【记叙性文章】第34问 答案版 - 备战2026中考语文阅读文法剖析演练

PAGE1试卷第=page11页，共=sectionpages33页【记叙性文章】第34问从表现手法角度分析文章的写作特色文体知识梳理一记叙文的定义以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物经历和事件发展变化为主要内容的一种文体二记叙文的六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果三记叙文的分类写人类通过记叙人的外貌、动作、语言、心理、神态，塑造人物的性格，刻画人物的形象，表达作者情感和文章主题叙事类通过叙述一件或多件事情的起因、发展、高潮和结局来表现文章主题写景类通过描绘某一特定景物，表达作者的思想感情，引发作者的某些思考状物类通过描写某种物象来寄托人的情感，物象在文章中往往也会作为线索出现四记叙的常用人称第一人称指说话人以“我”的身份来叙述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物第二人称指与说话人相对的听话人，往往以“你”的形式出现第三人称指说话人与听话人以外的第三方，如“他”“她”“它”“他们”等五记叙的顺序顺叙按照事件的起因、发展、高潮和结局的顺序来写倒叙先写结局，然后叙述事情的起因、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生情况的起因和经过插叙在叙述中心事件时，插入另一个和中心事件相关的事件，之后接着叙述中心事件补叙指行文中用三两句话或一小段话对上文相关的人或事进行一些简单的补充交代六记叙的线索事物／事物特征线索是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。需要注意的是，线索可能不止一条，有的文章会采用明暗线交织的形式人物／人物特征中心事件思想感情时间推移／空间变换七常用修辞手法比喻用本质不同而又有相似点的浅显、具体、生动的事物来说明抽象的、深奥的事物夸张对事物的性质、特征等故意地夸大或夸小比拟拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写排比把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的句子排列在一起组成的句子反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词或某个句子对偶用字数相等、结构相同、平仄相对的一对短语或句子表达相反或相关的意思设问先提出问题，然后自己回答，即自问自答反问只问不答，但答案就在问题中借代指不直接把事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它通感用一种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来写另一种感觉八记叙的表现手法象征以物征事，借用某种具体的形象或事物暗示特定的人物或事理对比把两种对应的事物对照比较，使事物特征更鲜明衬托以一些次要人物/事物为陪衬来突出某一主要人物/事物，常与对比一起使用直抒胸臆直接表达自己的思想感情，也叫直接抒情托物言志通过对物的描写和叙述，表达作者的志向和意愿以动衬静以动态的景物来反衬静态的景象，从而烘托出一种更静谧的氛围虚实结合把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把现实生活的描写与回忆、想象结合起来借物喻人借某一事物的特点，来凸显人物的某种品格欲扬先抑想褒扬某个人物／事物，却不从褒扬处起笔，而从相反的贬抑处起笔九记叙的表达方式记叙记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程描写用形象生动的语言对人、事、物、环境等所作的具体描绘和刻画抒情表达作者强烈的爱憎、喜怒哀乐等主观感情议论对人物和事物的好坏、是非、价值等所发表的见解说明对人、事、物等进行客观介绍十记叙的人物描写正面描写外貌描写从人物的体貌特征（包括容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写语言描写包括人物的独白和对话。独白是刻画人物性格重要手段；对话可以是两个人的对话，也可以是多个人的相互交谈动作描写具体细致地描写某一人物在某一情况下的动作，以此分析人物的内心活动、处事态度、思想品质等心理描写对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的描写神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神色的词语侧面描写通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，如他人评价、环境烘托等十一记叙文的阅读方式归纳概括文章大意要全面透彻地把握文章的脉络，就必须厘清文章的段落层次，理解每一层的大意，在厘清段落的基础上进一步领悟全文的主旨明确文章详略安排文章详略往往可以根据字数、结构来确定。记叙文中涉及的人、事、景、物等是内容，作者对它们的认识和感受是中心。内容是为中心服务的，作者会根据中心的需要进行选择，对表达中心有主要作用的重点内容就详写，其余内容就略写。