第5课《孔乙己》课件统编版语文九年级下册-1

孔乙己鲁迅鲁迅作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅希望以文艺实现他改变“愚弱的国民精神”的抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的当属收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。那么，孔乙己到底是怎样的一个人呢？今天，我们就一起来认识一下他吧。小说基本常识八年级语文课件PPT·作者简介鲁迅，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。鲁迅科举制度让我们来认识生字吧12345678910111213人物三要素分析环境情节开端：（1-3）介绍咸亨酒店，交代环境发展：客人取笑孔乙己偷窃（4）、孔乙己品行（5）、客人取笑孔乙己没有进学（6）、孔乙己教“我”识字（7）、孔乙己给孩子们分茴香豆（8）高潮：（10-11）孔乙己被打断腿的悲惨遭遇结局：（12-13）孔乙己再未出现孔乙己、掌柜、短衣帮顾客、“我”咸亨酒店（柜台外）人物形象主要人物是谁？文章主要通过哪些方式塑造了孔乙己的形象？人物形象探究作业笑手BC矛盾A请每组组长自选一张卡片，确定小组探究主题方向。（非小组共同完成，是个人作业）全文可以分为哪几个部分?请你画出小说的情节结构图。第1—3段，交代故事发生的具体环境和社会背景。第4—12段，描写与孔乙己有关的几个生活片段。第13段，将“我”的思绪从二十多年前拉回到“现在”,以“我”的亲身见证来推测“大约孔乙己的确死了”。第4—8段，截取生活的横断面来刻画孔乙己迂腐的性格，展示他的不幸道遇;第9-12段，通过具体事件表现孔乙己命运的突转。了解小说叙述视角，把握情节设置特点。(1)小说用谁的口吻讲述孔乙己的故事？(2)“我”回忆了关于孔乙己的哪几个生活片段？哪些是“我”亲历的？哪些是“我”从他人的闲聊中了解到的？以一个酒店小伙计的口吻，讲述孔乙己的故事。“我”对孔乙己的回忆（一）“我”曾亲见或亲历的与孔乙已有关的四个片段：孔乙己偷了何家的书，被大家取笑，他争辩说“窃书不能算偷”。孔乙己给孩子们吃茴香豆，但是当豆快被吃完时，又用五指将碟子罩住。孔乙已因没考上秀才而被质疑嘲笑，于是教“我”回字的四种写法。孔乙己因偷窃被打折腿，遭到嘲笑，他在笑声中坐着用手慢慢走去，再未回来。“我”对孔乙己的回忆（二）通过“我”从他人(包括酒客)的闲聊中，间接了解到：孔乙己的大致经历(读过书，终于没有进学;不会营生，愈过愈穷;替人抄书，不能坚守岗位，于是没了主顾，便偶尔做些偷窃的事)。“听人家背地里谈论……”孔乙己到丁举人家偷东西被打折腿。“一个喝酒的人说道……”①小说采用酒店小伙计的视角来叙述，所以正面描述的只有发生在咸亨酒店的几个片段，而孔乙己读书科考、抄书营生、偷书被打等情节以插叙、转述的方式巧妙地呈现。所以，这篇小说在情节设置上的特点有：②没有发展阶段分明的情节安排(开端、发展、高湖、结局),而是非常巧妙地选择孔乙己的几个生活横截面来展现他的一生。小结：小说只写了孔乙己一生中的几个片段，却写尽了孔乙己悲惨的一生，巧妙的情节结构让小说具有张力。读一读前3段内容，分析咸亨酒店的特点，说说你的发现，思考这些反映了当时怎样的社会环境?发现一咸亨酒店里主顾等级分明，曲尺形的柜台隔离出两个阶级：学习活动二：聚焦环境一是以出卖劳力为生的短衣帮，他们“靠柜外站着，热热的喝了休息”;二是以地主、读书人、有钱人为主的长衫客，他们“穿长衫”,并“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”。发现二咸亨酒店的掌柜，态度因人而异，折射出人情的冷暖：学习活动二：聚焦环境读一读前3段内容，分析咸亨酒店的特点，说说你的发现，思考这些反映了当时怎样的社会环境?一方面对长衫客有特殊的尊重和特殊的招待：“掌柜说，(我)样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。”另一方面对短衣帮不讲信誉、掺假欺骗，当“我”对“屏水也很为难”时，便让“我”转管温酒了。发现三：店员与顾客之间相互不信任，存在信任危机。

学习活动二：聚焦环境读一读前3段内容，分析咸亨酒店的特点，说说你的发现，思考这些反映了当时怎样的社会环境?“他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心。”发现四：酒店里的气氛单调、压抑。学习活动二：聚焦环境读一读前3段内容，分析咸亨酒店的特点，说说你的发现，思考这些反映了当时怎样的社会环境?“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”小结：咸亨酒店是人物活动的空间，孔乙己在这儿上场，他的悲剧人生也在这儿伴随着人们的嘲笑落幕。在鲁迅的笔下，鲁镇的咸亨酒店是旧中国社会的缩影：

等级森严、世风败坏，国民精神麻木愚昧、空虚无情。学习活动二：聚焦环境读一读前3段内容，分析咸亨酒店的特点，说说你的发现，思考这些反映了当时怎样的社会环境?第二课时小说中孔乙己共出场4次，研读这4个片段，思考：孔乙己有怎样的性格特点？作者是如何将他的形象刻画出来的？提示：要了解孔乙己的性格特点，首先要把握作者对人物的描写，理解描写背后的潜在信息与人物心理。学习活动三：聚焦人物③从“青白脸色”到“脸上黑而且瘦”,从“身材高大”到“盘腿的矮子”,从“长衫”到“破夹袄”。写出了孔乙己懒惰、穷困潦倒的形象，“身材很高大”说明他具备养活自己的劳动能力，“皱纹间时常夹些伤痕”暗示了孔乙己偷书的行为。②穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。死要面子，不肯脱下标志着读书人身份的长衫，硬摆“读书人”的架子。

①他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。从外貌上表现了孔乙己身体与精神的双重垮塌。第一次：向酒客申辩窃书不能算偷。“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”

第二次：与小伙计对话。“你读过书么?”“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的?”“不能写罢?……我教给你，记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”“对呀对呀!……回字有四样写法，你知道么?”

