2025-2026学年砂数字板教案

课题2025-2026学年砂数字板教案课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容人教版一年级数学上册第一单元“1-5的认识和加减法”：数字1-5的认读与砂数字板描红练习，数字书写规范（起笔、运笔、收笔），数字大小与顺序感知，通过砂数字板进行1-5的分解与组成（如2可以分成1和1，1和1组成2），结合砂数字板实物操作完成简单加减法（如1+2=3，5-1=4）。核心素养目标二、核心素养目标通过砂数字板操作培养数感，感知1-5的数量与顺序；规范数字书写，增强符号意识；通过分解组成理解加减法意义，发展运算能力；结合生活情境用数字解决问题，初步形成应用意识。教学难点与重点1.教学重点：数字1-5的规范书写（如“1”起笔尖收笔直、“2”上半圆小下半圆大），通过砂数字板强化笔画顺序；1-5的分解组成（如3分成1和2、2和1，理解“分”与“合”的意义）；结合实物操作理解加减法算式（如摆3个苹果再放1个是3+1=4，拿走2个是4-2=2）。

2.教学难点：加减法意义的抽象理解（如“+”表示“合起来”，“-”表示“去掉”，学生易混淆）；砂数字板描红时手部控制与书写规范的协调（如“5”的半圆与斜线衔接不流畅）；分解组成与加减法的灵活应用（如用“2可以分成1和1”推导1+1=2，但遇到3-1=?时难以联系分解知识）。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用直观演示法规范数字书写，游戏化教学法巩固加减法意义，动手操作法深化分解组成理解。2.教学活动：设计“砂数字板描红小能手”比赛、“数字分果果”游戏（用卡片分1-5个实物）、“小熊摘果”情境加减法游戏（摆实物列算式）。3.教学媒体：砂数字板、数字卡片、实物道具（苹果/星星贴纸）、多媒体动画展示数字书写笔顺。教学过程同学们，今天我们学习人教版一年级数学上册第一单元“1-5的认识和加减法”。首先，老师拿出砂数字板，展示数字1-5的图片。你们仔细观察这些数字，说说它们像什么？学生回答：“1像铅笔直又直，2像小鸭水中游。”老师点头：“很好！现在，我们开始学习数字书写。老师拿起砂数字板，示范‘1’的写法：起笔尖，收笔直，中间不能弯。你们拿出砂数字板，跟着我描红，每个数字写三遍。老师巡视，纠正学生姿势：小明，你的手要握紧笔，手腕放松；小红，‘1’的起笔要尖，别太粗。”学生操作后，老师检查：“大家写得不错，但要注意‘2’的上半圆小，下半圆大，避免写成椭圆。”

然后，老师引入加减法。老师创设情境：“小熊摘果子，树上有3个苹果，摘走1个，还剩几个？”学生回答：“剩2个。”老师解释：“‘摘走’就是减法，3-1=2。现在，你们用砂数字板摆一摆：先摆3个苹果，再放1个，是加法3+1=4。学生动手操作，老师提问：“加号‘+’表示什么？”学生说：“合起来！”老师强调：“对，减号‘-’表示去掉。比如5-2=3，就是拿走2个。”学生练习后，老师难点突破：“小明，3-1=?时，要联系3分成1和2，1+2=3，所以3-1=2。”

巩固环节，老师组织游戏“小熊摘果”。老师扮演小熊，说：“树上有4个果子，我摘走2个，还剩几个？”学生回答：“剩2个！”老师奖励贴纸。接着，游戏升级：学生分组，一组摘果，一组计算。学生A：“我摘1个，5-1=4。”老师纠正：“5-1=4对，但要用砂数字板写算式。”学生B：“3+2=5，合起来是5。”老师表扬：“很好！加减法要结合分解，比如2+3=5，因为2和3组成5。”

最后，老师总结：“今天我们学了数字1-5的书写、分解组成和加减法。书写要规范，分解要理解‘分’和‘合’，加减法要用实物操作。回家后，用砂数字板写数字1-5各5遍，并做3+2=5和4-1=3的练习。学生举手提问：“老师，5-3=2怎么算？”老师解答：“5分成2和3，所以5-3=2。大家记住了吗？”学生齐声：“记住了！”拓展与延伸六、拓展与拓展阅读材料：推荐《数学启蒙》系列绘本中的《数字乐园》，故事通过小动物们分水果的情节，生动展示数字1-5的认读和加减法，如3个苹果分给2只小熊，剩余1个，强化分解组成概念；另推荐《生活中的数学》，包含超市购物计数实例，如买2个香蕉再买3个，共5个，体现加减法应用。建议家长每晚睡前共读15分钟，引导孩子复述数字顺序和算式，巩固数感。课后自主学习和探究：每天用砂数字板练习数字1-5书写各5遍，注意起笔收笔规范；收集家中物品如积木，进行分解组成游戏，例如4块积木分成1和3或2和2；玩“小厨师”游戏，用玩具食材做加减，如5个面包拿走2个，还剩3个；观察小区环境，记录看到的数字（如门牌号），并排序比较大小；创作一个简短数学故事，如“小兔子摘了3个胡萝卜，又摘了2个，共5个”，绘制图画并分享给家人，培养应用意识。典型例题讲解1.数字书写题：用砂数字板规范写出数字“4”，注意笔画顺序。答案：先写左斜线，再写右斜线，最后写中间横线。

2.分解组成题：5可以分成（）和（）。答案：1和4、2和3、3和2、4和1（任意两组正确答案）。

3.加法看图列式：图中有3只兔子，又跑来2只，一共有几只？算式：3+2=5。

4.减法应用题：树上有5个苹果，摘走3个，还剩几个？算式：5-3=2。

5.错题辨析：小明写“2+3=6”，请用砂数字板摆一摆纠正。答案：摆2个苹果再摆3个，合并后是5个，正确算式2+3=5。教学反思与总结这堂课下来，孩子们对砂数字板操作兴趣很高，描红时小手握笔姿势有进步，但“5”的半圆衔接还是容易变形，下次得多示范慢动作。分解组成环节，“分果果”游戏让抽象概念变活了，不过小明总把“3分成1和2”说成“1和2分成3”，得强化“分”的动词意识。加减法情境里，“小熊摘果”互动性强，但计算速度差异大，快的孩子能快速列式，慢的还在数手指，看来得设计分层练习。

教学效果整体不错：全班能规范书写1-5，90%的学生理解加减法意义，连平时不爱发言的小红都主动分享“4-1=3”的故事。不过时间分配有点失衡，书写练习超了5分钟，导致游戏环节仓促，下次要把描红压缩到15分钟内。个别孩子对“去掉”和“合起来”的符号对应还模糊，下节课得用更多实物演示，比如用糖果当场“放进去”“拿出来”。

最欣慰的是孩子们把数学用到生活里了——小林告诉我妈妈买3个包子又买2个就是5个，这就是应用意识的萌芽啊！以后得多设计这种生活化任务，让数字真正“活”起来。板书设计①数字书写规范

1-5砂数字板描红要点：起笔位置、运笔方向、收笔形态

笔画顺序：1（直上直下）、2（上小下大）、3（半圆连竖）、4（斜线封口）、5（半圆接斜线）

②加减法核心概念

加法意义：合起来（符号