四年级上册语文教案-12.桂花雨(第2课时)苏教版

《桂花雨》第二课时教学设计教学目标：1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2.有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。3.能联系生活实际，谈谈自己对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受。教学重点：读文章，发挥想象力，描述文中的情景。教学难点：有感情地朗读课文，体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。教学过程：一、激趣导入1.师：童年是人一生中最美好也是最难忘的时光，今天，我们一起再伴随着琦君清新的文笔走进她的童年，一起去感受一场奇妙的——《桂花雨》。（齐读课题）2.师：通过上节课的学习，我们知道琦君小时候最喜欢——桂花。（板书：桂花）过渡：桂花为什么能成为儿时琦君的最爱？二、品读课文（一）体会桂花美、香请大家打开课本，看课文的第一、二自然段，细细地去品读，把描写桂花的语句用自己喜欢的符号圈划出来。然后读读、想想、写写。过渡：桂花是什么样的？桂花的姿态（出示）：“桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”（课件出示）（1）现在正是桂花盛开的季节，你看到的桂花是什么样子的？（2）桂花树不像梅花那么有姿态，桂花也没有月季那样_____；更没有荷花那样______；还没有_____那样______（3）引读：这些桂花金黄而细小，朴素而淡雅，不像——，不开花时——，桂花不与繁花斗艳，可是——过渡：家乡桂花的香气味儿真是迷人！你还从一、二自然段哪儿读出桂花的香？（板书：香）桂花的香飘十里（出示）：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（1）指读－读着读着，哪一个字让你心里咯噔一下，觉得特别耐人寻味？（2）“浸”是什么意思？平时什么时候用到“浸”字？（3）如果你是琦君的邻居，你有什么感受？闻着花香，你想干什么？如果那时你正在吃饭，你觉得？（4）让我们一起香香地读读这句话。（二）体会“摇花乐”过渡：（摇桂花）（板书：摇花）让我们读读摇桂花这一部分，慢慢品味，细细咀嚼一下。桂花盛开的时候，年少的琦君最想干什么？1.你从哪里读出作者想摇桂花的？（出示）：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）你觉得小作者当时的心情怎样（着急，盼望着早点摇桂花）从哪些词可以体会到？（2）小作者怎样“缠”的？（做动作：撒娇，拉着妈妈的衣袖左右晃）谁能表演一下吗？我是妈妈，你们是小作者，你来表演给大家看（动作到位，真着急，你真是迫不及待地想摇桂花了）（3）读得真好！我们一起来缠一下妈妈，别忘了带上动作和表情。（4）师：“还早呢，没开足，摇不下来的。”听了母亲的话“我”的心情更加——急切了，心想这桂花怎么还——没开足呀！于是又缠着妈妈问——（男女生齐读）2.所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我——可乐了。（出示）：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”（1）作者为什么乐了？（终于可以摇桂花了。）（2）母亲为什么提前摇桂花呢？（因为母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提前“摇桂花”。）（3）因为桂花如果被风雨打下来，那就——湿漉漉的，香味就——差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就——朵朵新鲜、完整。（4）哎，终于可以摇桂花了，谁能站起来给大家摇一下？你怎么知道这样表演的？（动词：铺、抱、摇）（5）这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了“铺、抱、摇”三个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位小姑娘，帮着——（引读）在桂花树下铺竹席，帮着——（引读）抱桂花树使劲地摇。（6）现在终于可以摇桂花了，我喜形于色，帮着——（再引读）在桂花树下铺竹席，帮着——（再引读）抱桂花树使劲地摇。3.还有哪些地方也反映了作者摇花时的欢乐呢？（板书：乐）出示：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（1）平常我们什么时候才会大喊大叫？（高兴）（2）现在作者为什么喊？说明她的心情怎样？（快乐）（3）桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？◎都落到哪里了？（点击：满头满身）（师补充：有几朵调皮的桂花，甚至钻到了我的小脚丫里啦！）◎再瞧瞧地上？（师补充：厚厚的，软软的，绵绵的，芳香四溢，真是举世无双的地毯呀！）◎再看看摇花人吧？（师出示插图）（师补充：看：）表演朗读，体悟摇花乐。（放音乐）摇桂花，是一件多么令人兴奋激动的事呀！想不想也去摇一摇？好，伸出你们的手，我们也一起去摇一摇吧！