初中音乐八年级下册《山野放歌·信天游回响》教学设计

初中音乐八年级下册《山野放歌·信天游回响》教学设计

一、教学内容与分析

【基础】本节课的教学内容选自人音版初中音乐八年级下册第三单元《山野放歌》。核心教学内容是欣赏与学唱根据陕北民歌改编的经典作品《山丹丹开花红艳艳》。这首作品原为同名陕甘民歌，于20世纪70年代由关鹤岩等艺术家根据陕北“信天游”和当地民间音乐素材重新填词编曲而成。作品旋律采用了陕北民间音乐特有的音调，高亢嘹亮、悠长婉转，节奏上则混合了2/2、3/2、2/4等多种节拍，极具地域特色。作品结构为带再现的三部曲式（ABA‘），生动描绘了中央红军经过二万五千里长征到达陕北时，山丹丹花漫山红遍，陕北人民热烈欢迎红军的壮阔场景，深刻表达了人民群众对党和子弟兵的鱼水深情。

【重要】在单元中的位置：本单元以“山野放歌”为主题，旨在引导学生走进中国广袤的山野乡间，感受丰富多彩的民歌世界。《山丹丹开花红艳艳》作为一首由传统民歌改编、兼具历史厚度与艺术高度的经典之作，是连接古代山歌与现代审美的桥梁，也是学生理解“信天游”这一山歌体裁、感受陕北音乐独特韵味的核心载体。

二、学情分析

【基础】八年级学生经过七年级的音乐学习，已具备一定的音乐基础知识，如简单的识谱能力、对节奏节拍的初步感知以及对音乐情绪的辨别能力。然而，对于中国汉族民歌，尤其是像“信天游”这样具有鲜明地域风格的民间音乐，大部分学生依然感到陌生。他们日常接触的音乐多为流行歌曲，对于民歌中特有的方言发音、润腔手法（如甩腔、直音、滑音）以及自由多变的节奏韵律，在听觉上存在一定的距离感，演唱和模仿的难度较大。

【难点】此外，八年级学生正处于青春期，心理上开始出现闭锁性，部分学生在课堂上的自我表现欲不强，对于需要大胆、夸张地模仿高亢山歌的演唱环节可能会有羞涩或畏难情绪。因此，如何通过有效的教学设计，打破学生对民族音乐的隔阂感，激发他们的兴趣和表现欲，是本课教学成功的关键。

三、核心素养目标

1.【基础】审美感知：通过聆听与赏析，能够听辨出《山丹丹开花红艳艳》中“信天游”的音调特征（如高亢的起腔、自由的节奏、大幅度的音程跳进），感受其独特的旋律美和地域风格。能够辨识乐曲的三段体结构及不同段落间的情绪对比。

2.【重要】艺术表现：能够用自然、有气息支持的声音，尝试模仿“信天游”的风格哼唱歌曲的主题乐句。在教师的引导下，能够通过肢体动作、打击乐伴奏或情景表演等方式，参与表现歌曲热烈欢腾的场面。

3.【重要】文化理解：了解《山丹丹开花红艳艳》的创作背景与历史意义，知道“信天游”是陕北人民在黄土高原上表达情感的重要方式，理解“一方水土养一方人，一方人造就一方音乐”的文化内涵，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。

4.【热点】创意实践：鼓励学生运用已学的音乐要素，尝试用不同的形式（如节奏创编、情景剧等）对歌曲片段进行二度创作，激发学生的创新思维和团队协作能力。

四、教学重点与难点

1.【重要】教学重点：

（1）引导学生通过聆听与分析，深刻感受《山丹丹开花红艳艳》高亢嘹亮、宽广自由的“信天游”音乐风格。

（2）通过模仿与实践，让学生掌握歌曲中典型节奏（如变拍子）和润腔特点，体验陕北民歌的独特韵味。

（3）理解歌曲所表达的军民鱼水情，体会音乐与历史、地域文化的紧密联系。

2.【难点】【高频考点】教学难点：

（1）准确把握歌曲中混合节拍的律动感，特别是在演唱或哼唱时能处理好节拍转换带来的强弱变化。

（2）引导学生克服羞涩心理，大胆运用“信天游”特有的高亢、直白的发声方式参与演唱和表现，唱出那份“黄土高坡”的豪迈与深情。

（3）深入理解“比兴”手法在歌词创作中的运用，以及音乐如何通过旋律线条勾勒出黄土高原的地理风貌。

五、教学方法与准备

1.教学方法：体验式教学法、对比聆听法、情境创设法、小组合作探究法、范唱与模仿法。坚持“以聆听为主，以体验为核心”的原则，让学生在充分的音乐实践中获得审美体验。

2.教学准备：多媒体课件（包含陕北高原风光视频、不同版本《山丹丹开花红艳艳》音视频、歌谱）、钢琴、打击乐器（如铃鼓、沙锤、大鼓）、陕北民俗图片（窑洞、腰鼓、羊肚肚手巾）、长绸扇（用于模拟山丹丹花开的场景）。