孔乙己一共4次出现在咸亨酒店，每次都与人做简短的对话。死要面子，自命清高，自欺欺人迂腐不堪真心传授知识、热忱第三次：与贪吃的小孩子说话。“不多了，我已经不多了。”“不多不多!多乎哉？不多也。”

第四次：与掌柜对话。“温一碗酒。”“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”“不要取笑!”“跌断，跌，跌……”

孔乙己一共4次出现在咸亨酒店，每次都与人做简短的对话。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。反映他受封建教育毒害之深，迂腐可笑。【彰显自己是个读书人】他没有因自己窘迫而吝啬，只是在豆子所剩不多时才不舍，尽显对孩童的温柔与善良。自欺欺人

这12句话，句句是人物灵魂的自白。“窃”与“偷”本是同义词，区别在于“窃”是文言，“偷”是白话，孔乙己承认“窃”,决不承认“偷”,在他看来，“窃”并不有损于他的品行，何况他“窃”的是书。与小伙计交流，卖弄自己的学问，却遭到冷遇。与贪吃的孩子说话，语气温和，却仍是“之乎者也”。最后与掌柜的对话，他近乎哀求的语气，仍然想要保持读书人最后的那点颜面。这12句话里有孔乙己的自持与辛酸，有他的卑微与善良，有他的每况愈下的沉沦与悲哀。③从“排出九文大钱”到“摸出四文大钱”爱面子、虚荣。

有一颗善良和恳切的心。

①排出九文大钱。②伸开五指将碟子军住，弯下腰去……直起身又看一看豆，自己摇头说……

身心备受摧残，落魄至死。③第一次因偷书被取笑时，他“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”。最后一次出场因偷东西被取笑时，“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”作为读书人的自傲

尴尬、难过、失落、自卑

①当别人问他是否识字时，“他显出不屑置辩的神气”②当被人取笑连半个秀才都捞不到时，他“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上一层灰色”

爱面子、知羞耻，精神备受折磨后的无力与凄怆。1.身份

因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

——性格迂腐，身份低微。2.姓名由来

孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

——迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的读书人身份，看不起短衣帮，却又挣扎沉沦在最底层，与两个阶级都格格不人。探究角度——矛盾孔乙己是一个矛盾的人。可以尝试以“孔乙己_______，却又_________”句式来整理其矛盾点，并逐一探究这些矛盾的原因，深入分析其人物形象。（至少5处）例如：孔乙己穷，却又嗜酒。这说明他……孔乙己站着喝酒，却又穿长衫。孔乙己竭力争辩维护清白，却又偶尔偷窃。孔乙己穷得将要讨饭，却又好喝懒作。孔乙己穷困潦倒偶尔偷窃，却又从不拖欠。孔乙己以读书为傲，却又没有进学。孔乙己热心教小伙计“茴”字写法，却又遭到不屑。孔乙己给孩子们分豆，却无力多给。孔乙己以读书人自居，却被短衣帮看不起。孔乙己以读书人自居，却被丁举人打成残废。孔乙己使人快活，却又无人关心。……探究角度——手文中多次刻画孔乙己的手，请找出文中所有对“手”的描写，以及涉及到“手”的情节。分析这突显出孔乙己怎样的形象特点。例如：第7自然段，孔乙己教“我”写字时多次写他的“长指甲”，这说明……探究角度——笑文中多次写到了人们笑，这又对孔乙己形象的塑造及主题有何作用呢？请找出文章中所有的“笑”，逐一分析作用。例如：第6自然段，短衣帮客人们嘲笑孔乙己没有进学，听到他“之乎者也”又哄笑起来，这表现了……探究角度——笑偷东西遭众人嘲笑没考上秀才遭众人嘲笑教我识字让我好笑分茴香豆吃让孩子欢笑;被打折了腿用手走来喝酒的惨状别人笑孔乙己“笑”被问到是否认字教“我”写“茴”探究角度——笑孔乙己两次欲“笑”未“笑”：这两次都是孔乙己认为自己读书人的身份将要得到认可的时候，因此有短暂的快乐，可惜并未得到真正的认可，只是换来了更加残酷的嘲弄和不屑。探究角度——笑多次描写酒客们对孔乙己的“笑”的作用：（1）以乐景写哀，更令人悲哀，增加了悲剧效果。（2）冷漠无情，没有人性的笑，体现出人们的麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味。（3）反映出病态的社会现象。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。探究角度——笑在笑声中出场在笑声中生活在笑声中走向死亡问题拾遗既然抄书能挣钱，孔乙己为何不多抄书呢？第7自然段孔乙己为何执着给“我”讲“茴”字的写法？最后，孔乙己又为何叹气？此前人们说孔乙己偷窃，他还会分辩，第11自然段时孔乙己为何不再分辩？孔乙己名字什么意思