二上语文第三单元设计教学设计

年级二教科书版本及章节部编版

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称第三单元

1.单元（或主题）教学设计说明

第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》。

要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人

公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生

活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能

引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。本

组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。教学时应引导学生多朗读，在读

中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

单元学习目标：

1、本单元要求会认59个生字。会写37个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。

重难点：

1、识字写字

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累

语言，运用语言。

4、通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。

5、标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（1）《曹冲称象》...................2课时

（2）《玲玲的画》...................2课时

（3）《一封信》.....................2课时

（5）《妈妈睡了》...................2课时

（6）《口语交际》.....................1课时

（7）《语文园地三》...................2课时

第1课时教学设计（其他课时同）

课题曹冲称象

新授课□章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

这篇课文讲的是年幼的曹冲想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，

就能找到解决问题的好办法。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可

贵。曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具

体方法和步骤。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。小学低年级语文

教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。

2.学习者分析

称象其实用的是量的守恒的原理，这对二年级上学期的学生来说有点抽象，因此把这一课分成两

课时来上，第一课时主要让学生了解，而笫二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，

讣学牛有表情地、牛动地复述故事.在锻炼口头表达能力的同时进一步加强对课文的理解C

3.学习目标确定

1.初读课文，认识“曹、称”等14个汉字，能正确书写“柱、底”等10个汉字。

2.了解课文大意。

4.学习重点难点

教学重点：学习生字，朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

教学难点：学写生字。

5.学习评价设计

上课听讲的专心程度高

参与教学活动的程度高

课堂发言反应出的思维深度强

课堂发现问题的能力强

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：自主阅读

教师活动1学生活动1

1.指导朗读1.学生借助拼音自由轻声读课文

2.相机板书曹操、官员、曹冲2.指名读课文。给生字正音，出示生字词卡片，指名

读、齐读。

3.指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人

物。

活动意图说明：本课要注意指导学生读好人物的语气。读曹冲说的话，要读得自信，胸有成竹。本

课还要注意读好关键词，注意它们在句子中表达的意思。

环节二：新授字词

教师活动2学生活动2

I.指导学生朗读第四自然段，圈画交流1.讨论：课文中有几种称象的方法？官员们的方法

为什么不好？

2.曹冲的办法需要几个步骤，去文章中圈画答案

活动意图说明：本课围绕“称象”的问题展开，课文理解的重点是曹冲称象的过程。

7.板书设计

曹冲称象

cheng称呼曹操、官员、曹冲

chdng秤蛇

chdn称心

8.作业与拓展学习设计

1.完成习字册

2.扩词

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

PPT展示生字词，青蛙过河

10.教学反思与改进

本课中有一种多音字,称。它既可以读“chSg”，又可以读“chEg"，"ch"这个读音又有秤这个

字，学生极易混淆。因此，我选择用组词的方式帮助学生记忆，但效果并不理想，在形近字的辨析上

我还需要多加思考。

第2课时教学设计（其他课时同）

课题曹冲称象

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.学习目标确定

二正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说西冲称象的办法。

2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理,

2.学习重点难点

教学重,£：血解课文中句子所表达的意思。

教学难点：理解曹冲称象的过程和原理。

3.学习评价设计

上课听讲的专心程度高

参与教学活动的程度高

课堂发言反应出的思维深度强

课堂发现问题的能力强

4.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入课题

教师活动1学生活动1

1.板书课题1.齐读课题

2.介绍曹操和曹冲两人物。2.提出质疑，曹冲是谁？为什么称象？怎么称象？

活动意图说明：激发学生学习本课的兴趣，对曹冲有一定的了解。

环节二：自主阅读

教师活动2学生活动2

1.复习巩固生字词1.学生借助拼音自由读生字词

2.指名读生字词。

3.开火车读生字词。

活动意图说明：本课要注意指导学生读好人物的语气。读曹冲说的话，要读得自信，胸有成竹。本

课还要注意读好关键词，注意它们在句子中表达的意思。

环节三：认识生字

教的活动3学的活动3

1.范读1认.准字音

2.认读生字。

（1）通过组词区分“称”和“秤”

