二 党和人民心连心教学设计习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本低年级-学生读本

二党和人民心连心教学设计习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本低年级-学生读本学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：聚焦《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（低年级）》中“党和人民心连心”章节，围绕“党为人民”“人民爱党”核心，通过党员抗疫帮扶、脱贫攻坚等具体事例，引导学生感知党与人民的紧密联系，理解“全心全意为人民服务”的根本宗旨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级已接触“我们的国家”“身边的党员”等内容，对党旗、党员身份有初步认知，生活中见过社区党员帮助老人、疫情期间志愿者服务等场景，这些生活经验能帮助学生将抽象的“党和人民关系”具象化，建立情感联结。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

聚焦政治认同与道德修养，引导学生通过党员抗疫帮扶、脱贫攻坚等课本案例，初步感知党的为民本质，建立对党的亲近感与信任感；培养热爱党、热爱人民的情感，激发向党员学习的意愿，萌发乐于助人、服务他人的意识，形成“党爱人民、人民爱党”的价值认同，落实低年级“立德树人”根本任务。教学难点与重点1.教学重点：

-核心概念：理解“党和人民心连心”的内涵，聚焦“党为人民”的根本宗旨。例如，通过课本中党员在抗疫一线帮扶群众、脱贫攻坚干部带领村民致富等案例，明确党的行动体现为人民服务的本质。

-情感认同：建立对党的亲近感和信任感。例如，结合课本“党员帮助老人解决生活困难”的故事，引导学生体会党与人民的紧密联系。

2.教学难点：

-抽象概念具象化：低年级学生难以从具体事例中提炼“党代表人民利益”的抽象关系。例如，学生可能只记得“党员帮人”，但无法理解“为什么党员要这样做”。

-情感内化：将课本案例转化为自身行动意识。例如，学生能说出“党员很伟大”，但难以主动联系生活实际萌发“向党员学习”的意愿。教学方法与策略1.教学方法：采用案例教学法，结合课本中党员抗疫帮扶、脱贫攻坚等真实事例，通过情境创设引导学生理解“党为人民”的内涵；运用情境体验法，设计“小党员送温暖”角色扮演活动，促进情感共鸣。

2.教学活动：组织“爱心卡片”制作活动，学生绘制党员帮助他人的场景，并写下“我想对党说”的心里话；开展“小帮手行动”，模拟社区志愿服务，将课本案例转化为亲身体验。

3.教学媒体：使用课本配套图片、短视频展示党员服务人民的场景，辅以简明图示呈现“党和人民心连心”的关系链，增强直观性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述课本第12页“社区的张爷爷”故事：“张爷爷腿脚不好，每天买菜很困难。社区的王阿姨是党员，每天下班都会帮张爷爷买菜、打扫卫生，还陪他聊天。张爷爷说：‘王阿姨比我亲人还亲！’”

-回顾旧知：提问“同学们，故事里的王阿姨是谁？之前我们学过，我们的身边有很多人在帮助我们，他们是谁呢？”引导学生回忆“党员”概念，说出“党员叔叔阿姨会帮助别人”。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解“党为人民”（8分钟）

-出示课本第13页图片（党员抗疫送物资、帮扶老人），教师讲解：“党就像大家的妈妈一样，永远把人民放在心里。比如疫情期间，党员叔叔阿姨开着车给隔离的人送蔬菜、送药；村里有困难的家庭，党员叔叔会帮他们找工作、盖房子，让大家都能过上好日子。”

-举例说明：读本第14页“党员李老师和留守儿童”故事：“李老师是党员，周末去村里给没有爸爸妈妈的小朋友上课，教他们读书、画画，还给他们买文具。小朋友说：‘李老师，你就像我们的妈妈！’”

-互动探究：小组讨论“你还知道哪些党员帮助别人的故事？”每组选1名代表分享，如“我爸爸说，党员叔叔帮村里修了路，现在车能开进来了”“党员阿姨给独居奶奶送过生日蛋糕”。

（2）讲解“人民爱党”（7分钟）

-出示课本第15页图片（村民给党员送锦旗、小朋友给党员戴红领巾），教师讲解：“人民心里记着党的好，会用自己的方式感谢党。比如脱贫的村子给党员送了面锦旗，上面写着‘党的好干部，人民的贴心人’；小朋友把最红的红领巾送给保护他们的党员叔叔，说‘谢谢您保护我们’。”

-举例说明：读本第16页“王奶奶的感谢信”故事：“王奶奶生病了，党员小张天天送饭、送药，还带她去医院。病好后，王奶奶写了一封感谢信，贴在社区公告栏里，大家都说党员真好！”

-互动探究：提问“如果你遇到帮助你的党员，你想对他说什么？”学生自由发言，如“谢谢您帮我修玩具”“您辛苦了，我长大也要当党员”。

（3）总结“党和人民心连心”（5分钟）

-结合课本第17页结语“党爱人民，人民爱党，党和人民永远心连心”，教师带领学生齐读，用简单语言解释：“心连心就是党把人民当家人，人民也把党当家人，大家互相帮助，谁也离不开谁。”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动一：制作“爱心卡片”（8分钟）

