初中语文备考-以“物眼看人”习作导引（学案）

初中语文备考-以〃物眼看人"习作导引（学案）

如果将外部世界拟人化，赋予动物、植物、无生命的物品和抽象

概念以人的意识和情感，用它们的眼光来看社会、看人生，就有一种

颠覆传统的新感觉C

“物眼看人法”是一种新颖的作文构思技法。这一技法的本质为

在拟人化作文素材中选定某个具体事物，以该事物的“眼光”审视作

文素材中的“人”，以该事物的口吻叙述故事，表情达意。

要想用“物眼看人”的构思技法写好作文，须注意以下几点：

用“物眼看人”构思写作技法主要涉及到从物的视角出发，通

过物的观察和体验来折射或隐喻人的行为、情感或品质。这种写作

技法强调物的主体性，通过物的视角来观察和叙述事件，从而展现

人与物之间的互动，以及通过物的特性来隐喻人的性格或生活态度。

观察事物，抓住独特之处：首先，需要选择一个具有鲜明特

点的物体作为写作的对象。这个物体的特点应该是独特且引人注目

的，能够引起读者的兴趣。例如，选择一棵生长在恶劣环境中的

白杨树，它的坚韧和不屈服于环境的特性可以作为隐喻，用来描述

人的坚韧不拔的精神。

由物及人，分析相似之处：在选择了物体之后，需要分析这

个物体的特性与人之间的相似性。比如，白杨树的不屈不挠的特性

可以与人的坚韧精神相对应。通过这样的类比，可以将物的特性转

移到人的品质上，从而深化主题。

仔细联想，把握连接之处：在写作过程中，可以通过详细的

描述和生动的联想，将物的特性和人的品质紧密地连接起来。例如，

描述白杨树在风沙中的坚韧形象，可以联想到人在困难面前的勇敢

和坚持。

借物喻人，感悟契合之处：借助某一事物的特点，描写人物的

一种品格，以表现、突出文章主旨。正确运用借物喻人的方法，可以

使文章立意深远，增强文章的表现力和感染力。借物喻人，首先要认

真观察所写事物，找出这种事物的外表、内在的独特之处。然后，把

所写的事物和所写的人物联系起来，分析其从外表到内在的相似之处。

再仔细联想，把握好事物与人物本质上的连接之处。最后，感悟到事

物与所写人物的性格、品质等方面的契合之处。

通过物的描述来隐喻人的行为和情感，使读者能够通过物的形

象深刻理解人的内心世界和所传达的信息。这种写作技法不仅能够

增强文章的文学性，还能够让读者在欣赏文字的同时，思考人与物

的关系以及它们之间的隐喻意义。通过上述步骤，可以从物的视角

出发，通过物的特性来隐喻人的品质和行为，从而达到深化主题、

增强文章表达效果的目的。这种写作技法不仅适用于文学作品，也

适用于日常的写作表达，能够帮助作者更好地传达自己的思想和情

感。

借物喻人是一种常用的修辞手法，它通过将一个物品和人的某种

特质进行比较，从而更生动形象地表达出人的特点或者行为。以下是

一些借物喻人的写作技巧：

1.选取具有象征意义的物品：选择具有象征意义的物品，可以

更好地表达出人的特质。比如，使用水来喻人的柔情脉脉，使用火来

喻人的热情奔放等等。

2.由物及人，注意喻体和被喻体的相似之处：在比喻时，选择

与被喻体相似的物品可以更好地表现出被喻体的特点。比如，喻人的

努达大度可以使用大海来比喻，因为大海广阔无边，豁达大度；喻人

的勇敢果敢可以使用猛兽来比喻，因为猛兽勇猛无畏。例：“白杨树

从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮

的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那

么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸只是向孩子们介绍白杨

树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

3.观察事物，突出被喻体的独特之父：在比喻时，可以选择突

出被喻体的独特之处，这样可以更好地表现出被喻体的特点。比如,

喻人的聪明智慧可以使用猫头鹰来比喻，因为猫头鹰是夜晚的智者,

寓意睿智。例：火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有

人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出