（2）区分“里”和“量”。说说一些东西的重量，

明白这个词的意思。

3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火

车、小组竞赛等方式认读生字。

活动意图说明：称和秤学生容易混淆，通过组词的方式更容易识记。

5.板书设计

曹冲称象

官员们曹冲

造大杆象上船画线象上岸

宰大象装石头齐线称石头

6.作业与拓展学习设计

1.完成《补充习题》

2.课外阅读

3.句子练习。

（1）大象乂高乂大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩

子），尾巴像（一根小小的辫子）。

（2）弯弯的月亮像（：。

红红的太阳像（：。

（）像（）

（3）官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌，一边跳舞

（）一边（），（）一边（）。

7.特色学习资源分析、技术手段应用说明

PPT展示大象图片，以及称象的过程

8.教学反思与改进

用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程这一环节效果让我不是很满意，学生不能正确说出称象

的几个步骤。原因可能在于对课文不熟悉，朗读少了；没有创设生动的学习情境，让学生充分投入进

去思考是怎样称出象的重量的，所以对课堂不感兴趣。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题玲玲的画

新授课。章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，

已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一

只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了儿分家的温馨。

这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲画了一

嗝《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来

不及重新画一张，所以乂着急乂伤心，哭了起来。第五至八自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点.

下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。第九自然段是故事的结

尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往

能变成好事。

2.学习者分析

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语

文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比

较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲,

积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应

慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读

理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

3.学习目标确定

1.能用自己喜欢的方法自主认识本课15个生字，激发主动识字的兴趣。

2.会正确书写10个生字。

3.能正确、流利地读课文，了解课文内容。

4,学习重点难点

教学重点：识字、写；理解课文内容，并在读中感悟道理。

教学难点：理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。

5.学习评价设计

上课听讲的专•心程度高

参与教学活动的程度高

课堂发言反应出的思维深度强

课堂发现问题的能力强

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：谈话导入新课，激发学习兴趣

教师活动1学生活动1

1.老师知道大家特别聪明，我想考考大家，学生举手回答

能不能接受老师的挑战！

学生跟随老师板书课题，齐读课题

A.有一个小孩，他称出了一头大象的重量。

他是一一曹冲。

B.有一个小女孩，她很可爱,又喜欢动脑

筋的孩子，还会画面。她就是?一一玲

玲（PPT出示头像》。

2.激趣:玲玲不仅聪明。还画了一手的好面

呢!这节课我们学习5课《玲玲的画》。请

伸出手和老师一起写课题，“玲玲”两个字

连在一起，第二个字读轻声。跟老师读。

活动意图说明：激发学生兴趣，开头抓住学生的注意力，便于课堂更好展开。

环节二：检查预习，扫清字词障碍

