小学英语三年级下册《Unit 1 In Class (Story Time)》深度教案

小学英语三年级下册《Unit1InClass(StoryTime)》深度教案

一、教材与学情分析

（一）【核心素养·教材解构】教材文本深度剖析

本课教学内容为译林版三年级下册Unit1InClass的StoryTime板块。该板块是整个单元的教学导入与核心语境呈现，属于【基础】且【重要】的起始课时。语篇以真实的课堂场景为背景，通过MrGreen与学生之间的互动，呈现了祈使句在实际语境中的运用。语篇内容包含两条主线：一是常规的课堂指令（Standup.Sitdown.），二是由学生Mike迟到引发的非常规课堂事件（Comein,please.I‘msorry.以及后续的Openthedoor.Closethewindow.）。这种“常态+动态”的语篇结构，不仅丰富了对话内容，赋予了语言学习真实的情感与情节张力，也为教师在教学中实施情感教育（如守时、礼貌、互相关心）提供了绝佳的素材。从语言知识角度看，本课首次系统引入祈使句的肯定形式，是学生英语语用能力发展的重要里程碑，为后续学习“Don’t...”否定祈使句奠定了【基础】。

（二）【重要】学情精准画像

授课对象为三年级下学期学生。经过一学期的英语学习，学生已储备了简单的问候语（Goodmorning.），并能听懂基本的课堂指令（如Lookattheblackboard.）。然而，本课是学生首次接触“祈使句”这一句式概念，也是第一次需要在对话中区分并运用多个动词（open/close）与名词（door/window/blackboard）的组合。三年级学生处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，活泼好动，模仿能力强，对TPR（全身反应法）教学有极高的热情。但他们的注意力持久度有限，对新词的发音（如window的/dəʊ/音，please的连读）和句子的完整输出存在一定【难点】。因此，教学设计的核心在于“以动带学，以境促用”，避免枯燥的语法讲解，将语言学习融入动态的体验和趣味的表演中。

二、教学目标定位（基于英语学科核心素养）

（一）语言能力目标

1.【基础】能听懂、会说、会读单词：Mr,door,window,blackboard,open,close。

2.【基础】能听懂、会说、会读、会运用日常交际用语与祈使句：Standup./Sitdown,please./Comein,please./I’msorry./Openthedoor./Closethewindow./Lookattheblackboard,please.

3.【重要】能理解故事内容，用正确的语音、语调朗读对话，并尝试进行角色表演。

（二）文化意识与思维品质目标

1.理解英语国家人士称谓“Mr/Miss”的文化内涵，学会得体地称呼他人【热点】。

2.通过Mike迟到的事件，引导学生思考并讨论“守时”与“礼貌道歉”的意义，培养共情能力与批判性思维。

（三）学习能力目标

1.能通过观察教师动作、图片和动画，主动理解和推测新词新句的含义。

2.能积极参与课堂互动，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中与他人合作完成任务。

三、教学重难点突破

（一）【教学重点】

1.理解并朗读StoryTime对话内容。

2.掌握词汇door,window,blackboard,open,close的音、形、义。

3.能听懂并执行简单的课堂指令：Standup./Sitdown,please./Openthedoor./Closethewindow.

（二）【教学难点】

1.【难点】单词window、please的发音，以及Standup.Sitdown.Comein.等词组中失去爆破和连读现象。

2.【难点】在真实或模拟情境中灵活运用所学祈使句，特别是区分open和close的指令，并能在后面正确搭配不同的名词。

3.【高频考点】“I‘msorry.”与“Comein,please.”在情境中的对应使用；Open/Closethe+名词的短语搭配。

四、课前准备与课时安排

教师准备：多媒体课件（包含课文动画、音效、趣味游戏）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰（MrGreen,Mike,LiuTao,WangBing）、一个遥控器道具（用于模拟机器人游戏）。

学生准备：预习课文，尝试看图理解故事大意。

课时安排：第一课时（StoryTime板块精读与表演）。

五、【核心环节】教学实施过程深度设计

（一）【基础】沉浸式预热与激活(Warm-upRevision)(5分钟)

1.师生问候与启动：教师面带微笑，用饱满的情绪与学生问候。教师发出指令：“Classbegins！”并用手势示意。学生起立后，教师引导学生问候：“Goodmorning,boysandgirls.”学生回应。随后教师示意坐下：“Sitdown,please.”

