《插秧歌》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

插秧歌杨万里《芣苢》一诗通过重章叠唱、回环往复的方式，细腻地描绘出劳动的过程，自然流露出劳动的喜悦。同样是描绘劳动的场景，今天我们一起来学习杨万里的《插秧歌》，看看杨万里笔下古人的劳动场景。◎情境导入1.语言建构与运用：诵读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏，体会诗歌形式上的特点。2.思维发展与提升：分析诗中描绘的农民插秧的图景，理解诗歌内容，体会作者的思想情感。3.审美鉴赏与创造：赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言浅白流畅、自然清新的特点。4.文化传承与理解：领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵，理解诗歌中蕴含的劳动之美。◎教学目标1.分析诗中描绘的农民插秧的图景，理解诗歌内容，体会作者思想情感。2.赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言浅白流畅、自然清新的特点。◎教学重难点◎走近作者一、作者简介

杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西吉水)人。南宋诗人、文学家，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。二、知识链接诚斋体

诚斋体因杨万里而得名。其特点是:①幽默诙谐，风趣活泼。他的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨取笑，涉笔成趣。如《过松源晨炊漆公店(其五)》“政入万山围子里，一山放出一山拦”。②多写自然景色，日常生活。他善于敏锐地捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画。如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。③语言通俗明快，多用口语、俗语入诗，使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如《竹枝歌七首(其一)》“吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙”。

诚斋体的出现，给笼罩在江西诗派风气下的诗坛带来了一股清新的空气，为宋诗开创了一个新境界。三、写作背景

淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作本诗。◎学习任务任务一:初读诗歌，感受韵律美（一）读准字音，读出节奏，找出本诗的韵脚；结合注解理解大意。补充:七言律诗的朗诵节奏1.按意义可划分为“四三”；2.按节奏为“二二二一”或“二二一二”。

插秧歌

[宋]杨万里

田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。

笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。

唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答：“秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。”（二）这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的?(小组合作探讨）1.重复用词，叠相呼应。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”一联两句，各出现两个“田”两个“儿”，相映成趣。2.一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余7句皆押韵，以平声韵为主，音律和谐。3.通俗晓畅，节奏轻快。整首诗歌，用口语化、生活化的语言描绘劳作场景，自然轻快，朴实畅达。4.巧用动词，富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用了大量的动词，“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词，不断切换画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。小组合作探讨结果展示任务二:细读诗歌，感受画面美思考:细读诗歌，《插秧歌》描写了哪些场景?（小组合作探讨）

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

农夫答应图抛秧接秧拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图小组合作探讨结果展示任务三：研读诗歌，明手法悟主题（一）作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，请赏析。提示:炼字答题思路

①释含义；②描景象；③点作用。1.“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。(释含义)2.勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面:全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。(描景象)3.“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出全家老少低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。(点作用)（二）颔联“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞

手法？简要说明其表达效果。比喻。1.别出心裁地将斗笠比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新颖，也向读者暗示插秧简直就是一场紧张激烈的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样争天时。2.同时，两个形象化的比喻的叠用，造成一种紧张的气势。（三）如何理解“只不答”？从最后四句能看出劳动人民怎样的品质？1.“只不答”并不是置若罔闻不吭声，而是因为农夫手脚不停地忙着，连抬起头来望一眼的工夫也没有，所以不答就是一种回答，是不同意农妇请求的表现。要不是农事已紧张到极点，何至如此？事实上，他用别的话题将农妇支吾了开去，“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”便是他的答话。2.这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。任务四：活动探究

《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，请简析诗歌是怎样体现“诚斋体”的诗歌特征的。（小组合作探讨）小组合作探讨结果展示：1.从生活中选材。从农村普遍存在的劳动情景中选取镜头，不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，富有劳动生活气息。2.语言口语化，浅白易懂，自然活泼。如诗句最后的对话，口语白话，浅白通俗易懂，清新活泼。3.想象丰富，用比风趣。以笠比盔，用蓑喻甲，形象鲜明。这种设喻形象不仅使诗歌活泼而别有生趣，而且使诗歌寓有深意。所有这些很好地体现了“诚斋体”的新、奇、快、恬的特征。◎课文小结

《插秧歌》运用民歌的手法，选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而井然有序。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观精神。全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格。

中国自古以来有着崇尚劳动、以劳动为美的文化传统。“种豆南山下，草盛豆苗稀”“足蒸暑土气，背灼炎天光”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”这些诗句无不渗透着中华民族热爱劳动的传统。

立足于当下，我们当代青年更应该握紧劳动的接力棒，扛起肩上的重任，像千千万万个平凡朴实的劳动人民一样，用劳动、用奋斗创造出更加美好的生活与未来，为实现中华民族伟大的复兴梦贡献自己的一份青春力量。◎课文启示思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？◎作业布置参考答案：

《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的