教师活动2学生活动2

1.学课文之前，老师首先检查一下大家对1.小组同学开火车读生字词

生字的掌握情况。（出示PPT展示生字生词）

2.学生齐读，有感情地读

同学们，请看大屏幕。哪组同学愿意为我们

读一读？

活动意图说明：检查学生预习情况，了解学生对字词的掌握程度，便于生字教学。

环节三：读通短文，初步感知

教师活动3学生活动3

1.在玲玲的这幅画里可是藏着一个非常有学生小组讨论

趣的故事呢，你们想不想知道这个故

事？（想）

那就让我们赶快打开课本31页。读准字音，

读通句子，五分钟后我们请同学白由挑选一

段，正确，流利地读给大家听听。

2.教师巡视指导。有生选择第9自然段朗

读。引出爸爸的话。出示PPT3

（爸爸看了。高兴的说：“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要背

动脑筋，坏事往往能变成好事。"师:这句话

说只要肯动脑筋。坏事往往能变成好事。坏

事是什么，好事又是什么呢？（板书:坏事？

好事）

活动意图说明：为了进一步深入学习课文内容，让学生初步了解课文写了什么事。

7.板书设计

玲玲的画

兴xing兴奋参cGn参加

xing高兴cCn参差不齐

shen人参

8.作业与拓展学习设计

1.完成习字册

2扩.词

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

PPT

10.教学反思与改进

教学中，我尝试随文识字，抓住“端详”等重点字词进行识字教学，先理解生字，再把生字放回课文，

正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不

离词，词不离句”的理念。

第2课时教学设计（其他课时同）

课题玲玲的画

新授课⑦章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.学习目标确定

正确、流利、有感情读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

2.学习重点难点

1.正确、流利、有感情读课文，感悟积累对•自己有启发的句子。

2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

3.学习评价设计

上课听讲的专心程度高

参与教学活动的程度高

课堂发言反应出的思维深度强

课堂发现问题的能力强

4.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：复习导入

教师活动1学生活动1

1.爸爸说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好小组代表发言

事。坏事是什么。好事乂是什么呢?哪位小

组代表来告诉我们？（板书:坏事?好事）

活动意图说明：让学生回顾•下课文内容

环节二：品读重点，理解课文

教师活动2学生活动2

1.坏事，1-6自然段。生:就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把再

师:玲玲遇到什么“坏事”？也就是什么不弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

顺心的事。你能帮我们读出来吗?师:简单生:来不及了。

说，画怎么了？板书:弄脏了。师:再画一张（生”我的画脏了，另画一张也来不及了。”）

呗?师:你怎么知道。学生找到第一段。（明天就要参加评奖了）

师:你可真会学习，知道从课文中找答案，生:玲玲的这幅面明天参加评奖。

值得表扬！“另画一张也来不及了。”来不生:玲玲对这幅面很满意。

及干什么？谁也能从课文中找出？2.展示生:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

PPT“玲玲满意地端详着自己画的《我家的生上前拿画演示“端详”

一角》。这幅面明天就要参加评奖了。”从生：看了一遍，又看一遍，而且是仔细地看。

这句话中你知道了什么？生齐读

生答。写出声音，事情很突然，玲玲很伤心。生齐读。

2.（追问）：从什么地方看出满意？

读出玲玲的着急与伤心。

（追问）：什么叫“端详”？一仔细地看

（展示PPT4课件示画面）你们看:玲玲正满生:在第二天的评奖会上，玲玲的面得了一等奖。

意地端详自己的画。我们也来端详端详这张生:在这儿面点什么一一.

西。谁上来演示一下“端详”？其他的同学生读第七自然段。生齐读。

观察他的动作。生：因为阿比原来的更好看了。.

看了他的动作，你们知道了吗?什么叫端详？生1:多了一只小花狗。.

师:说的真好!对，就像他这样睁大眼睛。从生2:因为多了•只小花狗，这幅画看起来好像是活

上到下仔仔细细地看了又看。这就叫一一端的。生3:第一幅画空荡荡的，第二幅画静中有动。

详。生齐读。师指导读“玲玲满意地笑了。”

