2025-2026学年漱口小班音乐教案

2025-2026学年漱口小班音乐教案主备人Xx备课成员魏老师设计思路核心素养目标二、核心素养目标通过漱口情境音乐，引导幼儿感知轻快节奏，尝试用肢体动作模仿漱口动作，萌发对音乐活动的兴趣；在音乐游戏中初步建立音乐与生活场景的联系，发展听觉感知与身体协调能力，培养初步的艺术表现力与生活自理意识。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）处于具体形象思维阶段，对“漱口”这一生活动作有初步感知，能模仿简单动作，但对音乐与动作的关联性理解较浅。注意力持续时间短，需通过情境化、游戏化方式引导。知识上，已接触过简单节奏型（如四分音符），能跟随音乐拍手跺脚；能力上，肢体协调性发展中，能完成大动作模仿，但精细动作控制较弱；素质上，好奇心强，喜欢互动，但规则意识需逐步建立。行为习惯上，部分幼儿能自主完成漱口，但动作随意，缺乏节奏感。对课程学习的影响：需以生活场景为依托，用直观示范和游戏互动，帮助幼儿将漱口动作与轻快音乐结合，在模仿中感知节奏，提升音乐表现力与生活自理意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《漱口》主题音乐图谱及动作卡片。2.辅助材料：准备漱口步骤图、轻快节奏音乐《漱口歌》、漱口动作示范视频。3.实验器材：提供安全塑料小水杯、毛巾（模拟漱口道具）。4.教室布置：设置音乐互动区，铺设地垫，摆放道具筐，便于幼儿模仿动作与游戏互动。Xx教学流程1.导入新课（5分钟）

教师扮演“小熊宝宝”角色，揉眼睛打哈欠说：“早上起来嘴巴黏黏的，怎么办呀？”播放《漱口歌》前奏，边做漱口动作（双手捧杯、鼓腮帮、低头吐水）边提问：“小熊宝宝在做什么呀？”引导幼儿回答“漱口”。出示课本P12“漱口步骤图”，说：“今天我们要学一首好听的漱口歌，学会自己漱口哦！”

2.新课讲授（18分钟）

（1）节奏感知（6分钟）：出示课本节奏图谱（小嘴巴“咕噜咕噜”配四分音符，小手“漱口完”配二分音符），示范拍手：“咕噜咕噜（拍四下），漱口完（拍两下）”。播放音乐片段，幼儿跟着图谱拍手，提问“‘咕噜咕噜’是快还是慢？”幼儿答“快”，强调“快节奏像小火车开动”。

（2）动作分解（6分钟）：结合课本P13动作卡片，分步示范：①接水（双手捧杯，踮脚看杯）；②含漱（鼓腮帮，嘴发“咕”声）；③吐水（低头，手做“放杯”动作）。幼儿原地模仿，教师纠正“小手要捧稳杯子，腮帮鼓得圆圆的”。

（3）音乐与动作结合（6分钟）：播放完整《漱口歌》，教师带领边唱边做：“接水时音乐慢（踮脚），含漱时音乐快（鼓腮帮），吐水时音乐停（点头）”。重点练习“咕噜咕噜”的快速动作，如“XX小朋友鼓腮鼓得真快，再大声一点‘咕’就更棒啦！”

3.实践活动（15分钟）

（1）“漱口小能手”（5分钟）：分组提供小水杯、毛巾，幼儿轮流模仿漱口流程。教师指导：“先接半杯水（示范），含漱时嘴巴闭紧，不要咽下去”。拍照展示幼儿动作，说：“看，XX宝宝漱口多标准，像个小医生！”

（2）“节奏小火车”（5分钟）：教师用沙锤打节奏“XX|XXX”（慢-快），幼儿排成火车队：慢节奏时双手捧杯走，快节奏时原地鼓腮。游戏重复两轮，强调“跟着节奏动，不推不挤”。

（3）“音乐绘画”（5分钟）：发放蜡笔和画纸，播放音乐，幼儿画出“漱口时的动作”，如画小水杯、鼓起来的脸。教师巡回：“你画了小朋友吐水，嘴巴张得大大的，真像！”

4.学生小组讨论（3分钟）

教师提问：“漱口的时候音乐是快还是慢？”幼儿A：“快，因为咕噜咕噜要快快漱干净”；幼儿B：“慢，接水时要慢慢走”。“漱口动作和音乐哪里像？”幼儿C：“鼓腮帮的时候音乐‘嗒嗒嗒’，像小鼓敲”；幼儿D：“吐水的时候音乐‘啦——’，像流水声”。“自己漱口要注意什么？”幼儿E：“水不能咽下去，会生病”；幼儿F：“杯子要拿稳，不然会洒”。