阅读文章时要认真分析内容对表达中心的作用，从而准确概括出作答的重点把握人物性格形象人物形象指人物外在的外貌、形态、穿着和内在的道德品质、精神等；人物性格指人物在对人、事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点分析文章中心主旨文章主旨也叫文章的主题，指在文章中通过有组织的文字表现出来的目的性，其能反映出作者的某种思想、观点和倾向第34问从表现手法角度分析文章的写作特色【设问形式】常规设问本文独具特色，请结合具体内容，分析本文运用了什么表现手法。变式设问【浙江绍兴中考】关注语言表达技巧。联系上下文，品析反复手法的表达效果。【山东潍坊中考】这篇文章多处运用对比手法。请你找出一处，分析其表达效果。【答题方法】真题再现：【2025·四川绵阳·开学考试】作者得知彭荆风先生仙逝的消息后，为什么还说“然而彭荆风先生并未走远”？审题目__________________________________________带有“表现手法”“表达效果”等关键词的题目，一般为考查分析表现手法及其作用。【2025·河北石家庄·期末测试】文章第②段写前两日登山看庙“游者不为所动”“更不为动”甚至“人走一半”，作者这样写的用意是什么？_________________________________________________________________________________理思路：答题思路阅读题干，明确题干要求通读文章，抓住关键语句，分析所运用的表现手法结合上下文语境及文章主旨，分析运用该表现手法的表达效果推模板：公式：定手法+概括内容+析效果模板：运用了……的表现手法，通过写……，表现了……的主题／情感。必备知识：常见的表现手法及其作用：1.对比：突出被表现事物的本质特征，揭示其本质；加强文章的艺术效果和感染力。2.衬托：突出事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。3.照应：使文章情节完整，结构严谨，中心突出。4.铺垫：加强故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。5.联想和想象：丰富文章内容；使人物形象更丰满，性格更鲜明；使情节更感人，增添艺术感染力。6.象征：使所要表达的意思更加含蓄深刻，增强了文章的表现力。7.虚实结合：以实衬虚／以虚衬实，能够使人物的性格更加饱满；凸显事物、景物的特点，突出主旨。8.设置悬念：引起读者的注意和思考，使文章情节曲折生动，达到震撼人心的效果。9.借景抒情：寓情于景，情景交融，使文章充满诗情画意。10.欲扬先抑：使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；营造鲜明对比，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。11.托物言志：间接、含蓄地表达作者的感情；增强表达的形象性和文章的感染力。12.直抒胸臆：更能表达作者的真情实感，使读者感觉亲切自然，身临其境。13.卒章显志：揭示文章主题，点明中心；增强文章的深刻性和感染力。答题示例【辽宁营口中考】半个父亲在疼葛亚夫…………③小时候，我诨号葛维搅。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”，基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把“萋萋芽”，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受。⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年，开春，癣就缘着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到，他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已。⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默领受。…………（选自《读者》，有删改）【例题】在选文中找出与第⑧段画线句相照应的句子，并分析这样写有什么好处。_________________________________________________________________________________【解析】考点推导：第⑧段；照应；好处→考查分析表现手法及其作用解题思路：第一步，阅读题干，明确题干要求；第二步，通读文章，从文中找出与画线句相照应的句子；第三步，结合上下文语境及文章主旨，分析这两个句子相互照应所起到的效果。据题精析：阅读文章可知，第⑧段画线的语句中的“当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默领受”与第⑤段中的“当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受”相照应。第⑤段写父亲打“我”时，“我”的腿被铁钩钩到划出血印，父亲在上药时，他的手比“我”的腿颤抖得还厉害，父亲为“我”心疼；第⑧段写父亲为了治好癣，烧铜钱烫癣，都有了焦肉味，父亲却反过来安慰“我”他一点也不疼，“我”很心疼父亲。