生齐读。

3.明天就要评奖了，玲玲得意的端详自己

的画。越看越喜欢。可是啊，在她收起笔的

时候，意外出现了。就在这时候一水彩笔叭

的一下掉到了纸上。把画弄脏了，玲玲哇地

哭了起来。（引读，出示第四自然段）“哇地

哭了〃同样写出了什么?玲玲的心情怎样?板

书伤心

是呀!玲玲多伤心，多着急呀!我们一起来读

一读！

4.同学们读得特别好!那课文中爸爸所说

的“好事”又是指什么？

对呀，她的面得奖了。她得•了一等奖

啊！（板书:得奖）

咦?弄脏的画怎么能得一等奖呢?这全是爸

爸的指点，那爸爸是怎么指点她的呢？

你说说是哪个句子?把这个句子读出来。

（PPT出示第七段）对！爸爸仔细看了一会儿,

他会想什么呢？

噢!这个时候爸爸已经知道面些什么了。对

吗?那我来问问你:为什么不直接告诉她呢？

看来这是很会教育孩子的爸爸,那么谁来当

当这个好爸爸？（指名读第七自然段3次）

（ppt出示图片》大家看，这就是玲玲修改后

的图片，怎么样?你们看：（PPT出示）小花狗

懒洋洋地趴在楼梯上，玲玲得意地笑了。咦？

玲玲刚才还在哇吐大哭。这会儿怎么满意地

笑了？哦！比原来的更好看了！那我们来比一

比，到底好看在哪儿？（ppt出示两幅图》

追问：多了一只小花狗为什么好呀?你没讲

出来！

师:哦!活的。本来是静的。现在活了。说的

真好!还有吗?好在哪儿?静中有动的。真好

啊!现在多了一条活生生的小生命。是啊！

有了这只懒洋洋地小狗啊，使这幅画更加温

馨了。好像小花狗也喜欢上了家的一角，所

以玲玲滴意地笑了。我们一起读（小花狗懒

洋洋地以在楼梯上。玲玲满意地笑了。）玲

玲真没想到:本来以为没用的一幅画，只是

动了一下脑筋。添了几笔，就比原来更加完

美了！所以玲玲此时是更满意了。我们一起

来读读珍玲的更满意＜•是啊!这正如爸爸说

的引读，出示爸爸的话）果然（引读最后一个

自然段）

活动意图说明：深入分析课文内容

环节三：感悟文章，积累提高

教的活动3学的活动3

1.同学们。在我们的生活中，我们常常会碰生说“变成好事！”生齐读爸爸的话。

到不合心意的事，但是只要我们能像玲玲爸

爸说的那样随机应变，开动脑筋。那么坏事

往往能一一

（板书:动脑?好事）

活动意图说明：总结提升，升华情感

5.板书设计

玲玲的画

坏事一一动脑筋一一好事

6.作业与拓展学习设计

1.完成《补充习题》

2课.外阅读

3.我会说。

我想对玲玲的爸爸说：“__________。”

我想对玲玲说：“__________。”

我想对自己说：“__________。”

4.我会做。

遇到下面的事，你会怎么做？

（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。

（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。

7.特色学习资源分析、技术手段应用说明

PPT

8.教学反思与改进

本文记叙的是常见的生活小事，内容以对话为主，语言朴实。玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸

爸富有哲理的两句话是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学

中牢牢抓住这条线索，使整堂课脉络清楚。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题一封信

新授课EI章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实饯活动课口其他口

1.教学内容分析

《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体

贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教

学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

2.学习者分析

对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格

式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生，从中体气到母亲对露西

积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋

友（也可以是同学）写一封信。

3.学习目标确定

1.初读课文，了解课文大意。

2.多种方法识字，认识“封、削”等17个生字，认识其中的多音字“朝、重、结”，学会正确书写“封、

信”等10个汉字。

4.学习重点难点

教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学难点：初步体会提示语在后面时的标点符号的使用方法。

5.学习评价设计

上课听讲的专心程度高

参与教学活动的程度高

课堂发言反应出的思维深度强

课堂发现问题的能力强

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

教师活动1学生活动1

听童谣《小猫咪写信》，出示课题，板书课学生举手回答

题，指导认识“封”

学生跟随老师板书课题，齐读课题

活动意图说明：激发学生兴趣，开头抓住学生的注意力，便于课堂更好展开。

环节二：了解课文大意

教师活动2学生活动2

1.听课文，要求：听准字音，能说出课文

的大概内容。1.自由大声地朗读课文。努力把课文读通顺。读准

结合课题思考：（）给（）写一封信？字音，读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地

写了几次？第一次主要写了什么？第二次方多读几次。

主要写了什么？

2.再读，想一想课文讲了-一件什么事？

2.自读课文，读准字音，认识汉字。结合

课题同桌交流并表达：（）给（）写一封

3.开火车读生字。

信？写了几次？

4.回答问题。

3.再读课文，理解感悟。

（1）请孩子们汇报课文讲的是一件什么

事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开

始露西给爸爸报告家里的坏准息，后来在妈

妈的提醒下，她向爸爸报告了家里的好消

息。）

（2）找一找，看看哪些自然段写的是露西

给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露

西给爸爸写的第二封信？

（3）自由读读露西两封信的内容，体会一

下两封信给你带来的感觉。第一次主要写了

什么？第二次主要写了什么？

4.教师提问：（学生可自由总结，可以用

自己的话说，也可以用课文的语句，但必须

符合文意。）

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么

事？（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏

了没法修，家里的冷清。）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸

写信又写了什么事？（过得很好，小狗好，

螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯'下个星

期去看电影）

活动意图说明：检查学生预习情况，了解学生对字词的掌握程度，便于生字教学。

环节三：认识本课生字，指导写字。

教师活动3学生活动3

1.利用形声字的构字规律识字：削、锅、

舌人期、灯、冷、完1.交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗?先跟

2.联系实际，说说在什么生活场景中看过你同桌交流交流!老师也出几个字考考大家！

这些字。如“期、削、胡、束”。2.认读词语。

3.重点指导“鲜、修”。鱼羊为鲜，最早

表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”

