”，比如，为什么能进行胚胎移植？其关键理论依据是：哺乳动物早期胚胎处于游离状态，且母体对移入的胚胎基本不发生免疫排斥。又如，为什么能进行胚胎分割？其理论依据是：早期胚胎细胞具有很强的全能性。研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件问题设计：鉴于①引进一头成年奶牛往往需要数万元；②牛的生育率很低，如何实现让引进的良种奶牛快速、大量繁殖呢？研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件概念导入：发酵工程：利用微生物的特定功能，规模化生产人类所需产品的综合性生物工程。细胞工程：应用细胞生物学、分子生物学和发育生物学等多学科的原理和方法，通过细胞器、细胞或组织水平上的操作，有目的地获得特定的细胞、组织、器官、个体或其产品的一门综合性的生物工程。精原细胞精子：指精子和卵子结合形成合子（即受精卵）的过程。（1）概念（3）过程准备阶段受精阶段准备阶段1：精子获能准备阶段2：卵子的准备细胞膜的功能：进行细胞间信息交流细胞膜具有：一定的流动性卵原细胞第一极体第二极体卵细胞（2）场所：输卵管1.受精一.胚胎工程的理论基础问题设计：在精子与卵子结合即受精之前，精子需准备什么？卵子呢？策略：让学生打开必修2课本，结合减数分裂的知识，在其基础之上，自然而然地开展新知识地学习。①准备阶段1：精子获能即精子必须在雌性动物生殖道内发生相应生理变化后，才能获得受精能力的现象。张明觉，美籍华人，生殖生物学家、育种学家和避孕药的创始人。1951年发现“精子获能”现象，被人们誉为“试管婴儿”的先驱。A.使精子获能的方法有直接利用雌性动物生殖道使精子获能；将精子培养在人工配制的获能液中使其获能等。B.获能液的成分因动物种类不同而有差异，常见的有效成分有肝素、Ca2+载体等。（3）过程：1.受精一.胚胎工程的理论基础德育：三不朽：立德、立功、立言今天的理科生要考虑科研的价值，是当代“立言”和“立功”的结合—既产出知识，又能转化为生产力，惠及社会。C.精子的变形过程③精子头出现④细胞质浓缩①顶体的发生②尾的发育⑤精子形成①准备阶段1：精子获能（3）过程：1.受精一.胚胎工程的理论基础策略：让学生讲①准备阶段2：卵子的准备（3）过程：1.受精一.胚胎工程的理论基础卵子的发生A.场所：B.时间：C.过程：卵巢(卵泡中)胚胎在性别分化后分裂过程不连续，有两次暂停。卵子的准备：卵巢排出的卵子发育到MⅡ中期①准备阶段2：卵子的准备（3）过程：1.受精一.胚胎工程的理论基础精子穿越卵细胞膜外的结构，如透明带释放出多种酶，以溶解这些结构精子接触卵细胞膜透明带反应精子形成雄原核、卵子完成减数分裂Ⅱ，释放第二极体，形成雌原核精子入卵卵细胞膜反应精子触及卵细胞膜的瞬间，透明带会迅速发生生理反应，阻止后来的精子进入透明带精子入卵后，卵细胞膜会立即发生生理反应，拒绝其他精子再进入卵内防止多精入卵的两个屏障精子入卵后，尾部脱离，原有的核膜破裂并形成一个新的核膜，最后形成一个比原来精子的核还大的核，叫做雄原核。雄原核雌原核放出第二极体第一极体（3）过程：1.受精一.胚胎工程的理论基础②受精阶段雌、雄原核靠近核膜消失，形成受精卵。第一次卵裂即将开始2.受精完成的标志：雌雄原核形成合子雌雄原核充分发育后，相向移动，彼此靠近，核膜消失。这个含有两个染色体组的合子就是受精卵。受精过程结束后，受精卵的发育也就开始了。受精卵2细胞胚4细胞胚8细胞胚桑椹胚囊胚原肠胚（1）卵裂期①细胞分裂方式是__________