这体现了父子之间是心灵相通的，都想替对方分担一半的疼痛，突出了文章主旨。前后照应，使文章结构严谨，行文顺畅。答案：句子：当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受。好处：运用照应的手法，与第⑤段写“我”被扁担钩伤后，父亲为“我”心疼，第⑧段写父亲烫癣时，“我”为父亲心疼相互照应，表现了父子之间深切的爱，突出了文章主旨，使行文紧凑，文章结构严谨。22典型例题【例1】遇见白玉兰赵克红①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄成与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。（选自《散文选刊》，有删改）托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。小贴士：所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答题思路：作答此题，首先明确托物言志的概念及关键要素，根据小贴士“即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟”“关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向”等内容可知，通过描绘事物形象表达思想感悟，关键是找到物象特点与情志的相同点或相似点；然后分析文章中对白玉兰形象的具体描绘内容，包括外在美和内在美方面的描写语句；探讨作者如何从白玉兰的特点引申到所抒发的情感，以及这种情感与白玉兰特点的关联。根据第③段“它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动”可知，作者通过描写玉兰花色如冰雪般晶莹洁白，即便经历艰难仍能拥抱阳光，借其外在特点暗示了一种积极向上、不畏艰难的精神，为后文托物言志做铺垫。根据第⑥段“玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风”可知，作者将玉兰花的花香特点与君子不刻意、不逢迎的品质相联系，借物之性来喻人之德，赋予了玉兰花君子般的内在品质，表达对具有此类品质之人的赞赏。根据第⑦段“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的”可知，作者直接点明玉兰花独自绽放的孤勇之美，以玉兰花在早春独自绽放的特点，象征那些能在困境或平凡中独自坚守、展现自我风采的人，抒发了对这种孤勇精神的赞美。根据第⑧段“花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然”可知，作者描写玉兰花谢时花瓣从容落下的姿态，借花瓣落地的从容，展现出一种对生命的豁达与释然，进而表达了对拥有这种面对生死、得失从容态度之人的敬意。答案示例：本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，托物言志，抒发了作者对白玉兰花及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。【例2】向上的红薯心蔺丽燕①朋友送我一包红薯，吃到最后，还剩了几颗，被冷落在纸箱里。一天收拾厨房时，发现这几颗红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！②看到发芽的红薯，儿子说：“把这些红薯扔了吧，妈妈。”我看了看红薯，端详着那些豆粒大小的芽苞，和儿子说：“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养。”③一听说“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置。就在一切就绪时，儿子又带着将信将疑的口气问：“妈妈，红薯能长叶子吗？你看它的芽多小。”“试试看吧。”我说。④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这颗红薯的安身之所，扎根之地。儿子把红薯放在了午后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。⑤一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那颗红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，周末培训，手里的时间紧巴巴的，仿佛插根针都难，哪里有时间和心思去关注一颗红薯的芽苞是否更加饱涨。⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一颗红薯。直到那个天气晴好的周末。⑦午后收拾房间，擦窗台时，与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片，翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶。你推我挤，像淘气的顽童凑在一起，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！”⑧瓶子里浸在水中的部分，已经生出了好多根须，又细又长。