的意思。“修”用组词法识记,如“修理、

修改、修身”。

4.多音字“朝、重、结”，组词识记。

5.上下结构“今、支、笔”：了解部首，观

察上下两部分的占格。“笔”上窄下宽，“今、

支”的撇捺舒展。

6.左右结构“封、信、珠、灯、影”：观察

左右两边笔画的穿插。“信”右边三横中，

第一横最长，下面两横稍短。“口”要写得

扁一些。“珠”右边第五笔的做要穿插到王

字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中

线右侧。“灯”笔顺是点、短撇、长撇、点，

左边的点相对。

7.圆：全包围结构，部首

8.电：独体字。和“笔”最后一笔都是竖弯

钩，重点练习：竖靠近竖中线，转弯要圆润，

下面的部分要平，钩朝上。

活动意图说明：课文讲了露西给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的

提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息八

7•板书设计

一封信

朝重结

8.作业与拓展学习设计

:.选择合适的量词填空。

①封②支③场④沓⑤句⑥束

一（）电影一（）纸一（）话一（）钢笔一（）信一（）鲜花

2.书写汉字。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

PPT

10.教学反思与改进

由于设计不够巧妙，本节课没有来得及讲生字.此外，在生字教学方面还有所欠缺，部分生字的前后

鼻音没有强调。

第2课时教学设计（其他课时同）

课题一封信

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.学习目标确定

1.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中

露西的喜悦。

2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

2.学习重点难点

教学重点：比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

教学难点：懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。理解课文内容，学会乐观地面对生活。

3.学习评价设计

上课听讲的专心程度高

参与教学活动的程度高

课堂发言反应出的思维深度强

课堂发现问题的能力强

4,学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：复习导入

教师活动1学生活动1

1.听写词语。

写字

2.对照批阅。

3.写字指导。

活动意图说明：让学生回顾一下课文内容。

环节二：理解过程，品味语言

教师活动2学生活动2

1.学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思1.请同学们自由读第三自然段，边读边思考:露西在

考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的

都有一个什么共同的特点？找出相关句子特点?找出相关句子画下来！

画下来！

2.学习用“总是”说一句话。

2.汇报交流。

重点句“你不在，我们很不开心。”

（1）13.生读领悟。

开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这

样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦4.汇报交流。

恼。（1）找出露西第二封信的内容。读一读。

（2）重点句2”怀有,家里的台灯坏了.⑵重点句了

我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”

5.“太阳闪闪发光。阳光下。我们的希比希又蹦又跳

从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活

这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比

过得很不好。特别是“总是”一词。

希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

（3）学习用“总是”说一句话。

3.指导朗读。6.“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话。

（1）师引读。感受到了我们的生活怎么样？

（2）生领悟读。

4.学习第二封信。

请臼由读课文7到14臼然段，边读边

思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封

信和第一封信的内容一样吗？表达的是露

西怎样的心情？找出相关句子画出来。这封

信是露西一个人的话吗？

5.汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点句子

A“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希

又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了

什么？（我们家的希比希过得很快活，我们

也跟着过得很快活）

（3）重点句子

B“还有，下个星期天我们去看电影。”从

这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？

是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样

吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

7.“还有，下个星期天我们去看电影。”

妈妈说。这句话有什么特点？提示语在说的

话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎

样打标点？像这样的句子还有哪些？在文

中找找。

8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈

现出来，再读一读。

活动意图说明；深入分析课文内容

环节三：对比分析，明白道理。

教的活动3学的活动3

1.对比第一封信和第二封信，第一封信主1.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好

要表达的是什么思想？第二封信表达的又些?为什么?

