教资科目二中学试题及答案

教资科目二中学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威2.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性3.晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理辅导方法属于（）A.强化法B.系统脱敏法C.合理情绪疗法D.消退法4.我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程5.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（）A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计6.教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自主学习。这样的教学形式属于（）A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂7.学习了三角形和长方形的面积公式之后，再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（）A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移8.小辉在期末考试中取得了非常好的成绩，但是他并不认为自己这一学期的学习提高了，而是觉得自己运气太好了，考试中的几种题型他都见到过。根据韦纳的归因理论，小辉所认为的“运气”属于（）因素。A.稳定、外在、不可控B.稳定、内在、可控C.不稳定、外在、不可控D.不稳定、内在、可控9.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）A.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有意后注意10.学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）A.思想政治和其他学科教学B.课外和校外活动C.班主任工作D.共青团、少先队活动答案：1.D2.C3.C4.A5.D6.C7.D8.C9.A10.A二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于教育的文化功能的有（）A.教育的文化传承功能B.教育的文化选择功能C.教育的文化融合功能D.教育的文化创新功能2.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性3.下列关于课程类型的表述，正确的有（）A.学科课程更关注知识逻辑，活动课程更关注学生的兴趣和经验B.显性课程的存在形式是显性的，隐性课程是以间接的、内隐的方式呈现的C.综合课程强调学科之间的关联性与统一性D.必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性4.教学过程的基本规律包括（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师的主导与学生的主体相统一D.传授知识与思想教育相统一5.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略6.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.已有知识经验D.原型启发7.教师成长与发展的基本途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门训练D.反思教学经验8.我国中学常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法9.德育过程的构成要素有（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法10.心理健康的标准包括（）A.自我意识正确B.人际关系协调C.性别角色分化D.情绪积极稳定答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.教育是人类社会所特有的现象，动物界不存在教育。（）2.遗传素质决定人的身心发展。（）3.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）4.教学就是上课。（）5.学习动机越强，学习效果越好。（）6.注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。（）7.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。（）8.学校心理健康教育的对象是全体学生。（）9.班主任的领导方式一般可分为权威型、民主型和放任型。（）10.教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。（）答案：1.√2.×3.√4.×5.×6.√7.√8.√9.√10.√四、简答题（每题5分，共20分）1.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。答：学校教育在人身心发展中起主导作用表现在：一是学校教育按社会要求对个体发展方向作出社会性规范；二是学校教育具有加速个体发展的特殊功能；三是学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；四是学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。2.简述教学过程的基本阶段。答：教学过程基本阶段有：一是激发学习动机，引起学生学习的兴趣和愿望；二是领会知识，包括感知和理解教材；三是巩固知识，通过各种方式巩固所学内容；四是运用知识，将知识用于解决实际问题；五是检查知识，了解学生对知识的掌握情况。3.简述如何培养学生的学习动机。答：培养学生学习动机可从以下方面着手：一是了解和满足学生的需要，促进学习动机产生；二是重视立志教育，对学生进行成就动机训练；三是帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；四是培养学生努力导致成功的归因观。4.简述德育过程的基本规律。答：德育过程基本规律有：一是德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；二是德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；三是德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；四是德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论在教学中如何贯彻启发性原则。答：贯彻启发性原则，教师要加强学习的目的性教育，调动学生主动性；设置问题情境，启发学生独立思考；让学生动手实践，培养独立解决问题能力；发扬教学民主，鼓励学生发表不同见解。2.讨论如何提高教师教学效能感。答：提高教师教学效能感，学校要营造良好教学氛围，提供培训与支持；教师自身要不断学习教育理论和学科知识，积累教学经验，反思教学行为；同时要正确看待学生的进步和问题，增强信心。3.讨论中学生良好品德培养的方法。答：培养中学生良好品德，可通过说服教育，摆事实、讲道理；利用榜样示范，树立正面典型；组织实践活动，让学生