列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外

就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

4.注意语言的美感：借物喻人不仅要表达出被喻体的特点，还

要注意语言的美感c比如，使用生动形象的语言，使用富有节奏感的

语言，可以使文章更加生动有趣。

5.不要过度使用：虽然借物喻人是一种有效的修辞手法，但是

过度使用会让文章显得生硬和夸张，因此，在使用时要注意适度，不

要过度使用。

6、仔细联想，把握连接之处。例：他们只知道爸爸在新疆工作，

妈妈也在新疆工作°他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆

去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要

坐几天火车，还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通

向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生

根了。

要认真分析作文素材，并在其中找到一个能很好“看人”的事物。

能物眼看人的事物有很多，比如每天陪伴你的台灯、闹钟、书桌、

门窗，人们每天必经的楼梯口、三岔路口，以及流浪的蒲公英、被践

踏的一片草地等自然物象。

下面的例子，是一位同学以《倒计时牌上的日历》为题，写了一

篇关于“日历”的话题作文，其中有一段是这样写的：

“我”是教室前方墙壁上的倒计时牌，在距离中考一百天时，班

里举行了隆重的“挂牌仪式”，“我”诞生了。班主任回顾了近三年来

同学们的初中生活，鼓励大家在剩下的时间里奋力拼搏，争取考上理

想的学校。“我”的使命就是提醒同学们珍惜时间，把握好复习进度。

在这一百天里，“我”目睹了老师们怎样争着来给班里同学辅导，同

学们怎样克服疲倦拼命地做题和背诵。在同学们充满自信地走向考场

的前一天，“我”也走到了生命的尽头。但“我”感觉此生没有白过,

因为“我”懂得了什么叫奋斗。

这篇文章巧借倒计时牌上的日历的眼睛观察校园生活，比一般从

正面写校园生活的文章要新鲜有趣得多。

要将“看人”的事物拟人化，并对原有素材进行大胆重构。

只有先将具体的“物”拟人化，“物”才能有“看人”之“眼二也

只有对原有素材进行大胆重构，才更有利于“物眼看人”。

另外，在用“物眼看人”构思技法写作创新时，我们也不能忘记

作文要切合题意、主旨鲜明、感情真挚等。这样，我们的作文才会是

构思新颖的佳作。

此技法属于创新作文构思的范畴，适合于从另类角度写人记事和

委婉揭示主旨的作文。有一定作文功底并试图创新的同学可以试着用

此法作文。

以物的口吻直陈生活事件，简称“物'口'直陈法"

生活中人与物共处、“交往”的事儿举不胜举，以人的口吻叙述

这些事情，难以写出对生活的独到见解。

如果换个角度思考，着力写出在这些交往过程中“物”的所作所

为和“心理感受”，这样的视角必然带来独特的人生感悟。

比如，写小孩儿火烧蚂蚁，从人的视角叙述，大多会落脚到要爱

护动物、尊重生命的主题上。

而佳作《当我面对“征服”的时候》是这么写的：

我是一只蚂蚁，一个可恶的小男孩把我放在一张白纸上来回折腾,

我东突西冲，力图跑出去。他拿小坦克威胁我，拿弹子粉呛我，我都

跑出去了。他气急败坏地拿出打火机，按动开关。火星溅到我身上，

但我不停步。趁他不注意，我咬破了他的手指头。

文章结尾写道：

那个小家伙，他总以为能征服我这个渺小的蚂蚁，他却不知道，

对自由的渴望和对生命的追求是无法用暴力熄灭的火焰。

【简评】

人玩弄蚂蚁时，蚂蚁自寻出路是一种本能，但上文由于将蚂蚁拟

人化，其不屈从于暴力的心理活动和行为就脱颖而出。

文章变换了叙事主体，使得这个普通故事实现了“花样翻新”，

达到了“主题再造工由此看来，将“物”作为叙事主体，从“物”

的角度观照人与物交往的生活事件，可以带来构思全新、立意创新。

生活中你每天都在和动植物或非生物相处，如果按照上述方法，

我们可以变化出怎样的叙述角度呢？

从物的角度延伸另类结局，简称“延伸结局法”