是什么思想？2.明白其中的道理。

第一封（不开心，冷清）3.朗读全文。

A.“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”

B.“以前每天早上你边刮我了，边逗

我玩。”

C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”

D.“从早到晚，家里总是很冷清。”

第二封（乐观，阳光，坚强）

A.“亲爱的爸爸，我们过得挺好。”

B.“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比

希又蹦又跳。”

C.”请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。”

［）.“还有，下星期天我们去看电影。”

E.“爸爸，我们天天想你。”

2.小组讨论：你认为第一封信好些？还是

第二封信好些？为什么？

①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情

很好。②我也喜欢第二封信，内容上虽然和

第一封是一致的，但是第二封信更充满乐

观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚

强）

3.明白其中的道理：生活中遇到了困难，

要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对

眼前的一切。

4.朗读全文。

活动意图说明：总结提升，升华情感

5.板书设计

一封信

第一次：不开心台灯坏了冷清

第二次：过得好小狗也开心自己修台灯看电影

乐观阳光坚强

6.作业与拓展学习设计

1.完成《补充习题》

2课.外阅读

7.特色学习资源分析、技术手段应用说明

PPT

8.教学反思与改进

学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话

却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题妈妈睡了

新授课13章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨

的画面:在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的

妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察

来表现的;妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

2.学习者分析

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语

文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一曲动手操作、需要合作完成的学习内容都比

较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲,

双极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应

慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读

理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

3.学习目标确定

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

2.正确认读本课“哄、先”等13个生字，掌握多音字“发”，会写出字格里的“闭、脸”等8个生字。

积累部分词语。

5.学习重点难点

教学重点：识字学词。

教学难点：学写生字。

5.学习评价设计

上课听讲的专心程度高

参与教学活动的程度高

课堂发言反应出的思维深度强

课堂发现问题的能力强

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

教师活动1学生活动1

1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的

同学一起唱。1.生回答问题

2.看出来了，同学们都很喜欢这首歌，歌2.生自由发言（“睡了”应该读得很轻）

中唱到了谁？

3.你们平时观察过自己的妈妈吗？

4.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他

观察了妈妈的什么？今天我们就一起来学

习《妈妈睡了》（板书课题，齐读课题。）

活动意图说明：激发学生兴趣，开头抓住学生的注意力，便于课堂更好展开。

环节二：整体感知

教师活动2学生活动2

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意

字形，画出不理解的地方。1.生自由练读

.初步感知课文大意。说说听了课文之后，

22.生练读。

知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生

3.生自由发言

提取文本信息，能用自己的话简要说说课文

写了一件什么事。）生1：我知道了妈妈睡得很香。是从“睡得好熟”知道

3.认真读课文，边读边想。课文共有（）的。生2.我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽c我是从

个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候，“明亮.的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真（）,睡生练读。

梦中的妈妈好（），睡梦中的妈妈好（）O

4.分段朗读。

（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

（2）开火车朗读。

（3）小组赛读。

5.练读长句。课件出示句子读一读，品一

品。

（1）妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自

己先睡着了，睡得好熟，好香。

文章开头要怎么去读才好呢？

（2）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭

上r,紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，

睡在妈妈红润的脸上。

怎么读才能读出妈妈的“美丽”来呢？

请你试一试。

（3）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑

着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都

笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个

故事，等会儿讲给我听……

怎么读才能读出妈妈的“温柔”来呢？谁来

试一试？

（4）睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么

沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头

上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散

步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。

她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡

一觉。

怎么读才能读出妈妈“好累”呢？你体

会到“我”对妈妈的爱意了吗？读出来吧。

活动意图说明：为了进一步深入学习课文内容，让学生初步了解课文写了什么事。

环节三：读写生字

教师活动3学生活动3

1.出示自读要求。1.小组学习。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音,（1）组长检查生字读音。

