2026安徽省合肥蜀山区中考一模语文试卷

2/22026安徽省合肥蜀山区中考一模语文试卷温馨提示：1、你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间150分钟；2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页；3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。一、语文积累与综合运用(35分)1.默写。(10分)(1)古代文人多将自己的家国担当写进文中。《曹刿论战》中“，”一句体现了曹刿虽为平民却勇于为君主分忧，批判当权者目光短浅；诸葛亮在《出师表》中以一句“，”自述临危受命的经历，体现其忠诚与担当。(2)古代诗人总在杯盏间酿出生命的诗意。李白在《行路难(其一)》中以“，”道尽眼前虽有美酒佳肴，心里却迷茫困顿之情；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“，”一句，以酒为媒介彰显自己遭遇贬谪仍愿振作向前的信念；苏轼在《水调歌头》开篇“?”举杯问天，将个人的怅惘升华为对宇宙的追问。2.请运用所积累的知识,完成(1)-(5)题。(13分)【甲】匡超人也收拾行李来到京师见李给谏，给谏大喜。问着他又补了廪，以优行贡入大学，益发喜极。向他说道：“贤契，目今朝廷考取教习，学生料理，包管贤契可以取中。你且将行李搬在我寓处来盘huán几日。”匡超人应诺，搬了行李来。【乙】王胡子回家，问小子们道：“少爷在那里?”小子们道：“少爷在书房里。”他一直走进书房，禀道，“银子已是小的送与臧三爷收了，着实感激少爷，说又替他免了一场是非，成全了功名。其实这样事别人也不肯做的。”那少爷道：“这是甚么要紧的事，只管跑了来倒熟了！”(节选自《儒林外史》)(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)补了廪() 盘huán() 禀()道(2)【甲】文中画线句是()(2分)A.复句 B.单句(3)【甲】文段中的“贤契”是(填“谦辞”或“敬辞”)，【乙】文段中“少爷”是(填人名)。(2分)(4)下列图示中，更接近《儒林外史》全书结构的是()(2分)(5)请从范进、王冕中选择一人，聚焦其“变”与“不变”，参照下面示例仿写句子。(4分)示例：周进从撞板嚎哭的书生变为飞黄腾达的官员，不变的是对功名的痴迷。3.班级召开“垃圾分类我先行”主题班会，请你完成以下任务。(12分)原标语修改后请将垃圾分类分类在指尖，文明在心间。(1)班会开始前，小蜀运用AI工具为班会制作海报，以下为修改前后的标语。比较两则标语，你推测小蜀输入的语言优化指令是：修改原标语，使之。(2分)(2)班会中，组长小山在记录垃圾分类知识时，出现了一些错误，请帮他改正。(4分)【甲】可回收物，是指适宜回收、可资源化利用的。【乙】厨余垃圾，是指易腐烂的、含有机质的生活垃圾；有害垃圾，是指对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的废弃物。其他垃圾，是指可回收物、有害垃圾和厨余垃圾以外的其他生活废弃物。①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。(2分)②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)(3)组员根据小山的笔记制作“垃圾分类翻翻卡”(正面为某一垃圾，反面为其对应分类)，其中“窗帘”卡片背面为“可回收物”字样；“花生壳”背面应该写“”。(2分)(4)班会课上最后环节，主持人与同学们就“垃圾分类的作用”展开探讨。请根据情境补全对话。(4分)主持人：同学们，大家知道吗?我们每天会产生大量垃圾，通过垃圾分类，能减少60%以上的垃圾量，这是保护环境非常关键的一步。同学甲：原来分类能减少这么多垃圾！①?主持人：问得好！垃圾分类更是一个“变废为宝”的过程。有的废弃物我们分拣出来，加以利用，又是“宝贝”啦！同学乙：是的，②。主持人：你举的例子很好，希望大家从今天起，更加积极地学习和践行垃圾分类！二、阅读(55分)【一】梅花老屋(22分)聂鑫森梅翁是个有派又有趣的人。其实他叫翁望梅，写书写文章，用的笔名是“梅翁”。他真的是太爱梅花了，素洁的小院里除了3棵老梅树——棵红梅，一棵绿梅，一棵白梅——别的花草都没有。一眨眼，梅翁七十有三了。这3棵老梅树也100多岁了，铁干铜枝，花依旧开得清丽。退休前，他是湘楚林学院园艺系的教授。梅家的门楣上，嵌着梅翁自书的一块枣木匾额，黑底绿字的“梅花老屋”，楚简体，沉雄隽雅。匾额下的铜环大门，平日都关着并上了栓，但到了梅花争艳的时候，却只是虚掩，门上贴着红纸长条，上书一行墨字“君欲赏梅自推门”。梅翁的妻子叫姬小筑，是个中学语文老师，她说：“你应该写‘君欲赏梅请敲门’。”梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。”妻子说：“你就改不了这个犟脾气。”“对呀，对呀！比如当年在老家另建一栋‘梅花老屋’……”妻子赶忙收口。梅翁的老家古梅村，嵌在湘赣接壤处的湘东县云阳山深处，准确地说那只是他的祖籍所在地。没想到13年前，不到40岁的新任村主任喜春来，专程上门拜访，想请他这个行家去当技术指导，发展梅花产业让村民致富。“现在倡导名老乡贤回乡振兴农业，乡亲们都盼望梅翁与夫人到梅花村长住。我们想把古梅林边的护林平房，拆了重建一个院子做二位的住处，钱由村里出。”梅翁一拍手，答应了、为老家致富贡献余热，他愿意；与梅林为邻，他喜欢。但他慎重地告诉喜春来，护林平房可翻修不必拆除，加上新建的一栋砖瓦两层小楼，都围在院子里，所有费用都由他付，他不能花村里一分钱！喜春来告辞后，梅翁乐颠颠地把这事说与妻子听。妻子说：“你这是‘老夫聊发少年狂’，请你去当技术指导，去去便回，怎么还要建院建房?还有厨具、家具，得花多少钱?”“不多。况且君子一诺，岂可失信，我不能辜负乡亲们的盛情！”几个月后，在古梅林边有了一个庭院，梅翁亲书楚简体的“梅花老屋”并刻匾，挂在院门上方。那栋护林平房，变成了厨房和餐厅，梅翁让轮流护林的老人和他住进小楼里，一人一间，彼此有个照应。他把伙食费交给护林人，三顿饭都搭伙，吃得有滋有味。喜春来肯干、能干，而且脑子灵活，有什么要事都来请教梅翁，并得到行之有效的指点：流转村民的山地，成立多种经营的合作社，梅花是此中的一个重要门类；扩大梅树的种群和面积，山上到处是野生的毛桃、山桃、山杏，将其主干在离地三四寸的地方切断，再用老梅树的枝和芽进行嫁接，春二三月“枝接”，秋八九月“芽接”，年复一年地进行；利用网络办起“古梅村”的微信号，介绍古梅村的各种农副产品，包括最具特色的鲜梅花，招引客商前来采购……梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病，需要好好吃药和养息。喜春来也劝他不必老待在古梅村，尤其是冬天，梅花产业已有模有样了，他该在城中养好身体，像老梅树一样健康长寿。他含着老泪，点了点头。今年又到了“打梅花”的日子。大病初愈的梅翁，对妻子说：“我得去一趟古梅村。”妻子斩钉截铁地说：“绝对不行！”素来倔强的梅翁，叹了口气，低低地说：“你让我去吧，我有要紧事必须亲自去，这是最后一次去参加‘打梅花’了。”梅翁这一去就是7天。姬小筑一颗心老悬着，吃不好也睡不安。幸而喜春来时不时地打电话或发手机视频来，梅翁精神状态不错。最让姬小筑惊诧的是，梅翁让喜春来在小院稀薄的冬阳下，举行了一个简单的捐赠仪式，将“梅花老屋”及此中的家具、厨具、电器和书籍，无偿地捐赠给古梅村，但只把“梅花老屋”这块匾额摘下带走。他将用宣纸新写的“梅花工房”横幅交给喜春来，说：“这里再不是我翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读书的地方，所以我称它为‘梅花工房’。”村民的掌声响起来。姬小筑忍不住笑了，她马上打手机给梅翁：“什么时候回到敬贤巷中的‘梅花老屋’呀?”“快到家了。请去巷口边的‘丛中笑’饭店订个雅间，我要和喜春来好好地喝几杯‘青梅果酒’！”“好！我立刻去办！”(《光明日报》,2026年02月06日14版,有删减)4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说通过写梅翁回乡帮助村民发展，表现了乡村振兴背景下乡贤的奉献精神。B.小说中梅翁因畏寒怕冷离开古梅村回城居住，与之前对乡村的热爱形成对比。C.“铁干铜枝，花依旧开得清丽”等语句，暗示了梅翁如梅般坚韧高洁的品格。D.小说语言既有典雅凝练的文言表达，又有通俗的口语，契合形象且突出主题。5.梅翁“真的是太爱梅花了”在文中有哪些具体表现，请简要回答。(3分)6.小说中画线句为语言描写，请赏析其表达效果。(4分)梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。”7.小说除了主要人物还有次要人物，请从姬小筑、喜春来中任选一人物，运用概念支架，分析特点及作用。(6分)概念支架：次要人物指在情节发展中与主要人物产生关联、推动其性格展现的辅助角色。其通过立场差异与互动关系，构成情节冲突并为塑造主角提供对比或支撑，最终服务于主题表达。8.小说为什么多次描写“梅花书屋”匾额?请简要分析。(6分)【二】(17分)材料一：材料二：近日，《全民阅读促进条例》(以下简称《条例》)公布，将全民阅读工作已有的做法、经验、模式等转化为制度安排，明确了全民阅读促进工作的原则、目标、任务和措施。这为推进书香社会建设提供了坚实法治保障。知识经济时代，海量信息流动于网络空间，知识获取的门槛大大降低，全民阅读迎来了发展契机。但机遇的背面也潜藏着挑战。