2026九年级道德与法治上册 道德模范学习

一、前言演讲人2026-03-06目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级道德与法治上册道德模范学习01前言ONE前言站在2026年的九月，站在这个承上启下的关键节点，我望着台下那一张张稚气未脱却又逐渐显露坚毅的脸庞，心中涌动着一种难以名状的复杂情感。这是九年级，是初中生涯的最后一年，是通往中考的独木桥，也是世界观、人生观、价值观开始定型的分水岭。作为一名一线教师，我深知，在这个阶段，分数固然重要，但比分数更恒久、更决定一个人生命高度的，是内心的道德律令，是对这个世界的温情与敬意。今天，我们要探讨的课题，是《道德与法治》上册中关于“道德模范”的一章。这不仅仅是一个教学章节，更是一次灵魂的洗礼，一场关于“人”的深度的对话。在当下的网络环境中，信息碎片化、价值观多元化的冲击下，孩子们很容易在快餐文化的裹挟中迷失，变得功利、冷漠或迷茫。因此，将“道德模范”这一主题引入课堂，不是刻板的教条灌输，而是一次必要的“补钙”与“定向”。前言我想象着，当我们翻开教材，那些熟悉的名字——张桂梅、黄文秀、航天英雄、大国工匠——便不再是纸上的铅字，而是鲜活的、有温度的生命。我们要做的，不是让学生去背诵他们的生平，而是要让他们透过这些文字，看到那些在黑暗中点灯的人，看到那些在平凡中铸就伟大的人。这堂课，注定不会轻松，因为它关乎信仰，关乎良知，关乎我们每个人内心深处最柔软也最坚硬的部分。02教学目标ONE教学目标基于核心素养的要求，针对九年级学生的心理特点和认知水平，我制定了以下三个维度的教学目标，力求让知识落地，让情感生根。1.知识与能力目标：学生需要准确理解“道德模范”的定义，区分不同类型的道德模范（如见义勇为、诚实守信、助人为乐、爱岗敬业等）。更重要的是，要能运用所学知识，分析道德模范行为背后的社会价值和时代意义，具备初步的道德判断能力和价值辨析能力。我们要让学生明白，道德模范并非遥不可及的“神”，而是可学可做的人。2.过程与方法目标：通过情境模拟、案例分析、小组讨论等互动式教学方法，引导学生从被动的接受者转变为主动的探索者。让学生在探究模范事迹的过程中，学会运用比较法分析不同模范的精神特质，学会在复杂的社会现象中提炼道德规范，提升思辨能力和共情能力。教学目标3.情感态度与价值观目标：这是本课的核心。我希望通过学习，让学生在内心深处产生对道德模范的崇敬之情，将“助人为乐”、“无私奉献”、“诚实守信”等道德规范内化为自身的道德品质。更重要的是，要激发学生“见贤思齐”的愿望，树立正确的义利观，培养社会责任感，让“向上向善”成为青春的底色。03新知识讲授ONE时代的脊梁：道德模范的内涵与类型当我们谈论道德模范时，我们究竟在谈论什么？在讲授这一部分时，我习惯先抛出这个问题，让学生们自由发言。他们的回答往往很直白：“就是做好事的人”，“就是很厉害的人”。这很真实，但不够深刻。我告诉他们，道德模范，是指在社会主义现代化建设中，以实际行动践行社会主义核心价值观，在思想道德建设方面做出突出贡献的先进典型。他们是我们时代的“脊梁”，是社会的“风向标”。我们可以从几个维度来剖析他们。首先是见义勇为者，比如那些在危难时刻挺身而出的普通人，他们用血肉之躯筑起安全的防线，诠释了什么是“舍生取义”。其次是诚实守信者，在商业欺诈和虚假广告盛行的当下，那些坚守承诺、一诺千金的人，就像沙漠中的绿洲，守护着社会的信任基石。时代的脊梁：道德模范的内涵与类型再次是助人为乐者，他们不求回报，默默奉献，用微小的善举温暖着人心。最后，也是我们今天要重点强调的——爱岗敬业者，他们或许没有惊天动地的壮举，但在平凡的岗位上日复一日、年复一年地坚守，用工匠精神打磨着每一个细节，诠释了“伟大出自平凡”的真谛。鲜活的教材：张桂梅与她的教育长征在讲授具体案例时，我选择以张桂梅校长为例。这不仅仅是因为她的事迹广为人知，更因为她的精神具有极强的穿透力。