新工科建设三年行动计划(2023-2025)

新工科建设三年行动计划(2023-2025)一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，对接制造强国、网络强国、碳达峰碳中和、乡村振兴等国家重大战略需求，主动应对新一轮科技革命和产业变革挑战，以提升工程科技人才培养质量为核心，以深化产教融合、科教融汇为根本路径，加快推进工科专业结构调整和人才培养模式改革，构建多样化、创新型高水平新工科人才培养体系，培养造就更多符合产业发展需求的卓越工程科技人才，为支撑我国战略性新兴产业发展、推动经济高质量发展提供坚实人才保障。（二）建设目标到2025年，建成结构优化、模式创新、质量一流、支撑有力的国内领先新工科建设体系，核心量化目标如下：1.专业结构：新工科专业占全校工科专业比例达到65%以上，新工科专业在校生占比达到60%以上，60%以上新工科专业入选国家级一流本科专业建设点，80%以上工科专业通过工程教育专业认证，建成2个以上国家级现代产业学院、3-5个省级现代产业学院，打造3-5个对接战略性新兴产业的国家级一流专业集群。2.培养质量：交叉融合、产教协同的培养模式全面覆盖工科专业，实践教学学分占工科总学分比例不低于35%，学生参与创新创业活动比例不低于80%，新工科毕业生初次就业率稳定在95%以上，毕业生对培养质量满意度不低于90%，用人单位满意度不低于92%，年均获得国家级A类学科竞赛一等奖不少于10项，获国家级教学成果奖不少于1项。3.师资队伍：工科专业双师型教师比例达到80%以上，新工科专业双师型教师比例达到90%以上，45周岁以下青年工科教师企业实践轮训完成率达到100%，新增工科教师中具有工程实践背景或企业工作经历的比例不低于60%，产业领域引进领军人才占新增工科领军人才比例不低于30%。4.支撑体系：建成1个以上国家级工程训练中心/虚拟仿真实验教学中心，3个以上省级实践教学平台，建成国家级一流本科课程不少于15门，国家级规划教材不少于5部，承担国家级新工科研究与改革实践项目不少于1项，年均转化企业技术成果不少于20项，年服务企业技术培训不少于1000人次。二、重点建设任务（一）优化对接产业链的新工科专业体系1.完善专业动态调整闭环机制建立“产业调研-需求论证-动态调整-质量评估”的专业发展闭环管理机制，每年联合中国工程教育专业认证协会、地方行业协会、龙头骨干企业开展工科专业人才需求全景调研，形成年度《工科专业人才需求与专业发展报告》，按照“退出一批、改造一批、新增一批”的思路优化专业布局：对连续两年初次就业率低于80%、产业需求持续萎缩的传统工科专业，实施减招、停招直至撤销；2023-2025年累计撤销、停招8-12个不符合产业发展方向的低需求专业，新增6-12个对接集成电路设计与集成系统、人工智能、量子信息科学、新能源材料与器件、智能制造工程、生物医学工程、低空交通工程、碳储科学与工程等战略性新兴产业目录内的新专业，加快填补区域产业人才缺口。2.推进传统工科专业交叉融合改造面向钢铁、化工、机械、土木、纺织等存量传统工科专业，全面实施“传统工科+”改造计划，主动融入数字技术、绿色低碳技术，推动专业内涵升级：每个传统工科专业至少打造2个对接产业升级的交叉培养方向，例如机械工程增设智能制造、工业机器人应用方向，化学工程增设绿色化工、碳捕集利用与封存方向，土木工程增设智能建造、装配式建筑方向，纺织工程增设功能纺织材料、智能穿戴方向，完成一轮全专业培养方案修订，将交叉方向核心模块纳入必修学分要求，推动传统工科向数字化、绿色化转型，到2025年实现所有存量传统工科专业改造全覆盖。3.打造一流新工科专业集群围绕区域战略性新兴产业链布局，按照“专业集群对接产业集群”的思路，重点打造集成电路、人工智能与数字经济、新能源与智能网联汽车、先进装备制造、绿色低碳与节能环保五个优势专业集群，每个集群覆盖5个以上关联工科专业，统筹配置师资、平台、经费资源，推动集群内专业课程互选、学分互认、资源共享，对接产业链上下游人才需求，构建从基础研发到生产应用的全链条人才培养体系，力争到2025年建成1-2个国家级高水平新工科专业集群，3个以上省级专业集群。（二）深化产教融汇交叉融合的人才培养模式改革1.