生活事件的起因、经过和结局都发生在我们眼皮底下，司空见惯，

写起来平淡无奇。如果能从相关的“物”对人的反应出发，设想这事

儿进一步发展下去的结果，故事就会别开生面。

比如，写人与书的交往，其结局要么是写人爱惜书，读书成才；

要么是写人冷落书，损毁书。这类结局都会处在众人的预料之中，了

无新思O

你是否可以这么想象：人善待书，如果书变得会说话、会做事，

他会怎样报答人类？人冷落书，如果书变得会说话、会做事，他又会

怎样报复人类？沿着这样的思路想下去，你就会获得匠心独具的构思。

佳作《书国罢工记》就按照这样的思路，编出了精彩的故事：

（故事梗概）人类不爱惜书，导致书国全体员工大罢工。人类社

会一下子陷入瘫痪状态，顿时倍感书的可贵，于是派出人类大使和书

国外交大臣谈判。书国外交大臣在谈判中历数人类糟蹋书、冷落书的

“罪行”，令人类大使汗颜。后来谈判成功，书国臣民全都归位，人

们兴奋不已。

【简评】

这篇文章可真“酷”！图书受冷落、被损坏，是人与书交往生活

中的常见结局，书籍奋起罢工直至人类妥协是“文章”的结局。

生活中到此为止，故事里才又开始。这样延伸开来，使得文章别

有情趣。这种写法，从一个全新的角度解读了生活，警醒了人类。

写作要点：

第一，“物我交往物为主”必用拟人手法，适用于童话、寓言、小

小说和奇幻题材等叙事类作文。

第二，一般的童话、寓言等通常只是“动植物大合唱”，没人什

么事儿；而“物我交往物为主”必须是“人”和“物”进行“对唱”，

缺一不可。

第三，“物我交往物为主"特别强调换位思考和创新思维，其中，

“物'口’直陈法”是常见生活事件的换位视角，“延伸结局法"是常

见生活事件的新奇拓展。

第四，无论怎么变化视角、变化叙述主体，都得服务于文章主题。

写作，一定要努力表达新颖、深刻的主题。

典题演练

阅读下面的文字，根据要求作文。

生活中，有些事情看起来不容易做，但只要你用心去做了，不容

易做的事也变得容易做了。有些事情看起来很容易做，但真正做起来

却不容易。相信你也有这样的体验。

请以“不容易”或“容易”为题写一篇作文。（空格处可

填入“帮助他人”“战胜自我”拒绝诱惑”……）

要求：

①将题目补写完整。

②文体不限。

③字数在500字以上，诗歌不少于20行。

范文

成功不容易

我是一棵蜡梅树，生长在一个名叫勾践的人的园子里，今年我就

要开花了。听别人说，我的主人是一位国君，可我怎么看都觉得不像。

哪有国君睡在柴草堆上的？而且每天他还要尝苦胆的滋味。喏，你看

他，又在尝苦胆了C

一天夜里，主人来到我身旁，望了望我，又看了看星光灿烂的夜

空，大喊一声：“我一定要复国！”这时我才确定，站在我旁边的这位

原来真的是国君。

日子一天天地过去，主人依旧每天睡柴草、尝苦胆。那胆多苦啊，

每天看着我都毛骨悚然，更别说尝了。

看着身边的迎春花开了、桃花开了。而我呢？连芽都没长出来。

我没气馁，夏日里承受着烈日的曝晒，冬天里顶着呼啸的北风，我从

不低头。寒冷的冬天过去了，我枝头上的一朵小花终于开了，我万分

高兴！

最近园子里进进出出的人越来越多。

又过了几天，我枝头上开满了花。只见我的主人穿着盔甲带领大

军出门了。他们身上的盔甲发出的摩擦声越来越远，园子里只留下淡

淡的梅香。

过了不久，我的主人回来了。他满脸笑容，与旁边的人有说有笑。

我知道他们一定打了胜仗，复国成功了。虽然我枝头上的花已经完全

凋落，但我依然很开心，因为我经历了长久的磨难，也绽放了芬芳。

夜深人静的时侯，我再一次看到主人尝苦胆。我真想不明白，他

不是已经打胜仗了吗，为什么还这样委屈自己？第二天，主人来到我

身边，自言自语地说了好多话。我这才恍然大悟，原来主人每天尝苦

胆是为了……

是的，我知道戌功不容易。不经历风吹雨打，不尝点苦头、经历

磨炼是很难成功的，只有付出才有回报。

