人教版七年级美术下册第三单元第2课 《亲切的使者》教学设计

人教版七年级美术下册第三单元第2课《亲切的使者》教学设计学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教材分析一、教材分析。《亲切的使者》是人教版七年级美术下册第三单元“校园的春天”中的设计应用课，本课以吉祥物为载体，引导学生通过分析课本中的经典吉祥物案例（如福娃、校园运动会吉祥物等），理解其形象设计中的创意方法、文化内涵与亲和力，掌握简化特征、突出主题、色彩搭配的设计原则。课程结合校园文化活动需求，培养学生从生活中发现美、创造美的能力，提升美术设计的实践应用意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过分析课本中福娃、校园吉祥物等案例，提升图像识读能力，识别形象简化特征与色彩象征意义；运用绘画或综合材料表现吉祥物，强化美术表现技能；结合校园文化活动需求，提出创意设计方案，发展创意实践能力；对吉祥物设计的美感与实用性进行评价，形成审美判断；理解吉祥物中蕴含的校园文化与情感价值，增强文化认同与理解。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：吉祥物设计的创意方法（特征简化、主题突出）及文化内涵表达，源于课本案例（福娃、校园吉祥物）的核心设计要素；难点：将抽象校园文化转化为具象吉祥物形象，平衡设计的独特性与实用性。解决办法：通过课本案例引导学生分析设计步骤，提炼“找特征—定主题—造形象”方法；小组合作绘制草图，教师示范特征简化与色彩搭配技巧；设置分层任务（基础组突出核心特征，进阶组融入校园文化符号）；展示评价时强调文化表达与功能统一，突破难点。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：人教版七年级美术下册，确保每位学生均有课本，重点阅读第三单元第2课《亲切的使者》案例及设计步骤。2.辅助材料：准备课本中福娃、校园运动会吉祥物等案例的高清图片，吉祥物设计过程视频，以及色彩搭配、特征简化等设计技巧图表。3.实验器材：彩铅、马克笔、卡纸、剪刀（圆头）、胶水等绘画与制作工具，废旧材料（如纸盒、毛线）用于立体吉祥物模型创作。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，每组配备画板、材料筐；墙面预留展示区，张贴设计草图范例，营造创作氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本中福娃、校园运动会吉祥物案例图片，提问：“这些形象为什么被称为‘使者’？它们传递了什么信息？”引导学生观察福娃的造型特征（简化、可爱）和色彩象征（红、蓝、黑、绿、黄对应五行），联系校园运动会吉祥物（如奔跑的小鹿、微笑的太阳），总结“使者”的核心——传递文化、情感与主题。激发学生兴趣，引出本课学习目标：设计校园活动吉祥物。

2.新课讲授（18分钟，每条6分钟）

（1）吉祥物的核心特征：简化与象征。分析课本中福娃案例（贝贝的鱼纹简化为头部装饰、晶晶的熊猫简化为圆润体型），强调“简化”不是简单，而是抓住核心特征（如动物头部、动作姿态）；举例校园吉祥物“读书小精灵”，将“书”简化为张开的书页形状，身体用圆形突出亲和力。

（2）文化内涵的表达：从校园精神到形象符号。结合课本中福娃融入中国文化元素（如欢欢的火纹代表激情），引导学生思考校园文化（如校训“博学笃行”、校徽图案）；举例“科技节吉祥物”用齿轮和大脑组合，体现“创新与实践”的科技精神。

（3）设计原则：主题突出与色彩情感。参考课本中福娃色彩对应表（红色—热情、蓝色—智慧），强调色彩需与活动主题匹配；举例“艺术节吉祥物”用明黄（活力）、紫色（艺术）为主色调，突出“多彩校园”主题。

3.实践活动（15分钟，每条5分钟）

（1）主题确定：分组选择校园活动（如运动会、读书节、艺术节），提炼关键词（如运动会：速度、团结；读书节：智慧、成长）。参考课本“吉祥物设计步骤”中的“主题定位”，每组填写《主题关键词表》。

（2）特征提炼与草图绘制：从校徽、校服、校园建筑中提取元素（如校徽中的“树”简化为吉祥物的头发），绘制2-3个草图。教师巡回指导，重点解决“如何将抽象关键词（如‘团结’）转化为具象符号”（如牵手的小人、环抱的圆环），突破难点。