数据显示，2024年，我国成年国民人均每天与手机、电脑等数字化媒介的“相处”时长超过3小时，而翻开纸质书沉下心阅读的时间，每天不到半小时。阅读并不止于纸，已经成为共识，数字化阅读亦渐成潮流。数字阅读的兴起，拓宽了知识领域，促进了阅读的普及，但碎片化信息获取、浅尝辄止阅读方式的不良效应也值得警惕。沉迷于短视频的娱乐化内容，沉湎于只鳞片甲的内容投喂，不仅可能消解专注力，也将损害深度思考能力。对青少年来说，这种影响更为深远。青少年时期是一个人认知体系构建、思维能力培养的黄金时期。他们的心智尚未完全成熟，更容易被碎片化信息吸引，长此以往可能养成浅尝辄止的阅读习惯。因而，需引导青少年在享受数字化阅读便捷性的同时，有意识地安排长文本阅读、深度阅读，让阅读真正发挥应有的价值。(摘编自《数字时代如何促进全民阅读》，人民网2025年12月23日)材料三：《全民阅读促进条例》(下称《条例》)将于2月1日起施行。《条例》的出台、标志着全民阅读工作从“政策引导”迈入“法治保障”新阶段，将为书香社会建设注入持久动能。为阅读立法，有必要吗?2014年起，“全民阅读”连续12年被写入政府工作报告。此次《条例》的出台，更是以立法形式，明确要求“构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系”。为什么要为“阅读”这件看似私人的事情如此大费周章?“天下第一好事，还是读书。”阅读对个人的滋养，是潜移默化、影响深远的。一本好书能开阔视野，让人触摸跨越时空的智慧；一段文字能抚慰心灵，帮人们在迷茫中找到前行的力量；一次深度阅读能锤炼思维，提升个体应对复杂社会的认知能力。值得一提的是，《条例》视角并不局限于纸质读物，强调“国家支持数字阅读与传统阅读相结合”，倡导完善数字阅读基础设施建设，推进公共图书馆数字资源库扩容。(摘编自《不是私事！国家为全民阅读立法》，半月谈2026年2月2日)材料四：如果说阅读阵地是全民阅读的“硬件基础”，那么丰富多彩的阅读活动就是激活阅读热情的“软件灵魂”。合肥市阅读活动彰显“融合”特点，不断拓展活动覆盖面。2025年，全市公共文化空间共开展各类文化活动17790场，较2024年增加1578场，同比增长9.73%。值得关注的是，随着乡镇公共文化空间运营能力的提升，基层阅读活动愈发活跃，不少乡镇结合本土特色，策划接地气、有温度的活动，丰富了农村群众文化生活。2025年11月，2025中国黄山书会以合肥滨湖会展中心为主会场，在全市设500多个线下分会场，实现省、市、县、乡四级全覆盖；线上设45个分会场及云展场，提供自助购书、在线听书等服务，50余个直播间同步直播，形成双线融合的阅读盛会。除此之外，“悦读经典书香合肥”2025年中小学优秀传统文化知识竞赛这一阅读新品牌活动，吸引全市325所学校、81202名学生参与，让经典文化浸润青少年成长。同时，合肥持续深耕“书香七进”、家庭古诗词大赛、中华经典诵读等传统品牌活动，不断优化形式、丰富内容，形成“周周有活动、月月有主题”的浓厚氛围。结合科创城市定位，合肥创新开展“讲好科学家故事弘扬科学家精神”“科学家讲堂”等活动，邀请科研工作者、行业专家走进社区、校园，讲述奋斗历程与科研故事，推动“阅读+科创”深度融合。(摘编自《法治护航书香致远合肥绘就全民阅读新图景》，合肥在线2026年2月2日)9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是(3分)A.数字阅读的碎片化可能削弱青少年的深度思考能力，因此需引导其进行长文本阅读。B.《全民阅读促进条例》出台标志着全民阅读工作从法治引导阶段进入政策保障阶段。C.2025年，合肥市公共文化空间共开展各类文化活动17790场，较2024年有所增加。D.合肥市通过线上设置黄山书会分会场及云展场，同步直播等方式扩大活动的覆盖面。10.班级举办辩论赛，正方观点是“数字化时代仍需倡导全民阅读”，请你结合材料二、三，为正方列举举两条理由。(4分)11.根据材料四，梳理合肥阅读活动“融合”的角度及具体表现，完成表格。(4分)融合角度具体表现城乡融合①②在全市设500多个线下分会场，线上设45个分会场及云展场。③开展中小学优秀传统文化知识竞赛、“书香七进”、家庭古诗词大赛、中华经典诵读等品牌活动。阅读+科创融合④12.结合以上材料，给学校提出三条关于建设“书香校园”的具体建议。(6分)【三】(16分)[甲]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。(节选自范仲淹《岳阳楼记》)[乙]通、泰、海州皆滨海，旧日潮水皆至城下，土田斥卤①，不可稼穑①。范文正公监西溪仓，建白于朝①，请筑捍海堤于三州之境，长数百里，以卫民田，朝廷从之。以文正为兴化令⑨，专掌役事；又以发运使张纶兼知泰州，发通、泰、楚、海四州民夫治之。既成民至于今享其利兴化之民往