我想象着，如果我站在云南华坪的山头上，看着那所免费女子高中，我会看到什么？是破旧的校舍，是简陋的桌椅，是张桂梅校长那贴满膏药的双手，是她那瘦弱却如松柏般挺拔的身躯。她没有子女，没有财产，甚至没有健康的身体，但她却拥有最富足的灵魂。我会问学生们：“张桂梅老师为什么要这么做？”学生们可能会回答：“为了改变女孩们的命运。”“为了教育扶贫。”这些都是对的。但我会引导他们去挖掘更深层的逻辑。这是一种什么样的力量？是一种“燃灯者”的精神，是一种“功成不必在我，功成必定有我”的担当。她把生的希望给了学生，把死的危险留给自己。这种爱，不是狭隘的母爱，而是一种博大的、跨越血缘的大爱。通过分析张桂梅，我们要让学生明白，道德模范之所以伟大，是因为他们将个人价值的实现与社会价值的创造完美地融合在了一起。平凡中的坚守：大国工匠精神除了张桂梅，我们还不能忽视那些默默无闻的大国工匠。比如“80后”焊接工高凤林，他给火箭焊接“心脏”。这听起来很科幻，但实际上非常枯燥。他在高强度的辐射下，一焊就是几十年。在这里，我要引入“敬业”的概念。什么是敬业？不是在领导面前装模作样，也不是为了升职加薪而工作，而是一种发自内心的热爱和责任感。高凤林的故事告诉我们，在这个世界上，没有卑微的工作，只有卑微的态度。只要我们把每一件小事做到极致，就能成为非凡的人。这种精神，对于我们九年级的学生来说，是极好的备考心态的指引——无论中考多么枯燥，只要我们像工匠一样打磨每一个知识点，最终一定能打造出属于自己的“火箭”。递进的逻辑：从个人品德到社会公德知识讲授的逻辑不能是割裂的。我们要引导学生发现，道德模范的行为，其实是一条由内而外、层层递进的逻辑链条。首先，他们拥有高尚的个人品德。诚实、善良、正直，这是做人的底线。其次，他们践行了家庭美德。孝顺父母、关爱亲人，这是道德的起点。最后，他们升华到了社会公德和职业道德。他们关注社会、服务人民、报效国家，这是道德的最高境界。这不仅仅是道德模范的画像，也是我们每个人成长的路径。作为学生，我们现在能做的就是培养高尚的个人品德，将来努力成为有担当的社会公民。04练习ONE练习理论必须结合实践，才能转化为能力。在讲授完新知识后，我设计了一组针对性的练习题，旨在检验学生的理解程度，并引导他们进行深度思考。案例分析题一：“小明在放学路上，看到一位老奶奶摔倒在地。周围很多人围观，但都在指指点点，没有人敢上前扶。小明犹豫了，他想起了课本上讲的道德模范的故事。最后，小明鼓起勇气，扶起了老奶奶，并拨打了急救电话。事后，有人质疑小明是不是想趁机索要感谢费。小明很委屈，但坚持没有要钱。”问题：1.小明的行为体现了哪些道德品质？2.面对质疑，小明应该如何应对？3.结合道德模范的精神，谈谈你对“做好事不留名”的看法。解析与引导：练习对于第一个问题，学生很容易回答出“善良”、“勇敢”。但我会追问：“为什么他犹豫了？”引导学生理解道德行为在现实中的阻力，从而体会道德模范的不易。对于第二个问题，这是法治与道德的结合点。我会告诉学生，小明不仅需要道德勇气，还需要法律保护。我们不仅要提倡助人为乐，也要学会自我保护。对于第三个问题，我会引导辩证思考。做好事不留名是一种高尚的境界，但如果因为害怕误解而选择冷漠，那就是道德的退步。我们鼓励“不留名”，但不鼓励“不敢做”。案例分析题二：“某公司的一位技术员，发现公司产品存在一个细微的隐患，如果不及时修复，可能会造成严重的后果。但他发现，如果上报，可能会得罪上级，甚至丢掉奖金。最终，他选择了私下解决，结果隐患爆发，造成了损失。”练习问题：1.该技术员的行为违背了哪些职业道德？2.如果你是他，你会怎么做？这道题旨在考察学生对“诚信”和“责任”的理解。我会强调，职业底线是法律和良知，而不是利益。真正的道德模范，是在利益诱惑面前依然能坚守底线的人。05互动ONE互动课堂的下半场，是灵魂的碰撞。为了让“道德模范”这个抽象的概念变得具体可感，我设计了一个名为“寻找身边的微光”的互动环节。