（3）色彩搭配与细节完善：根据课本“色彩搭配指南”，选择主色调（如运动会用橙色—热情）和辅助色（如蓝色—信任），添加细节（如运动器材、书本符号）。强调“色彩数量不超过3种”，避免杂乱，突出主题。

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）如何通过简化特征体现吉祥物的亲和力？举例回答：“读书节吉祥物将‘书’简化为微笑的嘴巴形状，身体用书本堆叠的圆形，像可爱的精灵，让人想靠近。”（对应课本中福娃的简化造型）

（2）如何将校训“勤学善思”融入吉祥物设计？举例回答：“用‘大脑’符号代表‘思’，‘铅笔’和‘阶梯’组合代表‘勤学’，设计成戴眼镜的小机器人，体现校训。”（对应课本中文化内涵表达）

（3）色彩搭配如何传达“团结”的主题？举例回答：“运动会吉祥物用橙色（运动员热情）和蓝色（团队协作）为主色调，色彩过渡柔和，像一家人。”（对应课本中色彩情感传递）

5.总结回顾（3分钟）

展示学生作品，点评重点（如“校门简化成帽子的设计体现校园特色”“色彩搭配突出活力”），总结本节课重点：创意方法（简化、象征）、文化内涵（校园精神）、设计原则（主题、色彩）；难点突破：将抽象文化转化为具象形象（如“团结”→牵手符号）。强调吉祥物是校园文化的使者，鼓励学生为校园活动设计有温度的形象。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《吉祥物设计艺术》（人民美术出版社）：第三章“吉祥物的文化符号运用”详细分析福娃、冰墩墩等经典案例中传统文化元素的提取方法，如福娃将鱼纹、火纹等简化为装饰图案，对应课本中“文化内涵表达”知识点，帮助学生理解如何将抽象文化转化为具象设计。

（2）《校园文化创意设计》（中国青年出版社）：第二节“校园吉祥物的主题定位”结合多所中学案例，如北京某中学运动会吉祥物“小骏马”将校训“驰而不息”转化为奔跑的马造型，强化课本“主题突出”设计原则，提供校园文化符号转化的实操思路。

（3）《色彩的情感表达》（上海人民美术出版社）：第四章“吉祥物色彩搭配”列举校园艺术节吉祥物用明黄（活力）、紫（艺术）的案例组合，对应课本“色彩情感传递”知识点，解析主色调与辅助色的比例及搭配禁忌，如“色彩不超过3种”的实操技巧。

（4）《初中美术设计应用案例集》（人教版配套资源）：收录“读书节吉祥物设计”完整过程，从关键词提炼（智慧、成长）到草图绘制（书本变形为精灵），再到细节完善（眼镜象征思考），对应课本“实践活动”环节，提供分步骤设计范例。

2.课后自主探究任务

（1）案例收集与分析：收集3个不同类型的吉祥物（奥运会、校园活动、商业品牌），填写《吉祥物设计分析表》，标注其核心特征（简化/象征）、文化元素、色彩搭配，结合课本案例对比异同，如分析冬奥会吉祥物“雪容融”与课本福娃“妮妮”在“文化传递”上的共性与差异。

（2）校园文化符号转化：以“校史”“校训”“校园特色植物”为素材，为学校“科技节”或“艺术节”设计1个吉祥物，撰写200字设计说明，需说明如何将抽象文化（如校训“求实创新”）转化为具象符号（如齿轮+火箭），并绘制色彩搭配示意图，应用课本“特征提炼”与“文化内涵表达”方法。

（3）材料创新实践：用废旧材料（纸盒、毛线、黏土）制作吉祥物立体模型，尝试课本“实践活动”中提到的“细节完善”技巧，如用纽扣做眼睛、彩纸剪贴装饰，拍摄制作过程视频，记录“从草图到实物”的难点突破（如立体造型稳定性）。

（4）社会应用调研：采访校园活动组织者（如德育主任、学生会成员），了解“吉祥物在实际活动中的功能”（如宣传、情感凝聚），撰写调研报告，结合课本“吉祥物是亲切的使者”主题，思考设计如何兼顾“美感”与“实用性”，如运动会吉祥物需同时满足宣传海报、玩偶周边、舞台道具等不同场景需求。

