第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教学设计 统编版语文七年级下册

-1-第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教学设计统编版语文七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以《过松源晨炊漆公店》为载体，引导学生领略古代诗歌的魅力，提高学生朗读、感悟、品析的能力。通过分析诗歌意境、理解诗人情感，培养学生的审美情趣。教学过程中，注重激发学生的自主学习意识，鼓励学生发挥想象力，拓展学生的知识面。结合教材内容，注重培养学生的人文素养和综合能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过诵读《过松源晨炊漆公店》，学生将提升古典诗词的鉴赏能力，增强对自然美的感知和审美情趣；同时，通过分析诗歌结构和意象，锻炼逻辑思维和批判性思维；此外，通过对诗人情感的理解，深化文化认同感，促进文化自信的培养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级上学期已经学习了基础的古典诗词鉴赏方法，对诗歌的朗读技巧、意象分析、情感表达等有一定的了解。他们已具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古典诗词的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，善于通过查阅资料和讨论来解决问题。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读古诗词时，可能会遇到生僻字词、复杂句式和难以理解的诗意。此外，对于诗歌中蕴含的哲理和情感，部分学生可能缺乏深入的理解。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，以克服这些困难和挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子书包

-课程平台：学校教学平台、语文教学APP

-信息化资源：古典诗词赏析相关视频、古诗词数据库、网络文学资源

-教学手段：板书、实物教具（如与诗歌内容相关的图片、模型）、课堂互动软件教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以《过松源晨炊漆公店》中的一句诗句“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢”为引，提出问题：“这句诗中的‘赚’字有何深意？它如何反映了诗人的情感？”通过提问激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的古诗词鉴赏方法，如诗句的朗读、意象的分析、情感的把握等，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解《过松源晨炊漆公店》的作者背景、诗歌的结构、意境、表达手法等，引导学生深入理解诗歌内容。

举例说明：教师选取诗歌中的关键诗句，如“正入万山圈子里，一山放过一山拦”，通过举例说明诗人如何通过对比手法表达自己的情感。

互动探究：教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，思考诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的语言进行解读。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据教师提供的诗歌片段，进行朗读和背诵，并在小组内分享自己的理解和感受。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生在朗读、背诵和理解上的困难给予个别指导，帮助学生克服学习障碍。

4.深入探究（约15分钟）

讲解诗歌中的哲理：教师引导学生思考诗歌中蕴含的哲理，如“人生如行路，总有起伏”，并引导学生将这一哲理与自己的生活实际相结合。

拓展延伸：教师介绍与《过松源晨炊漆公店》相关的历史背景和文化知识，拓展学生的知识面。

5.总结反思（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。

学生反思：学生回顾本节课的学习过程，反思自己在诗歌鉴赏方面的收获和不足，并提出改进措施。

6.课后作业（约5分钟）

布置作业：教师布置相关的课后作业，如阅读《过松源晨炊漆公店》全文，撰写读后感，进一步加深对诗歌的理解。

作业指导：教师针对作业内容提供指导，如阅读方法、写作技巧等，帮助学生更好地完成作业。

7.课堂小结（约3分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点，并鼓励学生在课后继续学习，提高自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：通过学习《过松源晨炊漆公店》，学生能够更好地理解古典诗词的鉴赏方法，包括对诗句的朗读、意象的分析、情感的把握等。学生能够运用所学知识对其他古典诗词进行鉴赏，提高自己的文学素养。

2.文言文阅读能力增强：学生在学习过程中，接触并学习了《过松源晨炊漆公店》中的文言文，对文言词汇、句式有了更深入的了解，提高了阅读文言文的能力。

3.思维能力得到锻炼：通过对诗歌中意象、情感、哲理的分析，学生能够锻炼自己的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.语言表达能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和感受，通过口头表达和书面表达，提高了自己的语言表达能力。

5.审美情趣得到培养：学生在学习过程中，感受到了古典诗词的美，培养了审美情趣，提高了对美的感知和鉴赏能力。

6.文化自信增强：通过对《过松源晨炊漆公店》的学习，学生了解了中国古典诗词的魅力，增强了对中华文化的认同感和自豪感。

7.人文素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了诗歌鉴赏的方法，还了解了诗人的生平背景、创作背景等，提高了人文素养。