我首先打开多媒体，播放了一段视频，视频内容是过去一年里发生的微小善举：快递员在暴雨中护送鲜花、清洁工在寒冬里为环卫工送热粥、学生在公交车上给老人让座……这些都不是惊天动地的大事，但却温暖了人心。随后，我抛出了一个问题：“同学们，刚才视频里的这些人和张桂梅、高凤林相比，他们算不算道德模范？为什么？”教室里立刻炸开了锅。“当然算！”一个男生大声说，“他们也很伟大。”“但是，他们好像没那么有名啊。”另一个女生提出了质疑。互动我没有直接回答，而是引导大家分组讨论。五分钟后，各组代表发言。A组代表说：“他们也是道德模范，因为他们的行为同样温暖了社会。张桂梅是高山上的灯塔，他们就是路边的星星，虽然小，但也能照亮别人。”B组代表说：“我觉得他们可能算不上‘模范’，因为他们没有做出特别大的牺牲。但是，他们是我们的榜样。如果我们每个人都能像他们一样做好事，社会就和谐了。”听到这里，我点了点头，走下讲台，来到学生中间。我看着他们的眼睛，真诚地说：“大家说得非常好。其实，道德模范并不一定非要站在聚光灯下。在座的每一位，只要你们今天善待了同学，明天帮助了陌生人，你们就在成为道德模范的路上。我们学习的，不仅仅是那些名人，更是那份‘愿意去做’的心。”互动为了增加互动的趣味性和参与度，我进行了第二项互动——“情景模拟”。我设定了一个情境：班级里有一个同学因为家庭困难，衣服很破旧，不敢在体育课上脱衣服。作为班干部，你会怎么做？是假装没看见，还是伸出援手？01我请几位同学上台表演。有的同学选择默默把自己的外套借给他，有的同学选择带他去老师办公室申请补助。虽然表演有些稚嫩，但那份真诚是装不出来的。02在互动的尾声，我请全班起立，一起朗读一段关于“道德誓言”的文字。那一刻，我看到许多学生的眼眶湿润了。我知道，这堂课，触及到了他们的灵魂。0306小结ONE小结时光飞逝，下课的铃声即将响起。在这节课的最后，我想用一种回顾与升华的方式来做一个总结。回首整堂课，我们从“什么是道德模范”出发，穿越了张桂梅的坚韧、大国工匠的执着、见义勇为者的无畏，最终回到了我们每个人的身边。我们明白了，道德模范不是书本上冷冰冰的名字，而是有血有肉、有情感、有温度的榜样。这一章的学习，不仅仅是为了完成教学任务，更是为了给即将步入青春深处的你们，点亮一盏灯。这盏灯，叫作“良知”；这盏灯，叫作“责任”。九年级的生活是紧张的，中考的压力是巨大的。但我希望，无论未来你们面对多少难题，无论未来身处何种境遇，都不要忘记今天在课堂上讨论过的这些名字，不要忘记这些故事带给我们的感动。因为，当一个人拥有了高尚的道德情操，他就拥有了战胜一切困难的武器。小结道德，不是枷锁，而是翅膀；不是束缚，而是自由。它能让你在物欲横流中保持清醒，在人生迷雾中找到方向。让我们以道德模范为镜，正衣冠，明得失，修身心。同学们，榜样就在前方，未来就在脚下。愿你们都能成为那个心中有爱、眼中有光的人。07作业ONE作业课虽尽，但思考未止。为了将课堂上的感悟延伸到生活中，我布置了以下作业，这也是对本次课程内容的延伸和深化。作业一：微纪录片拍摄/图文报道请以“我身边的道德模范”为题，利用周末时间，去采访一位你身边的普通人。他可以是你的父母、邻居，也可以是社区的志愿者。记录下他的故事，拍摄一张照片或制作一段短视频，讲述他身上体现的道德品质。要求内容真实，情感真挚，不少于300字。作业二：读后感阅读一本关于道德模范的书籍或文章（如《感动中国》人物事迹选编），写一篇读后感。题目自拟，要求结合自身实际，谈谈这些榜样对你未来的学习和生活有何启发。字数要求800字以上。作业三：道德银行存折设计一张“班级道德银行存折”。在接下来的一个月里，记录下自己做的每一件好事（哪怕是帮同学捡一支笔、给老师倒一杯水）。月末进行总结，看看自己的“存款”有多少。这不仅是作业，更是一次自我监督和成长的记录。作业一：微纪录片拍摄/图文报道我希望，通过这些作业，能让大家把“道德”二字，真正地刻进骨子里，融化在血液里。08致谢ONE致谢最后，我要向我的学生们致谢。感谢你们在课堂上专注的眼神，感谢你们在