第12课 学会谦让教学设计小学心理健康苏教版四年级-苏科版

第12课学会谦让教学设计小学心理健康苏教版四年级-苏科版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本课旨在帮助学生理解谦让的意义，培养学生在生活中学会谦让的良好品质。通过具体案例和活动，引导学生认识到谦让是人际交往中的重要美德，学会在日常生活中运用谦让，促进人际和谐。核心素养目标分析培养学生人际交往能力，提高学生情感管理能力，引导学生树立正确的价值观。通过学习谦让，提升学生自我反思和同理心，增强社会适应能力，促进学生在集体中和谐相处。教学难点与重点1.教学重点，

①理解谦让的意义，认识到谦让在人际交往中的重要性；

②学会运用谦让的技巧，能够在生活中具体情境中实践谦让行为。

2.教学难点，

①深刻理解谦让背后的情感态度，将其与个人价值观相结合；

②在冲突和矛盾中，能够灵活运用谦让策略，解决实际问题，避免不必要的冲突。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备。

课程平台：学校心理健康教育平台、班级微信群。

信息化资源：谦让相关的图片、视频、动画资源。

教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、故事讲述。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于谦让的短视频，并思考谦让在日常生活中的体现。

设计预习问题：围绕谦让课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过需要谦让的情况吗？你是如何处理的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解谦让的概念和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过微信提交自己的预习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出谦让课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于谦让的小故事，引发学生对谦让的思考。

讲解知识点：详细讲解谦让的知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解谦让在人际交往中的作用，以及如何在生活中实践谦让。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握谦让的技能。例如，通过角色扮演，让学生体验在冲突中如何运用谦让。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生提出的“如何面对别人的不谦让”的问题，进行讨论和解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验谦让知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解谦让的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握谦让的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据谦让课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生观察家人或朋友间的谦让行为，并记录下来。

提供拓展资源：提供与谦让课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于谦让的书籍或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，给予积极的评价和具体的改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写一篇关于谦让的反思日记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的谦让知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学生日常行为规范》：该规范中包含了许多关于谦让的行为准则，如“尊敬师长，团结同学”、“爱护公共财物，不随意损坏”等，可以作为拓展阅读材料，帮助学生更好地理解谦让的具体表现。

-《三字经》等经典文学作品：在这些作品中，许多故事都体现了谦让的精神，如《孔融让梨》等，通过阅读这些故事，学生可以感受谦让的深刻内涵。

-心理健康类书籍：《培养孩子的谦让之心》等书籍，提供了关于如何培养孩子谦让品质的方法和建议，适合家长和学生共同阅读。

-亲子互动游戏：设计一些亲子互动游戏，如“传递爱心球”、“谦让接力赛”等，通过游戏的方式，让家长和孩子在轻松愉快的氛围中体验谦让的乐趣。

2.拓展建议：

-阅读经典故事：引导学生阅读《三字经》等经典文学作品中的谦让故事，通过故事中的角色和情节，让学生感受谦让的美好品质。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验谦让在生活中的应用，如“孔融让梨”的角色扮演，让学生学会在适当的时候表达谦让。

-家庭谦让实践：鼓励家长与孩子共同制定家庭谦让规则，如轮流使用玩具、分享零食等，让孩子在家庭生活中实践谦让。

-校园谦让活动：在学校开展谦让主题活动，如“校园谦让之星”评选、谦让标语创作等，营造校园谦让的氛围。

-谦让心得分享：鼓励学生记录自己的谦让经历，与他人分享，通过分享，让学生更加深刻地理解谦让的意义。

-谦让主题班会：定期开展谦让主题班会，邀请家长、老师共同参与，分享谦让心得，探讨谦让在生活中的应用。

-社会实践体验：组织学生参加社会实践活动，如社区志愿服务、敬老院慰问等，让学生在实践过程中感受谦让的价值。

-谦让文化研究：鼓励学生对谦让文化进行深入研究，了解谦让在历史、文化中的地位，培养学生的文化素养。

-谦让艺术创作：引导学生进行谦让主题的艺术创作，如绘画、写作、手工制作等，通过创作表达对谦让的理解和感悟。

-谦让心理调适：教授学生一些心理调适方法，如情绪管理、压力释放等，帮助学生更好地应对生活中的谦让挑战。课后作业为了巩固学生对谦让这一知识点的理解和应用，以下是五个课后作业题型及其答案示例：