六、教学实施过程

（一）导入新课：黄土高坡的回响（约5分钟）

1.【情境创设】上课伊始，教室灯光调暗，多媒体大屏幕上播放一段精心剪辑的视频：画面中呈现出沟壑纵横、连绵起伏的黄土高原，伴随着呼啸而过的西北风，镜头缓缓推进到山坳里错落有间的窑洞。背景音乐由远及近，先播放一句纯粹的、未经修饰的陕北老汉原生态“信天游”喊山声（无伴奏），声音高亢、苍凉而悠长，在空荡的教室里回响。

2.【问题驱动】视频和喊山声戛然而止。教师身着简约大方的服装，以充满感染力的语言提问：“同学们，刚才大家听到了什么？看到了什么？那一声穿越黄土高原的呐喊，给了你怎样的心灵触动？那是一种怎样的美？”引导学生从地理环境（广袤、贫瘠）、声音特质（高亢、自由、孤独）等方面初步感知陕北的地貌与音乐风格之间的关系。

3.【引入课题】“这一声呐喊，正是诞生于这片土地上的山歌——‘信天游’。它就像这片土地上的精灵，抒发着人们的喜怒哀乐。今天，我们就一起走进陕北，去聆听一首由‘信天游’唱响的经典之作——《山丹丹开花红艳艳》。”（教师板书优化后课题）

（二）初听全曲：整体感知与印象（约8分钟）

1.【完整聆听】播放《山丹丹开花红艳艳》的合唱版音频（建议选用混声合唱版本，音响效果丰满），要求学生闭上眼睛，全身心聆听。教师在播放前提出聆听任务：“请你在脑海中描绘一幅画面，并为这首歌曲的情绪变化画一条‘心电图’。”

2.【初步交流】音乐结束后，请几位同学分享他们脑海中的画面和情绪曲线。学生可能会描绘出“从期盼到热烈再到辉煌”的画面。教师引导总结：“大家感受到了音乐从悠扬婉转到热烈欢腾再到深情宽广的起伏，这正是作曲家运用音乐画笔为我们绘出的革命画卷。”

3.【作品浅析】教师简要介绍作品背景：这首作品诞生于1971年，是根据陕北民歌《信天游》和陕北民间音乐的音调重新填词编曲而成。它记录了中央红军历经千辛万苦到达陕北，陕北人民喜迎亲人的历史瞬间。“山丹丹花”是陕北的象征，它的红艳艳，既是对花的赞美，更是对红军、对新生革命的热情歌颂。【基础】

（三）分段赏析与体验：探寻“信天游”之魂（约22分钟）

此环节是课堂核心，将按照乐曲的三段体结构（ABA‘）进行深度剖析与体验。

1.【第一部分（A段）：眺望与期盼——信天游的风骨】

（1）【旋律线条可视化】教师播放A段起始句“一道道的那道山来哟……”（通常为领唱）。提出问题：“这段旋律听起来像什么？请拿出你的右手，跟随音乐在空中画出旋律线。”教师引导学生在画旋律线的过程中，感受其起伏大、跨度宽的特点，如同勾勒连绵的山脉。

（2）【难点攻克：节拍与润腔】教师指出：“这一句的节拍在2/2拍和3/2拍之间自然转换，这就是‘变拍子’，它让音乐听起来非常自由，像说话一样自然。”【难点】接着，教师用钢琴弹出该乐句，并示范两种唱法：一种是严格按照节奏音准的“学院派”唱法，另一种是加入上滑音、下滑音和直音处理的“陕北味”唱法。让学生对比聆听，讨论哪一种更有韵味，更能体现“黄土高坡”的味道。

（3）【模仿体验】教师带领学生模仿A段中典型的“信天游”乐句。从深呼吸开始，体会气息的支撑。采用“喊一喊”的方式，引导学生找到高位置、高亢的发音状态。教师用“哎~哎~”的衬词带领学生模仿，并提示“声音要像抛物线一样，抛出去，落在远方的山峁上。”【重要】鼓励学生大胆开口，及时给予正向激励。

（4）【比兴手法解析】分析歌词“山丹丹的那个开花哟，红艳艳个鲜”，教师讲解：“陕北人不说‘红得像火’，而说‘红艳艳个鲜’，多么直白、生动！前面唱山，后面唱人，这就是民歌中常用的‘比兴’手法。看见花开得红艳，就想起了亲人红军。”