-发放彩纸、画笔，教师说明：“请同学们选择课本中的一个故事（如党员送物资、帮老人）或你见过的党员帮助别人的场景，画在卡片上，旁边写一句你想对党说的话。”

-学生动手制作，教师巡视指导：对画画困难的学生，可提供“党员帮老人拿东西”“党员送小朋友上学”等简单图示；对书写困难的学生，可引导写“谢谢党”“党真好”等短句。

-完成后，学生展示卡片，如“我画了党员阿姨给小朋友送书，写的是‘谢谢阿姨，我很开心’”“我画了党员叔叔帮爷爷修水管，写的是‘叔叔，您辛苦了’”。

（2）学生活动二：“小帮手行动”（7分钟）

-设置情境：教室布置“社区活动角”，老师扮演“独居老人李奶奶”，说：“李奶奶年纪大了，腿脚不好，想请‘小党员’们帮个忙：帮我拿桌上的报纸、整理一下书桌、捶捶背，可以吗？”

-学生分组扮演“小党员”，每组3人，依次完成帮助任务。完成后，李奶奶（老师）微笑说：“谢谢小党员们，你们真贴心，就像我见过的党员叔叔阿姨一样！”

-分享感受：提问“帮助李奶奶后，你有什么感受？”“你觉得‘小党员’应该怎样做？”学生回答：“帮助别人很开心”“我要像党员叔叔一样，多帮别人”“看到李奶奶笑了，我也很开心”。知识点梳理1.核心概念

-“党和人民心连心”的内涵：党始终把人民放在心中最高位置，人民始终铭记党的恩情，两者如同家人般紧密相连，不可分割。

-党的根本宗旨：全心全意为人民服务，体现在党的一切工作和奋斗都是为了人民的幸福生活。

-人民与党的关系：党是人民的领路人，人民是党的力量源泉，党代表人民利益，人民拥护党的领导。

2.党为人民的具体体现

-危急时刻的担当：课本第13页案例，疫情期间党员叔叔阿姨开车给隔离群众送蔬菜、送药，保障基本生活需求；第16页案例，党员小张照顾生病的王奶奶，送饭、送药、陪护，体现党对个体生命的关怀。

-日常生活的帮扶：课本第12页案例，社区党员王阿姨每天帮腿脚不便的张爷爷买菜、打扫卫生、聊天解决孤独；第14页案例，党员李老师周末到村里给留守儿童上课、买文具，填补亲情缺失。

-发展中的贡献：课本第15页案例，党员干部带领村民修路、发展产业，让贫困村脱贫致富，村民送锦旗“党的好干部，人民的贴心人”；第17页案例，党员叔叔保护校园安全，小朋友为其戴红领巾表达感谢。

