第10课 不做“小马虎”教学设计小学心理健康苏教版一年级-苏科版

第10课不做“小马虎”教学设计小学心理健康苏教版一年级-苏科版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：教材：苏教版一年级心理健康教材

内容：第10课不做“小马虎”

本节课主要围绕学生的日常学习生活中的注意力问题展开，通过一系列的活动和讨论，帮助学生认识到“小马虎”的危害，并学会如何克服“小马虎”，提高学习效率。具体内容包括：认识“小马虎”现象、分析“小马虎”的原因、学习克服“小马虎”的方法。核心素养目标：本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的自我认知能力，使学生能够识别和反思自己的注意力分散行为；其次，增强学生的自我管理能力，通过实践练习，让学生学会自我调节，提高专注力；最后，培养学生的学习责任感，让学生认识到专注学习对于自身成长的重要性，激发学习的内在动力。重点难点及解决办法： 重点：1.学生对“小马虎”现象的识别与自我反思；2.学生掌握克服“小马虎”的具体方法。

难点：1.学生在短时间内形成良好的学习习惯；2.学生将注意力管理策略应用到实际学习中。

解决办法：

1.通过实例分析、小组讨论等方式，引导学生识别“小马虎”现象，并鼓励学生进行自我反思，从而明确自身问题。

2.设计趣味性强的注意力训练游戏，如“专注力接力赛”，让学生在游戏中学习专注力管理的方法，提高学习效率。

3.结合具体学科内容，设置情境模拟，让学生在模拟学习中实践注意力管理策略，逐步形成良好的学习习惯。

4.定期进行学习效果评估，及时发现学生在应用注意力管理策略时的问题，给予个别指导，帮助学生突破学习障碍。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课的教材《不做“小马虎”》，以便学生能够跟随教学进度进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘“小马虎”行为的漫画，以及图表，展示注意力集中与分散对学习的影响。

3.实验器材：设计简单的注意力测试工具，如沙漏或定时器，用于学生进行专注力练习。

4.教室布置：设置专门的讨论区，便于小组讨论和分享，并确保实验操作台安全，以便进行注意力训练活动。教学过程：一、导入新课

（1）教师：同学们，你们有没有遇到过这样的情况：在做作业或者上课的时候，突然发现自己走神了，错过了老师讲的重要知识点，或者写错了字、看错了题。这些情况，我们通常称之为“小马虎”。

（2）学生：是的，老师。

（3）教师：今天，我们就来一起探讨一下这个问题，看看如何克服“小马虎”，提高我们的学习效率。

二、新课讲授

1.认识“小马虎”

（1）教师：首先，我们来了解一下什么是“小马虎”。请同学们翻开教材第10课《不做“小马虎”》，看看书中是如何定义的。

（2）学生：书中说，“小马虎”是指在做事情时，因为粗心大意、注意力不集中而出现错误。

（3）教师：很好，那接下来，请同学们结合自己的实际经历，谈谈你们在生活中遇到过哪些“小马虎”的情况。

2.分析“小马虎”的原因

（1）教师：同学们，刚才大家都分享了自己遇到的“小马虎”情况，那么，这些情况产生的原因是什么呢？

（2）学生：可能是我们在做事情的时候，没有集中注意力；也可能是我们没有养成良好的学习习惯。

（3）教师：说得很好。除了这些原因，还有可能是因为我们的心理素质不够好，面对压力和挑战时，容易分心。

（4）教师：接下来，请同学们阅读教材中的相关内容，看看书中是如何分析“小马虎”的原因的。

3.学习克服“小马虎”的方法

（1）教师：了解了“小马虎”的原因后，我们来看看如何克服它。教材中提到了哪些方法呢？

（2）学生：书中提到了几个方法，比如：培养良好的学习习惯、提高专注力、调整心态等。

（3）教师：很好，下面我们就来逐一学习这些方法。

（4）教师：首先，培养良好的学习习惯。同学们，你们知道什么样的学习习惯是良好的呢？

（5）学生：按时完成作业、上课认真听讲、做好笔记等。

（6）教师：没错。接下来，请同学们尝试制定一个属于自己的学习计划，坚持执行，逐步养成良好的学习习惯。

（7）教师：其次，提高专注力。请同学们跟随我一起做一个小游戏，测试一下我们的专注力。

（8）教师：最后，调整心态。当我们在学习过程中遇到困难时，要学会调整心态，保持积极向上的态度。

4.实践练习

（1）教师：同学们，刚才我们学习了克服“小马虎”的方法，接下来，请你们尝试将这些方法应用到实际学习中。

（2）学生：我会按照老师的要求，制定学习计划，坚持执行，养成良好的学习习惯；同时，我会多做一些专注力训练，提高自己的专注力；遇到困难时，我会调整心态，保持积极向上的态度。

