第13课 走近电子货币教学设计小学信息技术（信息科技）第2册鲁教版

第13课走近电子货币教学设计小学信息技术（信息科技）第2册鲁教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第13课走近电子货币

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过了解电子货币的概念、功能和使用方法，学生能够认识到信息技术在生活中的应用，提升对信息技术的兴趣和运用能力。同时，通过实践操作，学生锻炼问题解决能力和创新能力，培养良好的信息素养。学情分析五年级二班的学生在信息技术方面已具备一定的知识基础，能够熟练使用电脑和互联网进行基本操作。然而，由于电子货币作为新兴事物，学生在实际生活中接触较少，对电子货币的概念、功能和使用方式了解有限。在知识层面，学生对货币的基本概念和交易方式有一定认识，但缺乏对电子货币系统运作机制的理解。

在能力方面，学生的信息处理能力和逻辑思维能力有待提高。电子货币的学习需要学生能够理解复杂的信息流程，并能通过逻辑推理解决问题。此外，学生的实践操作能力也需加强，以便在实际操作中掌握电子货币的使用方法。

在素质方面，学生的自主学习能力和创新意识有待培养。电子货币的学习不仅要求学生掌握基础知识，更需要他们通过自主探究和实践创新来提升信息素养。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖电子设备的倾向，缺乏面对面交流的体验，这可能会影响他们在学习电子货币时对现实交易的感知和理解。因此，在教学过程中，需要引导学生正确使用电子设备，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子货币模拟软件、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线互动

-信息化资源：电子货币相关的图片、动画、视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、互动游戏、小组讨论、角色扮演等教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-首先，通过展示一组日常生活中使用电子货币的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

-然后，提出问题：“同学们，你们在生活中见过或使用过电子货币吗？它有什么特点？”

-引导学生讨论，并总结电子货币的基本概念。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解电子货币的定义、发展历程和与传统货币的区别。

-详细内容：通过PPT展示电子货币的定义，结合历史背景介绍其发展过程，并与传统货币进行对比，让学生了解电子货币的优势。

-第二条：介绍电子货币的种类和功能。

-详细内容：列举常见的电子货币类型，如支付宝、微信支付等，并讲解它们的功能和特点。

-第三条：讲解电子货币的使用方法和注意事项。

-详细内容：以实际操作演示电子货币的使用过程，强调使用过程中的安全性和注意事项。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组进行电子货币交易模拟。

-详细内容：将学生分成小组，每组模拟进行电子货币交易，如购物、支付等，让学生在实践中熟悉电子货币的使用。

-第二条：开展电子货币知识竞赛。

-详细内容：设计一系列与电子货币相关的问题，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-第三条：小组讨论电子货币的优缺点。

-详细内容：引导学生讨论电子货币在生活中的应用，以及它带来的便利和潜在问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论电子货币的便利性。

-举例回答：同学们认为电子货币相比传统货币有哪些便利之处？如：无需携带现金、支付快捷等。

-第二方面：讨论电子货币的安全性。

-举例回答：同学们在使用电子货币时需要注意哪些安全问题？如：保护个人隐私、防范网络诈骗等。

-第三方面：讨论电子货币的普及程度。

-举例回答：同学们认为电子货币在我国的普及程度如何？它对我们的生活产生了哪些影响？

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：对本节课所学内容进行总结，强调电子货币的概念、种类、使用方法和注意事项。

-具体分析和举例：通过提问和讨论，引导学生回顾本节课的重点内容，如电子货币的定义、种类、使用方法等。举例说明电子货币在生活中的实际应用，如购物、转账等，让学生深刻理解电子货币的作用。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课“第13课走近电子货币”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够正确理解并描述电子货币的概念，包括其定义、类型、功能以及与传统货币的区别。

-学生掌握了电子货币的主要种类，如移动支付、电子钱包、数字货币等，并了解它们在现实生活中的应用场景。

-学生学会了如何使用电子货币进行基本的交易操作，如在线支付、转账等。

2.能力提升方面

-通过实践活动，学生的实际操作能力得到了锻炼，能够熟练地在模拟环境中使用电子货币进行交易。

-学生在小组讨论中展现了良好的沟通协作能力，能够与同伴共同解决问题，提出有建设性的意见。

-学生在知识竞赛中提高了快速反应和知识应用的能力，能够迅速找到答案并应用于实际情境。

3.思维发展方面

-学生在分析电子货币优缺点时，能够运用逻辑思维进行辩证思考，理解技术进步对日常生活的影响。

-学生在讨论电子货币的安全性时，培养了批判性思维，能够识别并防范潜在的风险。

-学生通过探究电子货币的未来发展趋势，拓展了视野，提高了对科技发展的关注和理解。

4.情感态度方面

-学生对信息技术和电子货币的兴趣得到了提升，愿意主动学习和探索相关领域。

-学生在实践活动中表现出积极的态度，对学习内容产生了浓厚兴趣，愿意尝试新事物。

-学生通过了解电子货币的安全性，增强了自我保护意识，养成了安全使用电子产品的良好习惯。

5.创新实践方面

-学生在模拟交易中尝试创新支付方式，提出改进建议，展现了创新实践能力。

-学生在角色扮演活动中，能够模拟不同角色，理解电子货币在不同社会关系中的作用。

-学生通过制作电子货币相关的科普小册子或视频，将所学知识转化为实践成果，提高了创新能力。教学反思这节课“走近电子货币”上完之后，我有很多的感触。首先，我觉得课程的导入环节很重要，我通过图片和视频的方式，试图激发学生的兴趣，让他们对电子货币产生好奇心。但我也发现，有些学生对于电子货币的了解并不是很多，所以在讨论环节，他们可能需要更多的时间去适应和理解。

接着，我在新课讲授过程中，尽量用浅显易懂的语言讲解电子货币的概念和发展历程。我发现，学生们对于电子货币的种类和功能这部分内容比较感兴趣，他们通过互动游戏和模拟操作，能够较快地掌握这些知识。但同时，我也注意到，在讲解电子货币的安全性时，有些学生显得有些困惑，这说明我在这个环节的讲解可能还需要更加深入和具体。

在实践活动环节，我安排了模拟交易、知识竞赛和小组讨论等活动。这些活动不仅让学生们学到了知识，还锻炼了他们的实践操作能力和团队合作精神。但是，我也发现，在小组讨论环节，部分学生由于缺乏实际经验，对于电子货币的优缺点讨论得不够深入。

总的来说，这节课让我看到了学生们的进步，也让我意识到自己在教学过程中的一些不足。比如，对于一些比较复杂的概念，我可能需要用更多的例子来帮助学生理解；在实践活动的设计上，我也要更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能参与其中，有所收获。教学评价1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问来检验学生对电子货币概念、种类和功能的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，电子货币与传统货币有哪些不同？”通过学生的回答，我能够及时了解他们对知识的掌握情况。

-观察学生的课堂参与度和互动情况也是评价的重要手段。在模拟交易和小组讨论环节，我注意观察学生是否积极参与、是否能够有效沟通和合作。

-为了进一步了解学生的学习效果，我还设计了课堂小测试，如选择、填空和简答题，这些测试能够量化学生对知识的掌握情况。

2.作业评价：

-学生完成课后作业后，我会认真批改并给予详细的点评。作业内容可能包