第8课《时间的脚印》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第第页第8课《时间的脚印》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级下册备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX课程基本信息1.课程名称：第8课《时间的脚印》

2.教学年级和班级：2025-2026学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：2025年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解历史发展的脉络，感悟时间流逝的意义。

2.提升学生运用语言表达对历史事件和人物情感的能力。

3.增强学生审美鉴赏能力，体会文学作品中的时间意象。重点难点及解决办法重点：1.理解《时间的脚印》中历史事件对人物命运的影响，把握文章主旨。

2.分析作者运用的时间意象，体会其表达效果。

难点：1.将历史背景与人物情感融合，深入理解人物心理活动。

2.探究作者在时间意象中蕴含的哲理，提升审美鉴赏能力。

解决办法：1.通过课前预习，引导学生了解历史事件，为深入理解文章奠定基础。

2.采用小组讨论，让学生分享对人物情感的理解，互相启发。

3.利用多媒体展示历史图片和视频，直观感受时间流逝对人物的影响。

4.引导学生品味语言，挖掘时间意象背后的哲理，提高审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《时间的脚印》相关的历史图片、时间轴图表以及相关视频资料。

3.教学课件：制作包含文本分析、时间意象解读等内容的PPT课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写材料和讨论空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

具体分析：通过在线平台发布预习资料，如PPT和视频，让学生在课前了解《时间的脚印》的历史背景和人物故事。设计预习问题，如“作者如何通过时间意象表现人物的内心世界？”引导学生思考，提高他们对文本的理解深度。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

具体分析：以历史故事引入新课，激发学生兴趣。讲解《时间的脚印》中的人物心理描写和情节安排，通过小组讨论，让学生分析人物在不同时间节点上的情感变化。角色扮演活动可以帮助学生更深入地体验人物的心情。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

具体分析：课后作业可以是分析文章中特定时间段的情感描写，拓展资源则可以是推荐相关的历史书籍或电影，帮助学生从多角度理解时间在文学创作中的运用。通过反思总结，学生可以总结自己在理解人物心理和欣赏时间意象方面的收获与不足。知识点梳理《时间的脚印》是一篇以历史为背景的文学作品，通过梳理本节课的知识点，有助于学生更好地理解文章内容和主题。

一、历史背景知识

1.了解文章所涉及的历史时期和重大事件，如抗日战争、国共内战等。

2.理解历史事件对人物命运的影响，以及历史进程对国家和社会的变迁。

二、人物形象分析

1.分析主人公的性格特点、情感变化和成长历程。

2.探讨人物在特定历史背景下的选择和命运，以及这些选择对个人和社会的影响。

三、时间意象运用

1.理解作者在作品中运用时间意象的手法，如对比、象征、隐喻等。

2.分析时间意象在表现人物心理、推动情节发展和深化主题方面的作用。

四、文本结构分析

1.分析文章的结构特点，如总分总、分总等。

2.探讨文本结构对表达主题和人物塑造的影响。

五、语言特色赏析

1.分析作者在语言运用上的特点，如修辞手法、句式结构等。

2.赏析文章中的精彩语句，体会作者的语言魅力。

六、主题思想探讨

1.理解文章的主题思想，如爱国主义、民族精神、人性光辉等。

2.探讨主题思想在作品中的体现，以及对学生价值观的启示。

七、审美鉴赏能力培养

1.培养学生从多个角度欣赏文学作品的能力，如人物、情节、主题等。

2.引导学生关注作品中的艺术手法和审美价值，提高审美鉴赏水平。

八、跨学科知识融合

1.将历史、文学、哲学等学科知识融入教学，拓宽学生的知识面。

2.培养学生运用跨学科知识分析问题、解决问题的能力。

九、教学活动设计

1.设计课前预习、课堂讨论、课后拓展等教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.通过实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高综合素养。

十、教学评价方式

1.采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。

2.通过学生自评、互评、教师评价等多元评价方式，全面了解学生的学习情况。【教学反思】教学一节课，总是充满了期待和紧张。今天上了《时间的脚印》这一课，我有一些反思想要和大家分享。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于历史题材的文章总是特别感兴趣，他们在讨论中能提出很多独到的见解。我在课堂上尽量引导他们从不同的角度去思考问题，比如时间对人物性格的影响，对情节发展的推动作用等。我发现，当孩子们能够站在历史的长河中去审视人物命运时，他们的思考变得更加深入。

其次，我在教学过程中也发现了一些问题。比如，在讲解时间意象的时候，我发现部分学生对于这个概念的理解不够深入。于是，我决定在课后准备一些相关的案例，让学生通过对比和分析来加深理解。另外，我还注意到，有些学生对于历史背景的了解不够，这直接影响了他们对文章的理解。因此，我计划在接下来的教学中，增加历史知识的导入，帮助学生更好地把握文章的脉络。

再来说说课堂互动。虽然整体上互动挺热烈的，但我感觉还是有些学生参与度不高。这可能是因为课堂讨论的问题设计得不够吸引人，或者是讨论的方式不够灵活。所以，我打算在今后的教学中，更加注重讨论问题的设计，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。

最后，我想说的是，教学相长。在准备《时间的脚印》这一课时，我也学到了很多。比如，我更加深刻地理解了时间在文学创作中的重要性，以及如何通过文学作品去引导学生思考历史和人生。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每一节课都能成为我们共同成长的宝贵经历。XX【板书设计】①本文重点知识点：

-抗日战争背景下的历史人物与事件

-时间对人物命运的影响

-时间意象在文学作品中的运用

②关键词：

-抗战时期

-人物命运

-时间意象

-历史变迁

③重点句子：

-“时间，是历史的见证者，也是人生的记录者。”

-“岁月如歌，英雄辈出，时间见证了他们的悲欢离合。”

-“历史的长河中，每个人都是匆匆过客，但他们的足迹却永远留在了时间的沙滩上。”【典型例题讲解】1.例题：请根据《时间的脚印》中的人物形象，分析李华在抗日战争时期所表现出的性格特点。

答案：李华在抗日战争时期表现出了坚定的爱国情怀、勇敢的斗争精神和无私的奉献精神。他在面对敌人的压迫时，不屈服于暴力，而是选择投身抗日救亡运动，体现了他坚定的信念和勇敢的担当。

2.例题：结合《时间的脚印》中的情节，说明时间对李华命运的影响。

答案：时间对李华的命运产生了深刻的影响。在抗日战争时期，他的家庭遭受了不幸，但他没有被命运击垮，而是选择了勇敢地面对。随着时间的推移，他逐渐成长为一名优秀的抗日战士，最终为国家献出了自己的生命。

3.例题：分析《时间的脚印》中作者如何运用时间意象来表现李华的心理变化。

答案：作者通过时间的流逝，展现了李华从迷茫到坚定，从痛苦到勇敢的心理变化。在抗日战争的艰苦岁月里，时间见证了李华的成长，也反映了他在逆境中的心理变化。

4.例题：请结合《时间的脚印》中的情节，谈谈你对“时间是最好的见证者”这句话的理解。

答案：在《时间的脚印》中，这句话得到了充分的体现。时间见证了李华的成长和牺牲，也见证了那个时代的风云变幻。正是时间的流逝，使得