（5）创意升级挑战：在小组设计的基础上，为吉祥物设计“动态表情包”（如跑步、微笑、加油），应用课本“色彩情感”知识，通过色彩变化（如运动会吉祥物橙色变深表现激动）传递不同情绪，提升设计的互动性与传播性。板书设计①核心概念

吉祥物：亲切的使者（文化传递者、情感联结者、主题象征者）

课本关联：福娃（中国文化传递）、校园吉祥物（校园精神象征）

②设计方法

特征简化：抓核心（如福娃贝贝的鱼纹→头部装饰）

文化融入：校训/校史元素转化（如“博学笃行”→书本+阶梯符号）

色彩情感：主色调+辅助色（≤3种，如运动会橙色→热情、蓝色→协作）

③实践要点

主题定位：提炼关键词（如读书节→智慧、成长）

草图转化：抽象→具象（如“团结”→牵手小人、环抱圆环）

细节优化：色彩统一、功能适配（如吉祥物需适配海报、玩偶等多场景）典型例题讲解八、典型例题讲解

①例题：分析课本中福娃“妮妮”的造型特征如何体现“简化”原则？

答案：妮妮以燕子为原型，将燕子翅膀简化为流畅的曲线，头部保留燕子的喙和眼部特征，身体用圆润的椭圆形概括，去除复杂羽毛纹理，突出“飞翔”的动态，符合“抓核心特征”的简化方法。

②例题：若为校园读书节设计吉祥物，如何将校训“勤学善思”融入形象？

答案：用“书本”变形为身体（勤学），头部设计成“大脑”形状（善思），添加眼镜和铅笔细节，整体造型圆润可爱，体现亲和力，将抽象校训转化为具象符号。

③例题：课本中福娃色彩象征意义明确，若运动会吉祥物需传递“团结”主题，应如何搭配色彩？

答案：主色调选橙色（象征热情与活力），辅助色用蓝色（象征信任与协作），避免超过3种色彩，通过色彩过渡体现团队凝聚力，呼应课本“色彩情感传递”原则。

④例题：设计艺术节吉祥物时，如何从校园文化中提取主题关键词？

答案：观察校园艺术节活动内容（如绘画、舞蹈、合唱），提炼“多彩”“创意”“活力”关键词，参考课本“主题定位”步骤，确保吉祥物与活动核心一致。

⑤例题：将抽象概念“成长”转化为吉祥物草图，需注意哪些设计要点？

答案：用“向上生长的树苗”象征成长，树干简化为直线，树冠用圆形渐变表现生机，添加阳光元素，突出“向上”动态，体现课本“草图转化：抽象→具象”方法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化符号转化落地，课本中福娃案例引导，让学生从校徽、校训里找元素，像把“博学笃行”变成书本加阶梯的符号，比单纯讲设计更接地气。

2.分层任务设计，基础组练特征简化，进阶组搞文化融合，照顾不同水平学生，课本实践活动环节用起来，动手能力强的能做立体模型，弱点的也能画草图。

（二）存在主要问题

1.部分学生草图转化卡壳，抽象关键词如“团结”不知道画成啥，课本里的“抽象→具象”方法讲得快，学生消化不够。

2.评价偏重结果，草图过程、创意想法没打分，课本强调的“创意实践”过程被忽略，学生容易只盯着好不好看。

（三）改进措施

1.增加草图示范环节，课本案例福娃的“鱼纹→头部装饰”一步步拆着画，再让学生模仿着转化校训，多给几个例子参考。

2.设计过程评价表，从“主题明确”“特征简化”“文化融入”三块打分，草图、修改稿都算，课本“实践活动”里的设计步骤对应着评，学生知道哪块要使劲。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动参与课本案例（如福娃、校园吉祥物）分析，能否准确指出“特征简化”“文化符号”等设计要素；关注草图绘制环节中“抽象→具象”转化方法的运用情况。

2.小组讨论成果展示：评价各小组能否结合课本“主题定位”步骤提炼关键词（如运动会“速度、团结”），并说明如何将校训转化为具象符号（如“博学笃行”→书本+阶梯造型）。

3.随堂