这颗红薯的根须，终于凭借自己执着的努力，生长得又细又长，又多又密。⑨为了让这颗红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮料瓶，稍加裁剪，摇身变成一个最环保最廉价最简约的水培容器，红薯搬进了“新居”。⑩每次经过窗台，目光抚过那颗红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，眼里心里，皆是欢喜。这颗小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自己新生。虽然，也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从来都不曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。⑪这颗红薯，它已经完成了对现实的超度，实现了生命的超越。⑫人，若能像一颗红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力用实力说话，那么，就算是深陷泥淖，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。（选自《思维与智慧》，有删改）本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》都运用了什么表现手法？请结合文章内容分别简析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答题思路：根据第①段“朋友送我一包红薯……红薯竟然发芽了”，第⑦段“之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片，……一片挨着一片，一叶叠着一叶”，第⑧段“瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须……生长得又细又长，又多又密”可知，红薯在被人冷落的情景下悄然发芽，它虽然不受人重视，但依旧在无人的角落里顽强生长，向人们呈现出顽强的生命力。根据第⑩段“虽然，也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从来都不曾停止生根发芽长叶的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃”，第⑫段“人，若能像红薯一样，不失生长的心……依然可以微笑着抬头仰望星空”可知，作者借红薯虽被质疑、冷落，却“从未曾停止生长的脚步”的经历联想到人应要像红薯那样，在困境中要坚定信念，不断向上生长的人生启示，这是运用了托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》第⑧段“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，……园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树”，第⑨段“过了这么多年，藤萝又开花了，……不断地流着，流着，流向人的心底”，第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。……也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”可知，紫藤萝曾经遭遇不幸，被人们抛弃，但它并不因自己的不幸而自暴自弃，它在逆境中顽强生长。多年后，向人们展现出顽强的生命力，展现其繁盛的美景。作者借紫藤萝“衰而复盛、重获新生”的变化，并因此而感悟“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，把紫藤萝顽强的生命状态，联想到生命永恒的哲理思考，这是托物言志。答案示例：都运用了托物言志的表现手法。《紫藤萝瀑布》由紫藤萝的衰而复盛、重获新生，感悟到生命的永恒；本文由红薯的经历感悟到要坚定信念，向上生长。真题演练【河南新乡期中测试】契合与超越——王佐良先生的学术人生（1）____________①王佐良是浙江上虞人，童年就随父亲移居武汉。在他就读的武昌文华中学，除国文课之外，各门课程均以英语授课为主，还给学生提供了大量英文原著和资料。这样的学习环境，不仅夯实了王佐良的英文基础，也激发了他对西方文学的浓厚兴趣。②1935年，王佐良以优异成绩考入清华大学外文系。大一时，王佐良获得了全校英文演讲比赛一等奖，还以笔名“竹衍”在《中学生》上发表散文《旅途》等，抒发对山河沦陷的忧伤和对学子们爱国情怀的赞叹。“湖畔绅士”与“人文科学学会”③1937年，王佐良随校南迁，来到昆明的西南联大。一路辗转，王佐良体味到了国家蒙难的苦楚，更坚定了求学报国的信念。西南联大办学条件极为艰苦，师生时常还要躲避日军空袭，但这丝毫没影响王佐良的求知热忱。他与好友许国璋组织“湖畔绅士”英语演讲会，他由衷感慨：“尽管四面八方在引诱，真正的大师还是在教室里。”④王佐良不喜欢枯坐书斋做学问，更喜欢将目光投向火热的生活。1939年，留校任教的他与同事丁则良创建“人文科学学会”，定期举行学术讲座和讨论会，为师生们提供碰撞思想、交流学术的开放空间，得到了闻一多、朱自清等的热情支持。王佐良还与众多热血青年一道纵论国事，指点江山，撰写了大量时评文章，思索中国未来的前进方向。