读通句子。（2）交流识字方法。

（2）圈画生字、词语，读一读拼音，多读（3）按读课文。

几遍。2..巩固生字。

2.检查小组学习情况。（1）同桌之间相互考查识字情况。

（1）课件出示生字、词语。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字

哄人，先后，紧闭，红润，等待，呼吸，头中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪

发，粘在，汗珠，额头，沙沙，乏累组获胜。

①指名开火车朗读，师生正音。3.学生在田字格里描红并仿写。

②齐读。4.巩固生字：抄写生字。

③去掉拼音朗读。

（2）借助图片理解词语。

（3）学习多音字，课件出示：发。

3.课件出示“哄、先、闭……”等生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说

说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道

或通过什么方法认识的。

4.引导学生边观察字形，书空，注意笔顺。

5.指导书写。

（1）课件出示“哄、先、闭……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以

及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书

空，注意笔顺。

6.词语运用。

五个“词语苹果”，分别是：温柔、红润、

微笑、乌黑、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一

个？认真读读课文，从课文中找到你是这个

“词语苹果”的原因。（再读课文，交流讨

论）

活动意图说明：检查学生预习情况，了解学生对字词的掌握程度，便于牛.字教学。

7.板书设计

妈妈睡了

湘柔

美丽

好累

9.作业与拓展学习设计

1.习字册

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

PPT

10.教学反思与改进

课堂教学中落实的较满意的地方有：由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问

题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流

露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。

第2课时教学设计（其他课时同）

课题妈妈睡了

新授课（3章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.学习目标确定

诵读课文，图文结合展开想象理解课文的情感。体会父母的关爱之情，懂得关爱父母。

2.学习重点难点

教学重点：采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教学难点：懂得关爱父母。

3.学习评价设计

上课听讲的专心程度高

参与教学活动的程度高

课堂发言反应出的思维深度强

课堂发现问题的能力强

4.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：复习导入

教师活动1学生活动1

一、复习导入

1.读生字词

1.课件出示词语。

（1）课件出示生字、词语。指名开火车领

2.回顾课文内容

读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2.回顾：说说课文的大意。

活动意图说明：让学生回顾一下课文内容

环节二：品读赏析

教师活动2学生活动2

1.学生小组合作学习。1.妈妈爱孩子⑴像我睡着时妈妈看着我一样（说明

课件出示问题：蚂妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身

1、从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的边）（2）妈妈的嘴巴。眼角都挂着笑容好像又想好了

爱？用彩笔画出有关句子-一个故事,（3）她干了好多活儿？干什么了（H夜为我

2、妈妈睡了是什么样子的？用波浪线画出操劳）

有关句子。2、孩子爱妈妈（1）她真该好好的睡一觉了（妈妈搂着

课堂交流，汇报成果。孩子睡着了。可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈

引导学生带着自信，汇报合作探究的成妈，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。（2）

果。（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，

课件出示：您辛苦了）

妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己

先睡着了，睡得好熟，好香。

为什么妈妈先睡着了？我看到妈妈先

睡着了会怎么想？

2.课件出示:

睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上

了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，

睡在妈妈红润的脸上。

你能想象睡梦中的妈妈的样子吗？画

一画，i式一试。

3.课件出示：

睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑

着。足的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都

笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个

故事，等会儿讲给我听……

我看到妈妈睡着了，认为怵梦中的妈妈

都在想故事讲给我听，这说收了什么？

4.课件出示：

睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么

沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头

上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散

步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。

她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡

一觉。

从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好

累？

5.课件依次出示：

文中除了妈妈无私的爱，也写了我对妈

妈的爱，你能找出来吗？

（1）描述插图：妈妈搂着孩子睡着了，可

孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈。

你能给图画起个题目吗？（爱，母子情，

妈妈你辛苦了，妈妈的怀抱。）

出示儿歌：（我们把图画编成儿歌，读

一读）

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

（2）“她真该好好睡一觉。”这是一个真

心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩

子对妈妈深深的爱。

活动意图说明：深入分析课文内容

环节三：拓展延伸

教的活动3学的活动3

1.你见过妈妈睡觉的样子吗？生自由回答

当妈妈甜甜地一觉醒来，你会对•她说些

什么呢？

2.画•幅画表达你对妈妈的爱意吧。不要

忘了在上面写上几句话哦！播放歌曲《我的

好妈妈》。

活动意图说明：总结提升，升华情感

5.板书设计

妈妈睡了

美丽温柔真累

妈妈爱我

6.作业与拓展学习设计

1.完成《补充习题》

2课.外阅读

3.观察图片，照样子写短语。

明亮的眼睛弯弯的眉毛乌黑的头发

4.看谁说得多。

明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛

乌黑的头发波浪似的头发（）的头发

7.特色学习资源分析、技术手段应用说明

PPT

8.教学反思与改进

句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，

由此