人教统编版五年级语文下册《金字塔》示范公开课教学设计（第2课时）

第20课金字塔（第2课时）教学目标教学目标1．能结合短文内容，说说对金字塔的了解。2．能通过对比，了解两篇短文在内容、表达方式等方面的不同。教学重点教学重点能结合短文内容，说说对金字塔的了解。教学难点教学难点能通过对比，了解两篇短文在内容、表达方式等方面的不同。教学过程教学过程复习旧知1．复习生字。翻译无愧熠熠发光遐想黏着物刀刃埃及泛滥淤泥精湛2．教师导入。教师：上节课我们欣赏了夕阳照射下的金字塔，感受到了金字塔的神秘之美。这节课我们一起来了解金字塔的构成，感受古埃及人民的智慧。探究新知合作探究（一）探究一：了解埃及最大的金字塔。1．教师：快速浏览《不可思议的金字塔》全文，说说短文可以分为几个部分，每个部分主要讲了什么内容。学生：“最大的金字塔——胡夫金字塔”这一部分主要介绍了关于胡夫金字塔的信息，“建造金字塔时的古埃及”这一部分主要介绍了建造金字塔的历史背景。2．教师：仔细阅读“最大的金字塔——胡夫金字塔”这一部分，完成阅读任务。阅读任务：·说说你从中了解了哪些信息。·尝试对收集到的信息进行分类。·想想课文是以什么形式告诉你这些信息的。（1）小组讨论，填写表格。（2）全班交流。具体信息分类信息形式原：高约146米，长约230米现：高约137米，长约227米，大概有50层楼高体积：260万立方米塔基：约5.3万平方米，相当于126个篮球场那么大大小文字+立体图约600万吨重量文字开罗郊外位置地标指示图公元前2600年左右建造年代文字石材材料文字石头叠加而成石头间没有黏着物石头间几乎没有缝隙建造工艺文字+示意图3．教师：这篇短文在介绍胡夫金字塔的大小和建筑工艺时，都运用了文字和图的形式进行展示，对比这两种表现形式，说说和文字相比，图片有什么特点。学生：使内容表现得更加直观。4．教师：除了文字和图片信息，这一部分还有许多批注，请你读一读批注中提出的问题，说说每个问题和介绍的内容之间有什么联系。（1）小组讨论。（2）全班交流。预设：学生1：我发现这些问题都源自文本，都是在阅读相应信息时对胡夫金字塔所产生的疑问。学生2：我发现这些问题也是我读到这些信息时所产生的疑问。我也特别想去探索这些问题。教师小结：短文的每一段文字和每一个图示都介绍了胡夫金字塔的相关信息，而旁边的批注所提出的问题，让我们觉得金字塔的建造十分“不可思议”，更让我们有了探究的兴趣。【设计意图】通过表格的形式引导学生以小组为单位整理非连续性文本中的信息，可以训练学生阅读非连续性文本的能力。（二）探究二：了解金字塔建造的历史背景。1．教师：仔细阅读“建造金字塔时的古埃及”这一部分，文中还介绍了古埃及的哪些成就？说说自己的感受。预设：学生1：这一时期的古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面都取得了很高的成就。学生2：古埃及人还掌握了精湛的造船技术。学生3：在建筑成就方面，古埃及还有石窟陵墓、神庙等。2．小组讨论交流。·阅读第二篇短文的批注，结合从文字描述和地图中获取的信息，思考批注提出的问题。·借助文中信息推测古埃及人是怎样建造金字塔的。（1）小组讨论。（2）小组推选代表在全班交流。【设计意图】通过思考问题，引导学生从非连续性文本中筛选关键信息，帮助学生积累阅读非连续性文本的方法。（三）探究三：对比分析两篇短文的不同。教师：对比两篇短文，从以下几方面比较它们的不同。金字塔比较项目金字塔夕照不可思议的金字塔内容不同方式不同效果不同适用的范围不同金字塔比较项目金字塔夕照不可思议的金字塔内容不同夕阳下的金字塔金字塔下的遐想胡夫金字塔古埃及成就方式不同文字为主图文结合效果不同文字优美，意境优美表述简洁，信息量大适用的范围不同游记散文说明文、旅游指南等教师小结：《金字塔夕照》是一篇散文，侧重展现画面，抒发作者的感受；《不可思议的金字塔》是说明文，侧重为读者提供丰富而明晰的信息。【设计意图】通过对比阅读，帮助学生了解非连续性文本的特点。课堂小结通过这节课的学习，我们了解了胡夫金字塔的有关信息及建造金字塔的历史背景，还知道了怎么阅读非连续性文本，了解了非连续性文本的特点：文本呈现形式多样，侧重为读者提供丰富而明晰的信息。希望同学们以后再遇到这样的文本，能运用本节课学到的方法找到自己想要的信息。布置作业观看有关金字塔的纪录片，收集更多有关金字塔的信息。教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________