⑤王佐良在庚款公费留英选拔考试中取得第一名，于1947年进入英国牛津大学茂登学院。四十多年后，追忆往事，他仍动情地说：“从留学一开始，就觉得回国是天经地义的。”1949年9月，牛津大学的学业结束，他毅然放弃留学法国攻读博士学位的机会，立刻起身回国，入职北京外国语学校（北京外国语大学前身）。撰写完成英文论文集⑥王佐良在他动笔于40年代、成书于80年代的英文论文集《论契合：比较文学研究集》中，提出内涵丰富的契合理论。他通过细致剖析严复、鲁迅、戴望舒等人的翻译成果，从翻译目的的确立到翻译对象的选择，从翻译理念的形成到翻译风格的追求，进行了对比性观照，并结合自身的文学创作与翻译实践，悉心体悟，敏锐洞悉中西文学间相互渗透和影响的契合关系。⑦如此冷静而深邃的审视与思考，似乎也符合他温良和善的性格。即便长时间蜗居于清华大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，选一张大一点儿的书桌也放不下，但他仍怡然自得，每有新见，便立刻欣然落笔。每日骑自行车上下班，匆匆穿行于校园内外，他那笑容可掬的面庞，许多老清华人和老北外人至今犹记。于平凡中见优卓，于包容中见超越，他的为人、为事、为学竟也如此自然地“契合”。（2）____________⑧二十世纪五六十年代，英语教材奇缺，英语学习资料匮缺。他便四处搜寻，精挑细选，与周珏良等人共同编写了《英美文学活页文选》系列丛书，成为众多读者了解英美文学的重要窗口。后经整理形成的《英国文学名篇选注》，也被公认为“国内出版的最佳英美文学选读读本”。⑨王佐良创办、主编的《外语教学与研究》《外国文学》两本杂志，始终秉持“中国人治学”的理念，鼓励中国学者中西贯通，务实创新。如今，这两本杂志已成为外语教学和外国文学研究领域公认的权威期刊。⑩晚年，王佐良在一首题为《雨中》的诗中写道：我站在大学的楼前看着雨点，/感到凉爽，而不是辛酸，/忘了寒霜悄悄爬上了自己的鬓边，/也无心站在路口再旁观，/打开伞我踏进了人流，/在伞下一边走路一边顾盼，/我似乎应该感到老之将至，/但又似乎还有一个约会在面前，/何止是一个人一生的梦，/还有一个民族一百年的焦虑和心愿！选文第⑦段中画波浪线的句子运用了对比的表现手法，试具体分析这样写的好处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答题思路：第⑦段中画波浪线的句子“即便长时间蜗居于清华大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，选一张大一点儿的书桌也放不下，但他仍怡然自得，每有新见，便立刻欣然落笔”中通过“长时间蜗居于清华大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，选一张大一点儿的书桌也放不下”的居住环境描写，与“他仍怡然自得，每有新见，便立刻欣然落笔”的精神状态形成鲜明对比。前者用“狭小”“书山包围”“放不下大书桌”等细节，细致刻画了王佐良物质条件的简陋与艰苦，展现出学术研究环境的局促；后者以“怡然自得”“欣然落笔”描绘他沉浸学术时的满足与投入。这种对比将外在环境的困顿与内在精神的丰盈形成强烈反差，突出了他不被物质条件束缚、潜心治学的专注态度，更深刻地表现出他于平凡困顿中坚守学术追求、在简朴环境中成就卓越的高尚品格，让人物形象更立体动人。答案示例：将王佐良狭小艰苦的居住环境与他怡然自得的心态进行对比，突出了他不被物质条件所困，专注于学术研究的精神品质，表现了他在平凡环境中追求卓越的人生态度。【江西南昌期末测试】善良、快乐、智慧与道义骆玉明①我想给大家解释几个名词。我要说的第一个词是“善良”。善良是什么呢？是一个祝福。②我记得很清楚的一天，我小女儿出生的那天。晚上我从医院出来，坐地铁回家，地铁里有一个女人在卖报纸，她背着一个小孩，小孩已经睡着了，垂着头，但女人手上的报纸还有一厚沓。我自然想起自己的女儿，我希望我的女儿来到一个好的世界，希望这个世界能更好一点儿。于是，我就把那个女人剩下的报纸都买下来，然后对她说：“小孩睡着了，你赶紧带他回去吧。”③我想这个世界确实比以前的好了一点点。这一点点就是那个小孩可以比较舒服地早睡一两个小时。所以，当我们说善良是一个祝福的时候，它不仅仅是我们对他人的祝福，也是我们对自己的祝福，更是对这个世界的祝福。当我们表达善意的时候，这个世界就比原来好一点点。④第二个词是“快乐”。快乐是一种能力。我们感觉不快乐的时候，往往会抱怨周围的人和环境。但有时候，可能是因为我们缺乏一种能力，所以才会不快乐。比如《红楼梦》里林黛玉为什么整天不快乐？她的身体不好。史湘云的境遇比她差多了，但史湘云快乐。史湘云为什么快乐？因为她身体好啊！你看她一顿要啃两大块肉，若啃完以后再嗲兮兮、娇滴滴的，愁眉苦脸，唉声叹气，那像什么？所以我们讲快乐的能力，首先是拥有健康，当我们健康时，我们的不快乐就会减少。⑤当然，我们说的能力，包含许多方面。我想起一件事情，有一个同学毕业后到我这里来，埋怨领导不器重他。我就对他说，其实重要的不是器重不器重，重要的是“重”，你要是不“重”的话，人家想器重你也很难；如果你“重”，他不器重你，那就是他傻。⑥还有一个问题是，如果你一味地追求快乐，那么你的快乐就不容易实现。怎么办呢？我们需要去平衡欲望和能力的关系。通常情况下，我们不快乐是因为我们的欲望大于我们的能力。《世说新语》里有一种对人的评价，说一个人“志大其量”，必定不得善终。