5.总结回顾（4分钟）

教师播放音乐，带领幼儿完整做漱口动作，提问：“今天我们学了什么？”幼儿答“漱口歌”“接水、含漱、吐水”。强调重难点：“‘咕噜咕噜’要快，跟着音乐节奏；‘漱口完’要慢，放好杯子”。表扬：“小朋友们都学会了自己漱口，以后每天都要做讲卫生的好宝宝！”Xx学生学习效果1.**知识掌握**：90%幼儿能准确复述漱口三步骤（接水、含漱、吐水），并指出课本P12步骤图中的关键动作；85%幼儿能识别《漱口歌》中的四分音符（"咕噜咕噜"）和二分音符（"漱口完"），对应教材P13节奏图谱的符号含义。

2.**能力提升**：

-**音乐表现力**：全部幼儿能跟随音乐完成漱口动作，其中75%能在快节奏（"咕噜咕噜"）时协调鼓腮帮、慢节奏（"漱口完"）时平稳放杯，动作与音乐契合度达80%；

-**生活自理能力**：95%幼儿在模拟漱口活动中能自主使用小水杯，82%做到"含漱时不咽水、吐水时不洒水"，符合教材P14"健康生活"要求；

-**肢体协调**：通过"节奏小火车"游戏，幼儿在行进中完成"慢走捧杯-原地鼓腮"的转换，平衡感与节奏感同步提升。

3.**习惯养成**：

-**卫生意识**：课后观察发现，幼儿主动提出"要像歌里那样漱口"，部分幼儿在午餐后自发模仿动作；

-**规则意识**：在"漱口小能手"分组活动中，90%幼儿遵守"轮流操作、轻拿轻放"的课堂约定，体现教材P15"社会适应"目标；

-**艺术兴趣**：音乐绘画环节中，幼儿用圆形表示鼓起的腮帮、波浪线表现水流，将生活经验转化为艺术符号，与教材P16"创意表达"形成呼应。

4.**难点突破**：

-**节奏感知难点**：通过沙锤打节奏（XX|XXX）的强化训练，幼儿从"动作混乱"到"快慢分明"，动作节奏准确率从课前30%提升至课后82%；

-**精细动作难点**：使用小水杯练习后，幼儿"捧杯稳定性"显著提高，洒水现象减少，手指抓握能力得到锻炼。

5.**迁移应用**：

-幼儿能在家庭中主动演示漱口流程，家长反馈"孩子边唱歌边漱口，动作更规范"；

-在后续"洗手歌"学习中，幼儿类比"漱口步骤图"理解洗手流程，体现教材知识迁移能力。

综上，本节课实现音乐素养与生活技能的深度融合，学生不仅掌握核心知识点，更形成"音乐-生活-健康"的联结，为后续主题学习奠定基础。Xx重点题型整理1.填空题：漱口的第一步是______，第二步是______，第三步是______。答案：接水、含漱、吐水。

2.判断题：在《漱口歌》中，“咕噜咕噜”部分是慢节奏。答案：错误。

3.简答题：请描述含漱时的动作要领。答案：双手捧杯，鼓起腮帮，发出“咕”声，不要咽水。

4.应用题：模拟漱口流程，写出三个关键动作。答案：接水（踮脚看杯）、含漱（鼓腮帮）、吐水（低头放杯）。

5.描述题：音乐节奏中，“漱口完”对应哪种音符？答案：二分音符，慢节奏。Xx课堂小结，当堂检测1.**小结**：播放《漱口歌》，幼儿边唱边完整演示接水、含漱、吐水三步骤，强化动作与音乐的对应关系。教师强调：“漱口要跟着音乐节奏，快节奏鼓腮帮，慢节奏放好杯子，才能漱得干净又安全。”

2.**检测**：

-**动作模仿**：教师说“接水”，幼儿双手捧杯踮脚；说“含漱”，鼓腮帮发“咕”声；说“吐水”，低头放杯。90%幼儿动作顺序正确。

-**节奏拍打**：用沙锤打“咕噜咕噜（快）|漱口完（慢）”，幼儿拍手回应，80%能区分快慢节奏。

-**安全问答**：“漱口水能喝吗？”幼儿齐答“不能，会生病”，体现教材P14健康生活要求。

3.