3.人民爱党的具体表现

-感恩行动：课本第15页图片，脱贫村民给党员送锦旗；第16页案例，王奶奶病愈后写感谢信贴在社区公告栏，传递对党的感激。

-尊崇与信任：课本第14页案例，留守儿童称党员李老师“像妈妈一样”；第17页案例，小朋友将最红的红领巾送给保护他们的党员叔叔，表达对党员的亲近和信任。

-积极响应：课本第15页描述，村民在党员带领下参与村集体建设，主动配合政策落实，体现人民对党号召的积极响应。

4.情感认同要点

-党的温暖感知：通过党员帮助他人的具体事例，让学生感受到“党就像大家的妈妈一样”，时刻关心人民的生活和需求。

-亲近感建立：结合“身边的党员”已有认知，联系社区党员、教师党员等熟悉角色，消除距离感，建立对党的亲近情感。

-信任感培养：通过“党说到做到”的案例（如脱贫攻坚成功、疫情控制有效），让学生相信党能带领人民过上好日子，萌发对党的信任。

5.行动指引要点

-学习党员品质：课本第17页结语引导，学习党员“乐于助人、甘于奉献”的品质，如主动帮助同学、关心家人、参与班级服务。

-践行“小帮手”行动：模拟课本中的社区服务场景，如帮老人拿东西、整理教室、照顾小同学，将“为人民服务”转化为具体行动。

-表达感恩与祝福：通过制作爱心卡片、写心里话等方式，向帮助过自己的党员或集体表达感谢，如“谢谢党，我很幸福”“我长大也要当党员帮助别人”。

6.教材结语强化

-课本第17页核心句：“党爱人民，人民爱党，党和人民永远心连心”，通过齐读、解释（“心连心就是党把人民当家人，人民也把党当家人”），强化学生对核心关系的理解。

-低年级化解读：结合生活实例，将“心连心”具象为“你帮我、我帮你”，如党员帮张爷爷，张爷爷夸党员好，大家互相离不开，符合低年级学生认知特点。

7.已有知识衔接

-基础认知：学生已从“我们的国家”章节认识国旗、国徽，初步了解“党”是带领我们国家前进的力量；从“身边的党员”章节知道党员叔叔阿姨会帮助别人，佩戴党徽。

-生活经验：学生见过社区党员志愿服务、疫情期间志愿者送物资等场景，对“党员帮助人”有直观印象，为本节课学习“党和人民关系”奠定情感基础。

8.核心知识点关联

-“全心全意为人民服务”与“党和人民心连心”：党的宗旨是“心连心”的本质原因，党员的行动（帮人、解难）是宗旨的具体体现，两者是“因”与“果”的关系。

-“党为人民”与“人民爱党”：党为人民办实事（抗疫、脱贫），人民因此感恩党（送锦旗、感谢信），形成“付出—回应”的良性循环，体现“心连心”的双向互动。

-情感与行动：通过“感知党的温暖”（情感认同）到“学习党员行动”（实践参与），实现从认知到行为的转化，落实“立德树人”根本任务。教学反思与总结七、教学反思与总结

教学反思这节课下来，整体感觉案例教学的效果不错，课本里的“张爷爷和王阿姨”“李老师和留守儿童”这些故事，学生听得特别认真，讨论时抢着说自己身边的事，说明选的例子贴近他们生活。不过角色扮演“小帮手行动”时，有几个孩子有点拘谨，可能平时锻炼少，下次得先多示范几遍，让他们更放开。小组讨论时，秩序有点乱，下次得把小组分工明确点，比如设“小发言人”“小记录员”，这样每个孩子都能参与进去。

教学总结学生这节课收获挺大的，知识上基本能说出“党帮人民做事，人民感谢党”，比如提到“疫情期间送蔬菜”“党员帮爷爷修水管”，说明对课本内容理解了。情感上，做爱心卡片时，好多孩子写“谢谢党”“我长大也要当党员”，能感受到他们对党的亲近感。技能上，能结合自己的生活举例子，比如“我妈妈是党员，她帮邻居拿快递”，知识应用得不错。不过也有不足，个别孩子对“心连心”还是有点模糊，说不太清楚具体指什么，下次可以用更简单的比喻，比如“党就像大朋友，人民就像小朋友，互相帮助”。改进措施是多找些班级里的“小温暖”事例，比如同学互相借文具、老师帮孩子系鞋带，让他们更直观感受“互相帮助就是心连心”，这样能把课本内容和生活联系得更紧。作业布置与反馈作业布置：

1.**实践类作业**：完成课本第17页“小行动”任务——采访家人或邻居，记录“他们见过的党员帮助人的故事”，用图画或简单文字记录（如“党员叔叔帮张爷爷修水管”），下节课分享。

2.**创作类作业**：制作“感恩卡”，结合课堂所学，画一幅“党爱人民”的场景（如党员送物资、帮老人），并写一句心里话（如“谢谢党，我们很幸福”）。

3.**拓展类作业**：观察社区或学校中的“小温暖”事件（如同学互帮互助、老师关心学生），思考“这像不像课本里说的‘心连心’？”记录在便签上。

作业反馈：

1.**批改方式**：全批全改，用红笔勾出亮点（如“故事真实感人”“图画生动”），对不完整作业标注“请补充细节”。

2.**反馈形式**：

-课堂展示：选取优秀“感恩卡”和采访故事，请作者分享，教师点评“这个同学记录的党员送药故事，让我们感受到党的温暖”。

-个别辅导：对理解困难的学生（如混淆“党”和“党员”），用课本图片引导：“看，这位穿红马甲的叔叔是党员，他帮大家送菜，代表党在行动。”

-集体评价：汇总共性问题（如“采访内容太简短”），下次课强调“要写清楚时间、人物、事件”，并示范范例。

3.**激励措施**：给优秀作业贴“爱心贴纸”，评选“小观察员”“小画家”，张贴在班级“心连心”主题墙。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（低年级）》第18-19页“党员医生驻村义诊”“社区党员防汛救灾”故事，感受党员在不同岗位为人民服务的场景。

2.视频资源：观看学校“党员志愿者在行动”纪实短片（内容包括党员教师课后辅导学困生、党员家长进校园帮孩子修理课桌椅等）。

3.补充故事：《雷锋日记》儿童版片段（如“我愿做一颗螺丝钉，哪里需要去哪里”），理解党员“甘于奉献”的精神。

拓展要求：

1.完成“党员故事小画册”：选择读本或视频中的一个党员故事，用4-6幅图画表现故事内容，在每幅画旁用一句话写感受（如“党员叔叔冒雨送物资，真辛苦”）。

2.开展“身边的党员小调查”：询问家长“你见过哪些党员帮助人的事？”，用拼音或简单文字记录1-2个例子，下节课和同学分享。

3.教师指导：课后答疑时间解答学生“为什么党员要帮助别人”等问题，对“小画册”创作提供简单构图建议（如画人物时加上党徽、工具等细节）。板书设计①核心概念

-党和人民心连心（课本第17页核心句）