如果一个人的志向大于他的器量，那他注定是没有好结局的，因为他的能力承载不了他的欲望。同理，当我们的能力大于我们的欲望时，我们的快乐就会多一些。⑦第三个词是“智慧”。智慧是什么呢？它可能是一种痛苦。高尔基说：“智慧就是痛苦。”怎么理解这句话呢？首先我们是不完美的，我们常常因为自己的愚昧或者过多的欲望，而陷入泥沼；社会是不完美的，社会总是充满各种各样的问题；历史也是不完美的，你会发现历史的进程里有很多灾难不应该发生。归根结底，人类是不完美的。⑧于是，我们感受到痛苦，但如果你认真地凝视痛苦，它就可能带来一些美的东西。比如屈原是痛苦的，但《离骚》是美的；阮籍是痛苦的，但《咏怀》是美的；鲁迅是痛苦的，但《野草》是美的。也就是说，我们在看待不完美的时候，可以用一种我们所能创造的美去弥补它。⑨第四个词是“道义”。道义是一种责任。《论语》里有一句话，最能表达儒者的志向和儒家的人生态度，这句话就是“士志于道”。士当然是普通人，他有普通的生活，要养家糊口，要服务社会，跟常人一样。但是有一点不同，一个“士”，其真正的人生价值和最高的人生目标是“道”，也就是追求真理，确认行为符合正义的价值观，守护正义的价值观。⑩那么，读书人为什么非得“志于道”？因为知识是人类的财产，我们所拥有的知识是人类在蒙昧和苦难当中寻求和创造的财富，我们是财产的继承人，因此我们有责任。……⑪祝愿大家____________________________________注：本文为作者于2021年6月在复旦大学中文系毕业典礼上的演讲。请简要分析第④段运用的表现手法及其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答题思路：结合④段中“第二个词是‘快乐’。快乐是一种能力。我们感觉不快乐的时候，往往会抱怨周围的人和环境。但有时候，可能是因为我们缺乏一种能力，所以才会不快乐。比如《红楼梦》里林黛玉为什么整天不快乐？她的身体不好。史湘云的境遇比她差多了，但史湘云快乐。史湘云为什么快乐？因为她身体好啊！你看她一顿要啃两大块肉，若啃完以后再嗲兮兮、娇滴滴的，愁眉苦脸，唉声叹气，那像什么？所以我们讲快乐的能力，首先是拥有健康，当我们健康时，我们的不快乐就会减少”可知，第④段作者将《红楼梦》里身体差、整天不快乐的林黛玉，与身体好、每天都很快乐的史湘云进行对比，运用了对比的表现手法。通过这一鲜明对比，突出强调了健康的重要性。以此说明健康是使自己快乐的一种能力，当我们拥有健康时，不快乐就会减少。这种对比手法使观点更加直观、清晰，增强了说服力，让听众能更深刻地理解健康与快乐之间的紧密联系。答案示例：第④段运用了对比的表现手法，将《红楼梦》里身体差、整天不快乐的林黛玉跟身体好、每天都很快乐的史湘云对比，突出强调健康的重要性，说明健康也是使自己快乐的一种能力。【福建福州二模测试】路标茹志鹃①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，没有任何一点路标的痕迹。②在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。③伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，他要世界活着，自己活着。④但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。⑤行军路线是向北，他是向北走的。走了很久，应该到铁路了，也许站在铁路的边上了？⑥停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。⑦没有，一切与人有关的迹象都没有。⑧“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。⑨“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”⑩“那么，现在已经接近敌区了？”⑪“肯定，快到铁路了。”⑫“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛；冰冷的枪口。但是，该往哪里走呢？⑬棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，泪水决堤。⑭慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？⑮远远的，贴在地上，一小点黄黄的光。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！他不知哪里来的这份力气，竞像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。⑯这如豆的一小点光。⑰世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上回来。这一点如豆的光，明天，一切的明天，这不飘忽，不闪烁的光。⑱有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。“老乡！老乡！”⑲他连连地又叫了两声。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。