1.情景分析题：

情景：小明和小红在学校的图书角借书，小明先到了，小红后到，但是小红喜欢的书已经被小明借走了。

作业：请描述小明和小红如何处理这个情况，并说明他们是如何运用谦让的。

答案：小明可以主动把书还给小红，让小红先借；或者和小红一起找其他喜欢的书。小红则可以表示理解，感谢小明的谦让，并一起寻找其他书籍。

2.案例分析题：

案例：班级里要举行一个文艺表演，需要分配角色，但是有两位同学都想演主角。

作业：分析这个情况，并提出解决方案，体现谦让的精神。

答案：可以组织两位同学进行角色互换，或者通过民主投票的方式决定主角，同时鼓励其他同学参与表演，体现集体荣誉感。

3.角色扮演题：

情景：在学校的小卖部，有两位同学因为一块橡皮而发生争执。

作业：请设计一段对话，展示如何通过谦让来解决争执。

答案：（小明）小刚，我们都是好朋友，这块橡皮就给你吧，我们以后一起分享。

（小刚）小明，谢谢你，以后我们互相帮助，不争不抢。

4.亲身体验题：

作业：记录一次你在生活中遇到的谦让情境，并描述你是如何表现的。

答案：示例：在公交车上，我主动给一位老人让座，虽然自己有些累，但看到老人微笑的表情，我觉得很值得。

5.写作题：

作业：写一篇短文，题目为《谦让的力量》，谈谈你对谦让的理解和感悟。

答案：示例短文《谦让的力量》

在我们的生活中，谦让是一种美德，它像一缕温暖的阳光，照亮了人与人之间的和谐之路。我曾经在一次班级活动中，因为谦让而收获了同学们的尊重和友谊。那天，我们班级要举行一场运动会，我报名参加了接力赛。在比赛中，我接力棒传给了小华，但就在我即将交棒的时候，小华不慎摔倒，接力棒掉落在地。我看到小华受伤了，立刻停下脚步，转身去捡起接力棒，继续完成了比赛。虽然我们没有赢得比赛，但我的谦让赢得了同学们的掌声和尊重。从那以后，我更加明白了谦让的力量，它不仅能够帮助我们解决问题，还能够增进人与人之间的理解和信任。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中体验谦让的意义，这样的教学方式能够让学生更直观地理解谦让的重要性。

2.多元评价：我计划引入多元化的评价方式，不仅仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度和行为表现，以此来全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂活动中的参与度不够，可能是由于活动设计不够吸引人或者与学生的实际生活关联性不强。

2.教学方法单一：在讲授谦让这一概念时，我可能过于依赖讲解，而忽视了学生的主动探索和实践，导致学生对谦让的理解不够深入。

3.评价方式局限：目前的评价方式可能过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中体验谦让。

2.优化教学方法：我将尝试采用更多样的教学方法，如问题引导法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索谦让的内涵。

3.完善评价体系：我将建立一个更加全面的评价体系，包括学生的课堂表现、作业完成情况、自我反思等，以此来更全面地评价学生的学习效果。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我意识和责任感。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在课堂评价方面的具体做法：

1.课堂提问：通过提问，我能够了解学生对谦让这一知识点的理解程度。我会设计一些开放性问题，如“你如何看待谦让？”或“你曾经遇到过需要谦让的情况吗？”通过学生的回答，我可以判断他们对谦让概念的理解是否准确，以及是否能够将理论知识与实际生活相结合。

2.观察学生行为：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的态度、表情和互动。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够主动承担责任，是否能够尊重他人，是否能够在冲突中展现出谦让的精神。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。我会观察他们在讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人的意见，是否能够提出有建设性的建议。

4.实践活动评价：通过实践活动，如模拟生活中的谦让场景，我可以评价学生是否能够将所学知识应用到实际中。我会关注他们在活动中的表现，包括他们的决策能力、应变能力和团队协作能力。

5.课堂测试：为了