8.自主学习能力增强：学生在课堂上通过自主学习、合作学习，提高了自主学习能力，学会了如何独立思考和解决问题。

9.团队合作能力提升：在小组讨论和合作探究活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

10.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，对诗歌中蕴含的哲理和情感有了更深刻的理解，有助于塑造积极向上的情感态度价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、朗读表现等，评价学生对《过松源晨炊漆公店》的理解程度和情感投入。学生能够准确朗读诗句，表达流畅，对诗歌内容有独到见解，将获得正面评价。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生是否能够积极参与讨论，提出有建设性的观点，以及是否能够倾听他人意见并有效沟通。小组展示时，评价学生的表达是否清晰、逻辑是否严密，展示的成果是否具有代表性和创新性。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对诗歌内容、作者背景、表达手法等知识的掌握情况。测试包括选择题、填空题和简答题，学生能够准确回答问题，显示出对知识的理解和应用能力。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，如诗歌背诵、读后感等，评价学生对知识的巩固程度和写作能力。作业内容完整、表达流畅、观点独到，将得到好评。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师将给予具体的评价和反馈。针对学生的优点，给予肯定和鼓励；针对学生的不足，提出改进建议，如加强文言文词汇积累、提高诗歌鉴赏能力等。教师的评价和反馈将有助于学生及时调整学习方法，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：请分析《过松源晨炊漆公店》中“一山放过一山拦”这句话的意象和表达效果。

答案：这句话通过“一山放过一山拦”的意象，形象地描绘了山势连绵起伏，一座山刚过，另一座山又拦在眼前的景象。这不仅反映了自然景观的壮美，也隐喻了人生道路上的困难和挑战。诗人通过这样的表达，既展现了自然之美，又蕴含了人生哲理。

2.例题：解释《过松源晨炊漆公店》中“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢”中“赚”字的用法和意义。

答案：“赚”字在这里用作动词，意为“欺骗”或“误导”。诗人用“赚得行人空喜欢”来形容那些自以为下山无难而感到高兴的人，实际上是被山势所欺骗，这种用法既幽默又含蓄，表达了诗人对人生道路的深刻思考。

3.例题：分析《过松源晨炊漆公店》中“正入万山圈子里，一山放过一山拦”的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。将山拟人化，赋予其“放过”和“拦”的动作，使山具有了生命力和情感。同时，通过比喻，将山势比作人生的道路，强调了人生道路上的曲折和挑战。这种修辞手法使诗句生动形象，增强了诗歌的感染力。

4.例题：解释《过松源晨炊漆公店》中“莫言下岭便无难”中的“莫言”二字的意义。

答案：“莫言”意为“不要说”或“不要认为”。诗人用“莫言”来提醒行人，不要因为一时的顺利就认为下山没有困难。这里的“莫言”起到了强调和警示的作用，使诗句具有深刻的哲理。

5.例题：分析《过松源晨炊漆公店》中“行人”一词在诗歌中的象征意义。

答案：“行人”在诗歌中象征着在人生道路上不断前行的人。诗人通过描绘行人的经历，表达了对人生旅途的感慨和对旅途者的祝福。同时，“行人”也代表了诗人自己，体现了诗人对人生哲理的深刻思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在讲解《过松源晨炊漆公店》时，我会尝试将诗歌中的意象和哲理与学生的日常生活相结合，让学生在熟悉的环境中感受古典诗词的魅力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌背景、作者生平和诗歌意境，让学生通过视觉和听觉的双重体验，更深入地理解诗歌内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读和理解上存在困难，需要加强基础知识的讲解和练习。

2.学生参与度不均：在小组讨论和互动环节，部分学生积极性不高，需要更多引导和鼓励，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.教学评价方式单一：主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文词汇和句式的讲解，通过日常练习和课后作业，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.丰富教学评价方式：除了传统的测试和作业，我将引入课堂表现评价、小组合作评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代诗歌的鉴赏方法

-《过松源晨炊漆公店》的作者背景

-诗歌的结构和主题

-诗歌中的意象和象征

②重点词：

-“过”：经历，走过

-“莫言”：不要说