四年级上册语文教案-6-22九色鹿-第一课时-苏教版

九色鹿（第一课时）【教学目标】1、学会本课生字词，通过字义讲解的方法记住“誓”字的写法，明确“义”的笔顺，区分“调”“处”“露”等多音字的不同读音。2、联系课文理解“恩将仇报”“见利忘义”“背信弃义”等词语的意思，并实践“抓住主要人物和主要事件将课文读薄”的方法。3、通过练习，读好故事类课文，力求入情入境。

【教学重难点】1、学会本课生字词，通过字义讲解的方法记住“誓”字的写法，明确“义”的笔顺，区分“调”“处”“露”等多音字的不同读音。2、联系课文理解“恩将仇报”“见利忘义”“背信弃义”等词语的意思，并实践“抓住主要人物和主要事件将课文读薄”的方法。【教学过程】一、揭题导入1、今天我们要学一篇新课，名叫——板书：九色鹿

(民间故事)2、明确:民间故事一般没有明确的作者，如果硬是要找出个创作者的话，那就是当地当时的老百姓。这样的故事往往年代久远，经由人们代代相传。就像今天的这篇民间故事，就是千年之前记录在敦煌第257窟的壁画上的。二、检查预习，梳理课文1、事前读过课文吗？能读懂的举手。你读懂了什么？（相机板书：调达）借助预习课文时留下的印象，以及刚才的回顾，我们先来做一张课堂练习，在括号里填上课文中出现过的生词。九色鹿对调达有（）之恩，调达郑重（），决不泄露九色鹿的住处。但看见国王张贴的（）以后，调达（）心切，（），带领国王军队（）地前去捉拿九色鹿。最终，得知真相的国王（）并惩罚了调达。2、核对，交流错误，相机：

誓:本义古代士兵在战场上手执大刀，发咒许诺。斥责：找到文中的句子读读，可否将“斥责”换成“批评”？所以“斥责”的意思就是“非常”——？严厉地批评。3、将刚才错误的字在旁再默写一遍，争取做到无误。4、板贴：背信弃义

见利忘义

恩将仇报

（1）读好，这三个词有什么相同点？（描写调达；灵魂肮脏，品行卑劣）（2）这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达。那么，调达到底做了什么背信弃义的事？什么见利忘义的事？什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这三个词语的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体含义。(3)交流，相机提醒:要将事情的前因后果讲清楚。比如调达在被九色鹿救起后的表现？在看到皇榜后的表现？5、刚才，我们借助对词语的理解，初步概括了故事的主要内容。如果老师提高要求，请你再精简语言，只用一句话概括这篇课文，并用上“竟然”这个词，你会怎么说？提示，不要忘记说出小人调达的下场。板书：

救九色鹿————调达出卖小结方法：抓住主要人物和主要事件概括文章,是一种将课文读薄的好方法。6、课文正是谴责了像调达这样的——（读词）。颂扬了九色鹿这样的——？见义勇为、机智勇敢、善良美丽……（指名学生上黑板写出相关词语）三、读好故事1、自由练读：就这样，九色鹿的神奇故事从一千多年前一直流传到了现在，以后，也需要我们在座的各位同学一代又一代地流传下去。接下来，练习用讲故事的语气来读好这个故事。2、同桌互读：文中哪段的情节画面最能吸引你，请你读给同桌听。评判标准：字音读准确获一星，句子读连贯再一星，读得也能吸引你得三星。3、交流星级，或反思练习，或展示朗读。4、将整个故事推向高潮的是哪一段？我们一起来读这段：

自由读、指名读，相机指导：（1）要让人听了你的朗读就能切身感受到的确是“春光明媚”，而非“寒风凛冽”。（2）万分危急的时刻，乌鸦说话还顾得上拖沓停顿？（3）一个人在愤怒的时候说话语速会不由自主地加快，语气比较强烈，声音比较高昂，但并不一定要声嘶力竭地吼。（4）这段话中哪些词语能够体现出九色鹿此时愤怒的感情的？抓住这些词。（5）我们一起来，读！四、小节全课，升华主旨，写好“义”字1、今天这节课，我们学习了将课文读薄的方法，还练习了有滋有味地读好课文。一篇课文，我们除了可以把它读薄，还可以把它读厚。怎么读厚？（加上自己的想象）下节课我们就来试试加上想象讲好这个故事，把课文读厚。2、1981年，九色鹿的故事被制成了电影动画片，一直流传到了今天。其实我们都知道，世间真的有九色鹿吗？那为什么这个虚构的故事能流传千年，长盛不衰呢？这个故事最主要的目的仅仅就是谴责类似调达这样的小人?那还不如改名叫《调达》呢。（劝导世人向善，不要学调达，要像九色鹿那样“义”字当先）3、今天就来写好这个“义”字。

明确“义”字笔顺，第一笔是压线笔，要稳稳写在田字格的正当中，就像做人一样，要把一颗心摆在当中。五、作业1、写一写：《习字册》2、读一读：继续练习用讲故事的语气语调读好课文3、想一想：这个故事为什么与《诚实与信任》《珍珠鸟》放在一个单元。

【教后反思】1．本课是一篇民间故事，我借一个“问作者”的环节，旨在牵引学生的注意力，初步留下文体有别的意识。2．在学生提前预习课文并课堂温故的基础上，适时用填空方式，强化对生字的记忆以及对文章主要内容的回忆。3．本课是一篇民间故事，民间故事的教学应是以“讲故事”为教学的主脉。要想讲好故事，必然要先读好故事。本次授课时间