推进校企深度协同育人大力发展共建共享型现代产业学院，按照“双主体、双院长、双课标、双导师”的建设模式，每个产业学院对接1个主导产业，联合3家以上行业龙头企业共建，由学校学院院长和企业技术高管共同担任院长，校企共同制定培养方案、共同开发课程、共同组建师资、共同管理过程、共同评价质量，企业年均投入不低于100万元用于产业学院建设，到2025年建成10个以上校企深度融合的产业学院，其中至少2个入选国家级现代产业学院，实现国家级一流本科专业产业学院全覆盖，每个产业学院每年为企业定制培养技术人才不少于30人。加强实习实训基地建设，2023-2025年新建20个以上校级以上实习实训基地，其中5个以上国家级、省级基地，企业年均接纳实习学生不少于1000人次，学生顶岗实习比例不低于30%。建立动态更新的产业导师库，到2025年入库企业技术专家不少于500人，每个工科专业产业导师占比不低于20%，产业导师年均授课不少于16学时。2.创新交叉复合型人才培养路径全面推行学分制改革，落实学生个性化培养，支持学生跨学科、跨学院选择专业方向和指导教师，探索构建“主专业+微专业/辅修/双学士学位”的交叉培养体系：2023-2025年累计开设15个以上新工科微专业，包括人工智能、大数据技术、碳管理、智能制造、集成电路设计等方向，面向全校开放选修，每年培养微专业结业学生不少于300人；每年招收双学士学位学生不少于200人，鼓励“工科+工科”“工科+管理”“工科+理学”交叉培养。每年开办2个以上跨学科新工科创新班，每班规模30人左右，由学校统筹配置优质资源，创新班学生优先参与科研项目、优先推荐免试研究生、优先获得科创竞赛支持，探索四年一贯制跨学科培养模式。3.强化工程实践与创新能力培养重构实践教学体系，明确实践教学学分占工科总学分比例不低于35%，增加综合性、设计性、创新性实验项目占比，到2025年综合性、设计性实验项目占比不低于60%。全面落实工程伦理教育要求，所有工科专业必须开设工程伦理必修课或必修课模块，将劳模精神、工匠精神、企业家精神融入实践教学全过程。搭建大学生创新创业平台，2023-2025年新建5个以上省级以上大学生工程创新训练中心，支持学生参与各类学科竞赛和创新创业训练计划，国家级大学生创新创业训练计划项目年均立项不少于40项，学生参与科创活动比例不低于80%，年均获得国家级A类学科竞赛奖项不少于50项。（三）建设对接产业需求的课程教材体系1.更新课程内容构建模块化课程体系按照“底层共享、中层分立、高层可选”的思路构建模块化课程体系，每个新工科专业新增不少于3门反映产业新技术、新工艺、新规范的核心课程，所有工科专业完成核心课程内容更新，更新比例不低于40%，及时将产业最新技术成果、企业真实工程项目纳入课程内容，例如人工智能专业融入大语言模型、多模态通用人工智能最新研究成果，集成电路专业融入7nm以下先进制程设计制造规范，新能源专业融入新型储能、光伏电池最新技术进展，实现课程内容与产业技术升级同频。推进一流课程建设，到2025年建成国家级一流本科课程不少于15门、省级不少于50门，其中新工科课程占比不低于60%，累计开发不少于50门校企联合开发的企业真实案例课程。2.打造优质新形态教材资源支持校企联合编写新工科教材，2023-2025年累计合作编写新工科专业教材不少于30部，其中入选国家级规划教材不少于5部，大力推广活页式、工作手册式教材，到2025年新工科专业核心课程活页式、工作手册式教材占比不低于50%。加快数字教材和数字化教学资源建设，所有新工科核心课程全部配备数字化教学资源，开发不少于10个国家级、省级虚拟仿真实验教学项目，满足高危险、高成本、长周期工程实践教学需求。3.深化教学方法与考核方式改革全面推广项目式、案例式、探究式、启发式教学，到2025年新工科专业核心课程采用互动式、参与式教学比例达到100%，突出学生中心地位，引导学生主动解决工程实际问题。深化考核方式改革，大力推行过程性考核，明确过程性考核成绩占课程总成绩比例不低于50%，考核内容重点突出学生工程能力、创新能力、团队协作能力，避免死记硬背、一考定终身。（四）建设高素质双师型新工科师资队伍1.提升教师工程实践能力实施青年工科教师工程实践轮训计划，明确要求所有45周岁以下青年工科教师，每5年必须累计不少于6个月到企业或工程一线实践锻炼，参与企业技术研发和生产实践，到2025年符合条件的青年教师轮训完成率达到100%。