②细胞数目_____③胚胎总体积____________________④每个细胞的体积______⑤胚胎总有机物_____⑥胚胎总DNA数______⑦每个细胞具有___________________有丝分裂增加不增加或略有减小减小减小增加发育的全能性（2）桑椹胚：细胞数目达到32个，排列紧密，形似桑椹。每个细胞具有全能性，属于全能性细胞。2.胚胎早期发育一.胚胎工程的理论基础策略：阅读教材，默写填空。受精卵2细胞胚4细胞胚8细胞胚桑椹胚囊胚原肠胚卵裂期（3）囊胚：①细胞开始出现分化③滋养层将来发育成胎盘和胎膜②内细胞团将来发育成胎儿的各种组织。④囊胚进一步发育，胚胎的内部出现了含有液体的囊腔——囊胚腔。囊胚进一步扩大会导致透明带破裂破裂，胚胎从其中伸展出来，这一过程叫做孵化。2.胚胎早期发育一.胚胎工程的理论基础受精卵2细胞胚4细胞胚8细胞胚桑椹胚囊胚原肠胚卵裂期（4）原肠胚囊胚孵化后，内细胞团表层的细胞形成外胚层，下方的细胞形成内胚层，出现由内胚层包围的空腔叫做原肠腔。由原肠胚的三个胚层进一步发育为不同的组织、器官、系统2.胚胎早期发育一.胚胎工程的理论基础第3节

胚胎工程一

胚胎工程的理论基础(一）受精1，准备阶段1—精子获能2，准备阶段2—卵子的准备3，受精阶段（二）胚胎早期发育桑葚胚

囊胚

原肠胚板书设计：二

胚胎工程技术及其应用课堂导入：克隆牛和试管牛的比较？导入：胚胎工程的许多技术，实际上是在体外条件下，对动物自然受精和早期胚胎发育条件进行的模拟操作。胚胎工程的理论基础胚胎工程技术及其应用一，受精1，准备阶段1—精子获能2，准备阶段2—卵子的准备3，受精阶段二，胚胎早期发育1，桑葚胚2，囊胚3，原肠胚一，体外受精1，卵母细胞的采集和培养2，精子的获取和获能3，受精二，胚胎移植胚胎分割为什么选择桑椹胚或囊胚？因为桑椹胚的细胞尚未分化，具有全能性；囊胚期则需要均等分割内细胞团。·把握技术间的逻辑关系：在胚胎工程的各项技术中，胚胎移植是最后一道“必需”的程序，其他技术（如体外受精、胚胎分割）获得的胚胎，最终都必须通过胚胎移植才能获得后代。三，胚胎分割（理论支撑：早期胚胎细胞具有很强的分裂能力，并保持着细胞全能性）体外受精①早期胚胎发育受体母牛(代孕)精子卵子胚胎移植受精卵早期胚胎试管牛（1）卵母细胞的采集和培养（2）精子的采集和获能（3）受精（4）早期胚胎培养1.体外受精一.胚胎工程的技术及应用问题设计：体外受精的理论基础是体内受精，回忆体内受精的过程？阅读教材后由学生讲解。2.胚胎移植体外受精①早期胚胎发育受体母牛(代孕)精子卵子胚胎移植②受精卵早期胚胎试管牛（1）胚胎移植：是指将体外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、生理状态相同的雌性动物的体内，继续发育为新个体的技术。受体：接受胚胎的个体供体：提供胚胎的个体早期胚胎体外受精体内受精核移植转入目的基因的受精卵胚胎分割有性生殖无性生殖胚胎移植实质：早期胚胎在相同生理环境条件下空间位置的转移。地位：获得的胚胎都必须移植给受体才能获得后代。一.胚胎工程的技术及应用优良公牛（2）过程：遗传性状优良、生产能力强健康的体质、正常的繁殖能力供体母牛受体母牛进行同期发情处理促性腺激素超数排卵发情配种或人工授精受体发情胚胎收集和检查发育到囊胚或桑葚胚2.胚胎移植一.胚胎工程的技术及应用（2）过程：胚胎冷冻保存培养或保存的胚胎发情的受体母牛移植后检查是否妊娠优良性状的后代2.胚胎移植一.胚胎工程的技术及应用（2）过程：遗传性状优良、生产能力强供体母牛健康的体质、正常的繁殖能力受体母牛多种激素同期发情处理促性腺激素超数排卵供体公牛发情配种或人工授精收集胚胎并检查胚胎移植妊娠检查分娩（胚胎移植的犊牛）①该过程中两次使用激素：②该过程中的两次检查：③胚胎移植成功与否要有两个条件：第一次对受、供体进行同期发情处理；第二次用于供体的超数排卵。第一次对收集的胚胎进行检查；第二次对受体母牛是否妊娠进行检查。胚胎移植一般应在同种的雌性供体和受体之间进行。进行胚胎移植的供体和受体的生理状态要相同。2.胚胎移植一.胚胎工程的技术及应用①充分发挥雌性优良个体的繁殖潜力。②供体的主要职能变为产生具有优良遗传特性的胚胎，繁重而漫长的妊娠和育仔任务由受体取代，这就大大缩短了供体本身的繁殖周期。③在对供体施行超数排卵处理后，可获得多枚胚胎，经移植可得到多个后代，这使供体的后代数是自然繁殖的十几倍到几十倍。④牛、羊的胚胎移植在部分地区已进入生产应用阶段，这些成果大大促进了我国畜牧业的发展。⑤胚胎移植作为胚胎工程的最终技术环节，还将推动胚胎工程其他技术的研究和应用。(3)胚胎移植的意义一.胚胎工程的技术及应用2.胚胎移植（1）概念：采用机械方法将早期胚胎切割成2等份，4等份或8等份等，经移植获得同卵双胎或多胎的技术。后代具有相同的遗传物质，因此胚胎分割可以看做动物无性繁殖或克隆的方法之一。（3）理论基础：（4）主要仪器设备：（2）特点：（5）选择的胚胎：实体显微镜和显微操作仪发育良好的，形态正常的桑椹胚或囊胚。3.胚胎分割一.胚胎工程的技术及应用动物胚胎细胞的全能性。（6）具体操作选择发育良好、形态正常的桑椹胚或囊胚，移入盛有操作液的培养皿中。用分割针或分割刀片将胚胎切开，吸出其中的半个胚胎，注入预先准备好的空透明带中，或直接将裸半胚移植入受体。对囊胚阶段胚胎进行分割时一定要均分内细胞团，若分割不均，会出现含内细胞团多的部分正常发育的能力强，少的部分发育受阻或发育不良，甚至不能发育等问题。3.胚胎分割一.胚胎工程的技术及应用缺点：刚出生动物体重偏低毛色、斑纹存在差异同卵多胎成活比例小优势：促进优良动物品种的繁殖产生遗传性状相同的后代提高胚胎的利用率（7）胚胎分割的优势和问题3.胚胎分割一.胚胎工程的技术及应用第3节