◎师：桂花像细雨，如碎金，纷纷落下来，落得我们满头满身，我就高兴地喊——◎师：桂花落到了我的发辫上，衣服上，甚至钻到了我的小脚丫里，我就兴奋地喊——◎师：踩着满地金黄的桂花，我深深地吸了一口气，又情不自禁地喊道——（4）情境朗读：让我们一起去感受一下摇桂花的快乐吧！（齐读：这下，我可乐了，……好香的雨啊”！）4.感受着这场快乐的还有谁？（生自由说）（1）引读：是呀，感受着这份快乐的还有作者的母亲，只见她——（引读）洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——（引读）点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝——“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”（2）摇桂花是童年最快乐的事，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。让我们一起来美美地读一读这首诗。（齐读诗句）（3）桂花摇落之后还要干吗？（引读第4自然段）3.体会桂花摇落以后人和年丰的情景过渡：摇花除了给我们一家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？（全村人）出示：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？品读“全年”桂花香，摇花乐，摇得好梦连连，摇得满屋生香，摇得心花怒放，可是，摇过了桂花飘香的八月，那香气不就消散了吗？怎么会是全年呢？春天，当人们喝桂花茶时，就闻到—夏天，当人们吃桂花糕时，又闻到—秋天，当人们尝桂花饼时，还闻到—冬天，当人们品桂花圆时，仍闻到—品读“浸”师：你还会把目光锁定在哪个词上？◎咦！文章的前面有句话里好像也有个“浸”。出示：“……至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”作者用这个“浸”字是想告诉我们什么呢？◎再看“沉浸”。和上句中“浸”的含义还一样吗？全年，故乡的人们仅仅是沉浸在桂花香气里吗？更沉浸在？（幸福、甜蜜、美好的生活里，浓浓的乡情里）。品读“整个村子”：又怎么会是“整个村庄”呢？◎不是每家每户都长了桂花的呀？那香气是怎样由你家传到我家，又由我家传到他家的呢？◎你和别人一起分享过什么吗？当时，你的感觉如何？◎人们分享着桂花食品时，除了感受着桂花的香气外，还能感受到什么呢？师：是呀，花香随风飘逸，整个村子都被熏醉了。让我们一起来陶醉一下——（齐读）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（三）体会母亲对故乡的热爱和怀念过渡：家乡旧宅院子里的金桂给我带来了童年之乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。难怪，背井离乡时，每每我把一大袋桂花给母亲，母亲总是说，（引读出示母亲的话）——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”1.是外地的桂花不香吗？（不是，从哪儿可以看出）2.那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（因为母亲爱家乡的桂花。）3.故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）这里的水真甜，她会说：__________________（2）这里的橘子真红，她会说：_____________________（3）这里的人真好，她会说：________________________（4）十多年后，琦君来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：_________________________________（5）月是故乡明，花是故土香，在母亲的眼中，故乡的一切都是那么的美好。难怪，母亲常常会说（引读）——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（6）再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再香不如家乡桂。难怪，母亲常常会说（再引读）——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（四）体会“我”对故乡的热爱和怀念过渡：是呀，故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。怀念故乡的桂花，其实就是怀念——故乡。（板书：思乡情）母亲难忘，我也难忘，所以每当母亲说这些话时（1）引读——“我就会想起童年时代的‘摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”（2）她还会想起什么？（各抒己见）（3）小结：对呀，乡情难忘，童年难忘，那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间。正如她在另一部作品《烟愁》中所说：(师深情诉说)课件出示：“每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？”的确，正是因为对根的追寻，84岁那年，琦君又回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。