点评

文章构思巧妙，全文采用“物眼看人”的写作方法，以一棵蜡梅

树为叙述主体，巧妙地将越王勾践卧薪尝胆最终复国的历史故事，与

蜡梅花历经坎坷最终绽放的历程穿插比照，实与虚、时与空进行交接,

凸显了主旨，揭示了成功的内涵，匠心别具，令人深思。

佳作欣赏

粉笔

夕阳的余晖，透过明亮的玻璃窗，洒遍教室的每一个角落。刚刚

做完值日的我，望着一尘不染的教室，心情格外愉悦。

最后一项任务，就是倒垃圾。忽然，我在老师的讲台桌下方发现

了一个塑料袋。仔细一看，里面装满了白色的粉笔头。出于一种好奇

心，我把粉笔头倒在一张报纸上，想数一数有多少个。骑！不数不知

道，一数吓一跳。一个学期，刚刚过半，老师们用完的粉笔头，竟然

达到1000多个。望着这堆粉笔头，我陷入了沉思……

那时，我刚上小学一年级，对小小的粉笔，产生了极大的兴趣。

一根粉笔，长不过7厘米，粗不过一根手指头，可是，在不同老师的

手中，却能发挥神奇的作用。数学老师用它画出三角形、正方形、长

方形、圆形等各种图形，让我们分辨；语文老师用它写出漂亮的生字，

教我们认读；音乐老师用它描出奇特的五线谱，领我们识唱……小小

的粉笔，在美术老的手里更是无比神奇，一会儿绘出规整的图案，一

会儿绘出美丽的风景。小小的粉笔，就像一把金钥匙，为我们打开知

识的大门，带领我们走进知识的殿堂。那时，我会偷偷地捡几个粉笔

头，装在铅笔盒里保存。

记得有一次，数学老师让我到黑板前做一道数学题，需要给一个

三角形画一条辅助线。我拿着粉笔，思索了一会儿，不知道从哪儿下

笔。老师拿起粉笔，轻轻地一连，笑着对我说：“你看，这样行不行？

”我的眼前忽然一亮，一下子就有了解题的思路。老师在我做完的题

上，用粉笔画了一人大大的对号。我抬头看看老师，她的手指上沾满

了粉笔沫，衣服上落满了粉笔灰。再看她的头发上，也沾满了白色的

小点点儿，分不清是银丝还是粉尘。我默默地回到座位上，一种酸酸

的感觉涌上心头……

望望这堆粉笔头，想想我们的老师，哪一个粉笔头的后面，没有

一次精彩的课堂教学？哪一个粉笔头的后面，没有一位老师的辛苦付

出？小小的粉笔，用耗尽自己的身体，给我们留下了宝贵的知识；我

们的老师，用耗尽目己的心血，领我们攀登着知识的高峰！我把这袋

粉笔头，悄悄地放回了原处。走出教室，路过办公室，我看到老师们

还在办公桌前埋头工作着……

后来才听说，那袋粉笔头是老师们留着准备废物利用，再做戌粉

笔团画操场白线的C我赞美粉笔”粉身碎骨浑不怕”的奉献精神，我

更赞美老师“衣带渐宽终不悔”的高尚品德……

点评：

这是一篇生动、感人的“借物喻人”佳作。全文借助粉笔喻人,

通过描写粉笔平凡易见的外表，揭示粉笔耗尽自己、带给我们知识的

内在品格，从而自然、贴切地引申到教师忘我工作、无私奉献的高尚

品德。小作者从看到粉笔头，到赞颂粉笔，从凝望粉笔头，到回忆往

事，充分表达了对老师的热爱和赞扬之情。结尾点明中心，升华主题。

行文语言质朴、情真意切，值得称赞。

【佳作欣赏】

和李白同在的日子

李白，这个闪耀着熠熠光彩的名字，哪个不知，谁人不晓？后来

有人夸他：酒入豪肠，七分酿成月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一

吐就是半个盛唐。而我就是李白身边的那把宝剑，一把默默无闻的宝

剑。虽然历经千年的风雨，我依然闪亮如初。我总喜欢怀念逝去的岁

月，怀念和李白同在的日子。

我的思绪总是回到那个年代。主人正在收拾行李，明天，他就要

去京城面见皇上了。他把我擦了又擦，踌躇满志，计划着到了京城

该怎样大展宏图。就这样，一骑红尘，一袭白衣的李白佩戴着我，英

姿飒爽地来到了繁华的长安城。

皇宫的日子很快活，日日美酒，夜夜笙歌，可我分明看到了主人

内心的不快活。他经常一个人边喝酒便把我举到眼前，在月光下，他

吟诵出“