胚胎工程一

胚胎工程的理论基础

二

胚胎工程技术及其应用(一）受精

（一）体外受精

？

1，卵母细胞的采集和培养(二）胚胎早期发育2，精子的获取和获能

？

3，受精

（二）胚胎移植

（三）胚胎分割板书设计：12345研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件(2025西北卷）7.科研人员通过对绵羊受精卵进行基因编辑和胚胎移植等操作，获得了羊毛长度显著长于对照组的优良品系。下列叙述错误的是（

）A.为获取足够的卵子，需对供体绵羊注射促性腺激素进行超数排卵处理B.为确保受体绵羊与供体绵羊生理状态一致，需进行同期发情处理C.受精卵发育至桑葚胚阶段，细胞数量和胚胎总体积均增加D.对照组绵羊的选择需考虑年龄、性别等无关变量的影响【答案】C可用于第2个课时的当堂检测研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件(2024湖北,5,2分)波尔山羊享有“世界山羊之王”的美誉,具有生长速度快、肉质细嫩等优点。生产中常采用胚胎工程技术快速繁殖波尔山羊。下列叙述错误的是(

)A.选择遗传性状优良的健康波尔母山羊进行超数排卵处理B.胚胎移植前可采集滋养层细胞进行遗传学检测C.普通品质的健康杜泊母绵羊不适合作为受体D.生产中对提供精子的波尔公山羊无需筛选答案