三、课堂小结

（1）教师：今天，我们学习了如何克服“小马虎”，提高学习效率。希望大家能够将这些方法应用到实际学习中，成为更好的自己。

（2）学生：谢谢老师，我明白了。

四、课后作业

（1）教师：请同学们课后尝试以下作业：

①回顾今天所学内容，总结自己的收获；

②制定一个属于自己的学习计划，坚持执行；

③进行专注力训练，提高自己的专注力。

（2）学生：好的，老师。教学资源拓展：一、拓展资源

1.专注力训练游戏：介绍一些简单易行的专注力训练游戏，如“找不同”、“记忆卡片”等，这些游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中提高专注力。

2.注意力培养故事：推荐一些关于注意力培养的故事，如《小猪佩奇》中的“佩奇学画画”等，通过故事的形式，让学生在故事中学习如何集中注意力。

3.注意力训练软件：介绍一些适合小学生使用的注意力训练软件，如“专注力训练器”、“记忆力游戏”等，这些软件可以帮助学生在电子设备上练习专注力。

二、拓展建议

1.家庭作业管理：建议家长与孩子一起制定家庭作业计划，设定固定的作业时间，帮助孩子养成良好的作业习惯，减少“小马虎”现象。

2.专注力培养活动：建议家长和孩子一起参与一些专注力培养活动，如一起做手工、拼图等，这些活动可以增进亲子关系，同时提高孩子的专注力。

3.注意力提升技巧：建议学生尝试以下技巧来提升注意力：

-环境整理：保持学习环境的整洁，减少干扰因素。

-时间管理：学会合理安排时间，避免拖延。

-定时休息：学习一段时间后，适当休息，帮助大脑放松。

-目标设定：为自己设定短期和长期的学习目标，保持学习的动力。

4.阅读拓展：推荐一些与注意力、习惯培养相关的书籍，如《如何高效学习》、《习惯的力量》等，鼓励学生阅读并从中获取启发。

5.课堂参与：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提问和回答问题，通过互动提高课堂注意力。

6.反思日记：建议学生每天写一篇反思日记，记录自己在学习过程中遇到的“小马虎”情况，以及如何克服这些问题的过程，通过反思来提升自我管理能力。教学评价：1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行实时评价。提问环节将设计不同难度的问题，以检测学生对知识点的掌握程度。观察学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况，可以帮助我了解学生的课堂学习状态。此外，通过小组讨论，我可以观察学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，以及他们是否能够与同伴合作解决问题。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行认真批改和点评。作业评价不仅关注学生的答案是否正确，更注重学生的解题思路和方法。对于学生的作业，我将给出具体的反馈意见，指出他们的优点和需要改进的地方。通过作业评价，我可以及时了解学生的学习效果，并根据反馈调整教学策略。

3.定期测试：

为了全面评估学生的学习成果，我将定期进行课堂小测验或单元测试。测试将涵盖本节课的教学内容，包括知识点、技能和态度等方面。测试结果将作为学生综合评价的一部分，同时也会为学生提供自我反思的机会。

4.反馈与鼓励：

在评价过程中，我将注重给予学生积极的反馈和鼓励。对于表现良好的学生，我会给予口头表扬和具体的肯定，以增强他们的自信心。对于需要改进的学生，我会以建设性的方式提出建议，帮助他们找到提升的空间。

5.家长沟通：

我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况。这种沟通可以帮助家长了解孩子的学习进度，同时也能够促进家校合作，共同帮助孩子克服“小马虎”的问题。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我会尝试创设与“小马虎”现象相关的情境，让学生在真实的生活场景中体会注意力分散的后果，从而更加深刻地理解专注力的重要性。

2.游戏化学习：设计一些与注意力训练相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣，同时也能够在轻松愉快的氛围中提升专注力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为他们对“小马虎”的现象缺乏足够的认识，或者对讨论的话题不感兴趣。

2.教学方法单一：目前的教学方法可能过于依赖讲解和练习，缺乏多样性，这可能会限制学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：评价方式主要集中在作业和测试上，对于学生在课堂上的表现和进步，评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高