设立教师企业实践专项基金，2023-2025年累计资助100名青年教师到龙头企业开展技术研发，每人资助额度不低于2万元，支持教师参与企业横向科研项目，到2025年工科教师横向科研经费占比达到60%以上。每年选派不少于20名骨干教师参与产业技术培训，跟踪产业最新技术发展动态。2.优化双师队伍结构明确双师型教师认定标准，将半年以上企业工程实践经历、主持企业横向项目、获得工程领域职业资格证书作为核心认定条件，到2025年工科专业双师型教师比例达到80%以上，新工科专业达到90%以上。优化人才引进机制，新增工科教师中具有工程实践背景或3年以上企业工作经历的比例不低于60%，重点引进具有产业一线经验的工程技术人才，新增工科领军人才中产业领军人才占比不低于30%。完善产业导师聘任管理制度，明确产业导师的权利义务，给予教学工作量报酬，支持产业导师参与指导学生科创、毕业论文。3.完善教师考核激励机制深化新工科教师考核评价改革，突出工程实践贡献和人才培养质量，降低纯理论论文数量要求，将教师工程实践经历、产教融合成果、教学改革成果、技术转化成效作为职称评审、岗位聘任的核心依据，对参与产业学院建设、校企合作开发课程教材、指导学生实践的，按规定计入教学工作量，给予绩效奖励。对获得国家级、省级新工科相关荣誉和成果的团队和个人，给予专项奖励，在评优评先中优先考虑。（五）构建高水平新工科建设支撑平台1.升级实践教学平台加大实践教学平台投入力度，2023-2025年累计投入不低于5000万元用于实践教学设备升级改造，新建10个以上校企联合实验室，每个实验室企业年均投入不低于50万元，到2025年建成1个以上国家级工程训练中心或虚拟仿真实验教学中心，3个以上省级实践教学平台，建成国家级虚拟仿真实验项目不少于3项、省级不少于10项，构建覆盖所有新工科专业的分层分类实践教学平台体系。2.建设产学研协同创新平台围绕区域产业链关键核心技术痛点，新建2个以上省级以上重点实验室、工程技术研究中心，5个以上校企联合技术创新中心，构建“基础研究-技术攻关-成果转化-人才培养”的全链条平台，支持教师和学生共同参与企业关键技术攻关，年均承担企业技术攻关项目不少于100项，年均实现成果转化不少于20项，带动不少于30%的应届毕业生参与企业真实研发项目，提升学生工程创新能力。3.打造新工科改革研究平台积极组织申报国家级、省级新工科研究与改革实践项目，到2025年承担不少于5项省级以上项目，其中国家级不少于1项，设立校级新工科改革研究专项，每年立项不少于10项校级项目，支持一线教师开展新工科改革研究。每年举办1次全国性或区域性新工科建设研讨会，总结推广改革经验，发挥辐射带动作用。（六）完善开放共享的新工科质量保障体系1.深化国际交流合作引进国外优质新工科教育资源，共建1-2个中外合作办学新工科专业，引入国际先进工程教育理念和课程体系，推动国内专业标准与国际接轨。支持学生出境交流学习，每年工科学生出境交流比例不低于5%，支持教师参与国际工程教育学术交流，年均出访交流教师不少于20人次，扩大新工科人才培养国际影响力，年均招收培养新工科国际学生不少于30人。2.健全产出导向的质量评价体系落实OBE（产出导向教育）理念，建立以学生学习产出为核心的新工科人才培养质量评价体系，每3年完成一轮所有工科专业校内评估，引入行业企业、第三方机构参与质量评价，把毕业生就业率、就业质量、职业发展适配度、用人单位满意度作为核心评价指标，确保评价结果客观反映培养质量。建立毕业生跟踪反馈机制，每年发布新工科专业毕业生就业质量报告，跟踪毕业5年毕业生职业发展情况，根据反馈结果每年修订一次培养方案，实现质量持续改进。3.推进资源开放共享服务产业发展面向区域企业开放新工科实践平台和创新平台，面向中小微企业开展技术服务，帮助企业解决技术难题，年均开展企业技术人员培训不少于1000人次，为产业升级提供人才支撑和技术支撑。三、保障措施（一）加强组织领导学校成立新工科建设工作领导小组，由校长担任组长，分管教学、科研的副校长担任副组长，教务处、科技处、人事处、财务处、研究生院、各工科学院负责人为成员，领导小组每季度召开一次专题会议，研究解决新工科建设重大问题