D

可用于第2个课时的当堂检测研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件(2024北京,11,2分)我国科学家体外诱导食蟹猴胚胎干细胞,形成了类似囊胚的结构(类囊胚),为研究灵长类胚胎发育机制提供了实验体系(如图)。相关叙述错误的是(

)A.实验证实食蟹猴胚胎干细胞具有分化潜能B.实验过程中使用的培养基含有糖类C.类囊胚的获得利用了核移植技术D.可借助胚胎移植技术研究类囊胚的后续发育答案

C

可用于第2个课时的当堂检测研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件(2024湖北,10,2分)研究者探究不同浓度的雌激素甲对牛的卵母细胞和受精卵在体外发育的影响,实验结果如表所示。根据实验数据,下列叙述错误的是(

)甲的浓度(μg/mL)卵母细胞(个)第一极体排出(个)成熟率(%)卵裂数(个)卵裂率(%)01067066.02840.011207965.84658.2101135346.91528.31001124842.8510.4A.实验结果说明甲抑制卵裂过程B.甲浓度过高抑制第一极体的排出C.添加1μg/mL的甲可提高受精后胚胎发育能力D.本实验中,以第一极体的排出作为卵母细胞成熟的判断标准答案

A可用于第1课时第1部分的当堂检测研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件(2023天津,7,4分)多种方法获得的早期胚胎,均需移植给受体才能获得后代。如图列举了几项技术成果。下列叙述正确的是(

)A.经胚胎移植产生的后代,其遗传特性与受体均保持一致B.①过程需获得MⅡ期的去核卵母细胞C.②能大幅改良动物性状D.③可通过②技术实现扩大化生产,①②可通过③技术实现性状改良

答案D可用于第2个课时的当堂检测研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件(2023浙江1月选考,12,2分)在家畜优良品种培育过程中常涉及胚胎工程的相关技术。下列叙述错误的是(

)A.经获能处理的精子才能用于体外受精B.受精卵经体外培养可获得早期胚胎C.胚胎分割技术提高了移植胚胎的成活率D.胚胎移植前需对受体进行选择和处理答案C

可用于第2个课时的当堂检测研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件(2023江苏,17,3分)(多选)我国科学家利用猴胚胎干细胞首次创造了人工“猴胚胎”,研究流程如图所示。下列相关叙述正确的有(

)A.猴的成纤维细胞和胚胎干细胞功能不同,但具有相同的基因组B.囊胚细胞②③都由细胞①分裂分化形成,但表达的基因都不同C.移植前细胞和囊胚的培养都要放在充满CO2的培养箱中进行D.移植后胚胎的发育受母体激素影响,也影响母体激素分泌答案AD

可用于第2个课时的当堂检测研学课标研读教材研做真题研学法指导学习目标设计导学问题设计制作课件(2022全国甲,38,15分)某牧场引进一只产肉性能优异的良种公羊,为了在短时间内获得具有该公羊优良性状的大量后代,该牧场利用胚胎工程技术进行了相关操作。回答下列问题。(1)为了实现体外受精需要采集良种公羊的精液,精液保存的方法是

。在体外受精前要对精子进行获能处理,其原因是

;精子体外获能可采用化学诱导法,诱导精子获能的药物是

(答出1点即可)。利用该公羊的精子进行体外受精需要发育到一定时期的卵母细胞,因为卵母细胞达到

时才具备与精子受精的能力。

(2)体外受精获得的受精卵发育成囊胚需要在特定的培养液中进行,该培养液的成分除无机盐、激素、血清外,还含的营养成分有

(答出3点即可)等。将培养好的良种囊胚保存备用。

(3)请以保存的囊胚和相应数量的非繁殖期受体母羊为材料进行操作,以获得具有该公羊优良性状的后代。主要的操作步骤是

。

答案(1)低温冷冻保存(-196℃液氮中保存)精子不能直接与卵子受精,必须经获能处理后才能获得受精能力肝素、Ca2+载体MⅡ期(2)有机盐、维生素、氨基酸、核苷酸(3)对非繁殖期受体母羊注射雌激素使其发情;取保存的囊胚,用分割针处理获得滋养层细胞,对其进行DNA分析和性别鉴定,获得状态良好的雄性囊胚;将筛选得到的胚胎移植入受体母羊子宫内