2.【第二部分（B段）：迎接与欢腾——劳动号子的律动】

（1）【情绪对比】播放B段音频（从“热腾腾的油糕摆上桌”开始）。提问：“音乐的情绪发生了什么变化？节奏给你什么感觉？”引导学生听辨出速度加快、节奏感增强、情绪变得欢腾热烈。这是红军到来后，人民载歌载舞的欢庆场面。

（2）【体裁渗透：一领众和】教师引导学生注意听演唱形式。“这里除了领唱，还有什么？”学生能听出合唱的加入。教师讲解：“这种‘一领众和’的演唱形式，来源于劳动号子。它象征着万众一心，团结的力量。”【重要】教师可将班级分为两组，一组扮演“领”，一组扮演“和”，即兴模拟“一领众和”的呐喊声，如“同志们加把劲呦——（合）嗨呦！”，亲身体验号子的律动感。

（3）【节奏体验】教师分发打击乐器（铃鼓、沙锤），引导学生跟随B段的音乐，用简单的节奏型（如XX|XX|或XX|X0|）为歌曲伴奏。没有乐器的同学可以用拍手、跺脚或拍打桌椅的方式参与。通过身体的律动，感受B段热烈欢腾的气氛。

3.【第三部分（A‘段）：展望与辉煌——再现与升华】

（1）【听辨再现】播放A’段（“千里的那个雷声万里的闪”）。提问：“这段旋律熟悉吗？和哪一段很像？有什么不同？”引导学生听出这是A段的再现，但情绪更加宽广、辉煌，力度更强，尾声更长。

（2）【曲式结构总结】教师点明：“这正是‘带再现的三段体’结构。作曲家让主题旋律在结尾再次出现，是为了表达感情的升华，从对红军的期盼，变成了对美好未来的坚定信念。这就像我们写作文，开头点题，结尾再次呼应主题，让文章更有力量。”【基础】

（四）综合演绎：我们都是陕北人（约8分钟）

1.【完整欣赏】播放《山丹丹开花红艳艳》的现场演出视频（推荐具有陕北特色的演出，如舞台上有羊肚肚手巾、红绸、腰鼓等元素），让学生在看和听中，进一步综合体验音乐、画面、服饰、动作所构成的完整艺术场景。

2.【创意实践任务】将学生分成若干小组，进行综合性、参与性的表演尝试。任务要求：每组选出一个简短的音乐片段（如B段的欢腾部分），运用以下一种或多种方式进行创意表现：

（1）A组（演唱组）：模仿“信天游”的韵味，接龙演唱主题乐句。

（2）B组（节奏组）：用打击乐器或身体打击乐，为选段编配节奏。

（3）C组（律动组）：模仿陕北秧歌或腰鼓的简单动作，手持红绸或长绸扇，表现“山丹丹花开”的欢庆场面。

（4）D组（情景组）：用简单的肢体造型和表情，表现“盼红军”、“迎红军”、“送红军”的雕塑群像。

教师在各组间巡回指导，鼓励学生大胆想象，勇于表现，强调“神似”重于“形似”，关键是要表现出陕北人民的豪爽与热情。【热点】

3.【分组展示】各组依次进行简短的展示。展示过程中，其他同学和教师报以热烈的掌声和鼓励。教师从创意、合作、对音乐风格的把握等方面给予肯定性点评。

（五）课堂小结：民歌永流传（约2分钟）

1.【情感升华】在音乐的伴奏声中（再次响起A段主题的伴奏），教师进行总结：“今天，我们通过《山丹丹花开红艳艳》这首作品，走进了陕北，走近了‘信天游’。我们感受到了那高亢旋律背后，是陕北人民对生活的热爱，对家乡的眷恋，对英雄的崇敬。信天游，是黄土高原上的风，是黄河里的浪，是刻在陕北人骨子里的歌。”

2.【文化延伸】“民歌，是一个民族的灵魂。它不像流行歌曲那样转瞬即逝，它承载着历史，蕴含着文化，代代相传。希望大家通过这节课，能打开一扇窗，在未来的生活中，带着一颗包容和欣赏的心，去聆听我们祖国各地丰富多彩的民歌，去感受其中生生不息的中国力量。”

七、板书设计

初中音乐八年级下册《山野放歌·信天游回响》

一、陕北民歌——信天游

风格：高亢嘹亮、悠长自由

旋律：起伏大、多跳进

节奏：混合节拍（2/2，3/2，2/4）

二、《山丹丹开花红艳艳》

曲式结构：A（盼）——B（迎）——A‘（颂）

（带再现的三段体）

三、音乐特征：

1.比兴手法（歌词）

2.一领众和（演唱形式）

3.润腔韵味（甩音、滑音）

八、教学评价与反思

1.【评价设计】本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。