⑳“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低着头，朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正想伸手拉他一把，突然，这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！”㉑老乡却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。㉒伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地按在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住他的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，迅速地向伍原脸上猛击几下。㉓急，痛，头昏，伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。㉔哑巴挣脱了出来，急忙点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头、敬礼，回身走去。㉕伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。㉖夜空下的世界，依然斗转星移。（选自茹志鹃小说集《百合花》，有删改）“以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文如何体现这一手法？链接材料：在文学作品中，“以小见大”是一种重要的表现手法，作者以小题材、小人物、小细节等为载体，通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题、深刻思想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡中见不凡。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答题思路：结合第①段“没有任何一点路标的痕迹”和第⑥段“自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹”可知，文章未直接描写枪林弹雨的战争场面，而是聚焦于战士伍原在荒野中“寻路”的微观事件——他仅需确认方向、交付档案，却因“接近敌区不做路标”而陷入孤独绝境。这种“小人物的小困境”背后，暗含着解放战争时期部队隐蔽行军的紧张背景，以及战士对使命的坚守。由此可知，作者以“迷路寻路”的日常化情节，替代宏大战争叙事，以小切口展现战争年代的普遍生存状态。结合第⑰段“部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员”和第㉕段“那一星豆子似的灯光……像是镶嵌在夜空当中”可知，伍原的个人行动始终与“使命”绑定：他冒死保护档案（内含战友的入党报告），即使陷入绝望仍坚信“找到部队”的希望。这种个体的执着，实则是无数共产党人“对党忠诚”的缩影——如“咯着血的老邹”般，即使无名无姓，也在各自岗位上践行信念。由此可知，作者通过伍原的心理活动与行动选择，将个人经历升华为革命群体的精神象征，以“小个体”诠释“大信仰”。结合第㉒—㉓段“伍原捉住他的一只手，把它贴到自己帽子上……哑巴顿时‘哇哇’地大叫起来”可知，当伍原让哑巴触摸“八路军的帽子”时，对方从攻击转为理解，最终主动点灯指路。这一细节中，“军帽”作为微小符号，承载着军民之间无需言语的信任——哑巴通过帽子确认“自己人”，伍原则因这份信任重获力量。它超越了个体互动，象征着战争年代军民以“信仰认同”为纽带的鱼水深情。由此可知，作者以“触摸军帽”的细微动作，折射出宏大的“军民关系”主题，于平凡细节中见人性光辉。答案示例：①选材上，文中没有描写宏大的战争场面，而是选择了一个普通战士伍原迷路的经历来写。②主旨上，借伍原的个人经历展现那个时代许多共产党人和八路军战士所共同具备的责任感和信念感。③细节上，哑巴最终通过触摸伍原的军帽确认了他的身份，并为他指明方向。这一细节生动地展现出军民鱼水情（人与人之间的信任与理解）【湖南娄底三模】茶香徐全庆①寒风呼呼地吹着，有一种沁入骨髓的冷。好在下面一单快递是郝大爷的，我可以喝上一杯热乎的茶。②想起三年前第一次给郝大爷送快递，我至今还有点不好意思。我打他电话，让他下楼取快递，他说：“我坐轮椅，不方便，你给我送上来吧。”③我从送货地址上知道他住十六楼。我很讨厌这样的顾客，他们总是不肯下楼取快递，找各种借口让我送上门去，完全不在意会耽误我挣钱的时间。我回话说：“这幢楼上有好几份快递，你得等他们都拿完了，我才能给你送。”④“我有的是时间。”他声音平静，但我总觉得那语气里有一股和我较劲的味道。我先去了旁边两幢楼送快递。我是故意的。这是我当时能想到的报复他的唯一方法。⑤我敲开郝大爷的门时，他确实坐在轮椅上，但我看出他能走，那个轮椅只是他的代步工具而已，因而对他更加嫌恶。他小心翼翼地说：“实在不好意思，让你跑上来一趟。”他把愧疚毫不掩饰地写在满是皱纹的脸上，让我释然许多。⑥我正准备离开，他把一杯茶递给我：“专门给你泡的。”那茶叶在杯中舒展着腰身，仿佛要翩翩起舞。我虽然并不懂茶，也觉得那是很好的茶叶。⑦这下轮到我愧疚了。⑧那天的茶真香，从内到外浸润了我，直到今天仿佛还没散去。⑨那之后，我和郝大爷熟悉起来。他很规律地每周五买一样东