人教版小学语文二年级上册口语交际看图讲故事备课模板

目录01.

教学目标02.

教学重难点03.

教材分析04.

教学过程05.

板书设计06.作业布置一、教学目标知识与技能·

读懂多幅图组成的漫画故事，想

象并讲述结尾。·

认真倾听，准确理解他人讲述的

内容。·

激发学生热爱阅读的兴趣，感受

家庭的温馨。·

培养良好的听说习惯和积极的学

习态度。·

通过观察、想象、表达、倾听等

互动活动。·

重点培养学生的观察能力、想象

能力和口语表达能力。情感态度与价值观过程与方法

教学难点·

在讲述故事时，做到语句连贯、通顺，避免重复和

卡

顿

。·

吐字清晰，能够准确表达画面中的关键信息。二、教学重难点教学重点·

读懂多幅图组成的漫画故事，发挥想象力构思故事

结

尾

。·

能够把故事讲清楚、讲完整，叙述有条理。·

培养认真倾听的习惯，能准确知道别人讲述的是哪

幅图的内容。课程背景与来源本课为人教版二年级上册口语交际课，内容节选自德国漫画家

埃·

奥

·卜劳恩的经典漫画《父与子》。教学载体与目标教材以六幅连续漫画为载体，引导学生观察细节、展开想象。

最后一幅图留白设计，为学生提供了广阔的创造空间。三、教材分析

课堂活动导入·

激发兴趣：教师展示几幅《父与子》的经典漫画，通过生

动有趣的画面迅速吸引学生注意力。·

宣布主题：正式宣布“故事大王争霸赛”开始，自然引出

本节课的核心任务——看图讲故事。四、教学过程(一)导入新课：故事大王争霸赛

趣味漫画展示◎01

观察漫画出示完整的六幅漫画，引导学生按顺序仔细观察画面

细节，建立故事的整体印象。

02

概括内容提问：

“这组漫画讲了一件什么事?”引导学生用一

句话简洁概括主要内容，培养概括能力。(二)学习新知：整体感知漫画四、教学过程图：《父与子》之《有趣的书》漫画组图聚焦画面，提取要素·

时间：晚饭时间；地点：餐厅·

人物：爸爸、妈妈；事件：准备吃饭，儿子不在激发想象，丰富细节·

对话：引导学生想象爸爸妈妈呼唤儿子吃饭的情景·

心理：推测父母此时的心情(疑惑、担心等)四、教学过程(三)逐图分析，读懂图意-第一幅图

观察细节：动作与神态·

爸爸：主动去叫儿子，动作急切。·

儿子：趴在地上，看得津津有味，完全沉浸在书中。

想象表达：爸爸的语言·

引导思考：爸爸看到儿子入迷的样子会说什么?·

示例：

“儿子，吃饭了!什么书这么好看?”四、教学过程(三)逐图分析，读懂图意-第二幅图D1XH.com

观察画面细节·

儿子：听话地离开房间去吃饭。·

爸爸：被书吸引，弯腰低头专注看书，神态入迷。

想象心理活动·

思考：爸爸此时心里在想什么?·

探究：是什么让他如此好奇，连吃饭都忘了?四、教学过程(三)逐图分析，读懂图意-第三幅图

观察画面细节仔细看图，餐桌旁坐着谁?谁不见了?引导学生描述人物的位置和状态。

对比发现变化回忆第一幅图，对比现在的画面。人物发生了什么变化?

为什么会发生这样的变化?四、教学过程(三)逐图分析，读懂图意一第四幅图细节观察：饭菜与动作·

饭菜的变化：饭菜已经凉了，暗示等待时间已久。·

妈妈的动作：妈妈指着儿子房间，示意让儿子去叫爸爸。四、教学过程(三)逐图分析，读懂图意-第五幅图情感引导：时间与心情·

引导学生体会时间的流逝，从热饭到凉饭的过程。·

感受妈妈焦急又略带无奈的心情，理解人物关系。四、教学过程

(四)发挥想象，补充结尾出示空白画框展示故事的第六幅空白画面，引发好奇。引导预测结局提问：“儿子去叫爸爸，会看到什么?”鼓励大胆想

象

。故事范文：晚饭时间到了，妈妈把香喷喷的饭菜端上了桌。爸爸坐在餐桌旁，发现儿子不在，就问妈妈：“儿子呢?”妈妈指了指儿子的

房间说：“你去叫他来吃饭吧。”爸爸来到儿子房间，推开门一看，儿子正趴在地上，津津有味地看着一本书。爸爸说：“儿子，该吃饭了!”儿子听了，放下

书就离开了房间。爸爸很好奇，这本书到底有什么魔力，让儿子如此着迷?他忍不住弯下腰，看了起来。这边，儿子和妈妈坐在餐桌旁，等了好久，饭菜都快凉了，爸爸还是没有回来。妈妈指着儿子的房间，对儿子说：“去，把你

爸爸叫过来!”儿子来到房间门口，推开门一看，愣住了。原来，爸爸正像他刚才那样，双手托着下巴，津津有味地看着那本

书呢!四、教学过程(五)范文引路，学习表达四、教学过程(六)巩固练习：小组合作讲故事

步骤一：分组与分发

步骤二：排序与讲述要求小组合作，先共同讨论将图片按逻辑顺序排列，然后

每位成员轮流根据图片讲述故事，锻炼表达能力。将学生分成若干小组，每组发放一套打乱顺序的漫画图片

。这是一个考验观察力的热身环节。四、教学过程(七)展示交流，多元评价从以下维度进行点评：·

按顺序：故事脉络是否清晰·

讲清楚：语言表达是否流畅·

有想象：情节是否生动有趣邀请小组代表上台，声情并茂地讲述准备好的故事。通过

小舞台的展示，锻炼学生的自信心和表达能力。

师生共同多元评价小组展示与分享(八)拓展延伸：走进《父与子》在课堂的最后，我们向大家推荐《父与子》这本

经典漫画集。书中充满了幽默与温情，希望大家课后去阅读更

多精彩的故事，将课堂学习延伸到课外，激发持

续的阅读兴趣。四、教学过程●)

说：讲清楚讲完整鼓励学生大胆表达，要求语句通顺、条理清晰

,把故事完整地讲述出来。想：想动作想语言想心情启发学生展开合理想象，补充人物的对话、心

理活动以及连贯的动作过程。看：按顺序抓细节引导学生观察图片内容，注意画面中的主要人

物、景物和动作细节，按顺