2.【重要】TPR热身——Isay,youdo：教师快速下达已经学过的动作指令（可混入一二年级学过的简单动词，如touchyournose,clapyourhands等），并加入本课即将学习的新指令的铺垫。例如，教师边走向门边说：“Wow,it’shot.Iwanttoopenthedoor.”，并做出开门的动作，但不强求学生立刻习得，旨在进行可理解性输入，制造信息差，激发好奇心。

（二）【基础】主题导入与新知呈现(Presentation)(12分钟)

1.【重要】情境导入，揭示课题：教师利用课件展示一个明亮的教室图片，并提问：“Look,whereisit?Yes,it’saclassroom.Weareintheclassroom.WearehavinganEnglishclass.So,todaywearegoingtolearn‘Unit1InClass’.”教师板书课题并领读。

2.人物呈现——MrGreen：课件聚焦到MrGreen的图像上。教师提问：“Whoishe?”引导学生回答：“He’sMrGreen.”教师利用单词卡教读Mr，并对比呈现Miss的图片，解释称谓的用法【文化渗透】。教师强调：“WecallhimMrGreen.YoucancallmeMiss/Mr...”

3.【高频考点】情境中习得“迟到”事件：播放课文动画的第一部分（Mike敲门之前）。提问：“Look,classbegins.Whoisnothere?Whoislate?”引导学生找出Mike迟到的情节。教师随即呈现Mike气喘吁吁站在门外的图片，播放音频“I‘msorry,MrGreen.”教读“sorry”和“I’msorry”，引导学生做出抱歉的表情和语气。接着呈现MrGreen的手势和音频“Comein,Mike.”教读“Comein,please.”，引导学生做出请进的绅士手势。

4.【难点】词汇与句型深度教学：

A.学习Openthedoor.与Closethewindow.：教师指向教室的门，提问：“Mikeisatthedoor.WhatdoesMrGreensay?Let’slisten.”播放MrGreen的指令“LiuTao,pleaseopenthedoor.”教师边做开门动作边教读“open,open,openthedoor”。随后，利用课件音效（刮风的声音）创设情境：“Oh,it’swindynow.Wefeelcold.WhatdoesMrGreensay?”播放指令“WangBing,pleaseclosethewindow.”教师边做关窗动作边教读“close,close,closethewindow”。通过动作对比，强化学生对open/close的理解。

B.拼读与拓展【高频考点】：利用自然拼读法教授单词。door可与floor对比；window可通过拆分win-dow进行教学；blackboard拆解为black+board进行教学。操练环节，教师发出指令，全班学生做动作。如：“Openthebook.Closeyoureyes.Lookattheblackboard.”进行短语替换练习，确保学生能听懂并反应迅速。

（三）【核心】语篇理解与深度加工(StoryTimeLearning)(15分钟)

1.【基础】看动画，整体感知：完整播放课文动画，要求学生带着任务观看：“Watchandfindout:Whatdotheydoinclass?”看完后，请学生尝试排序或回忆故事中发生的事情。

2.【重要】听音模仿，精准跟读：打开课本，播放录音，逐句跟读。在此环节，教师需重点指导【难点】发音，如“Standup.”的连读，“Sitdown,please.”中please的轻柔发音，“door”和“window”的元音饱满度。教师可采用“手势教学法”，用手势的高低、轻重指导学生模仿语音语调，比如MrGreen的指令要清晰有力，Mike说“I‘msorry”时要低沉惭愧。

3.【热点】任务型阅读——细节寻读：

A.教师提问：“Whoopensthedoor?”(LiuTao)

B.“Whoclosesthewindow?”(WangBing)

C.“WhatdoesMikesaywhenhecomesin?”(I’msorry.)

D.“WhatdoesMrGreensaytothewholeclassatlast?”(Lookattheblackboard,please.)

通过问题链，引导学生再次精读文本，提取关键信息，加深对对话细节的记忆。

4.【情感升华】思辨与讨论：教师引导学生思考：“Mikeislate.Isitgood?Whatshouldwedo?”引导学生得出“Weshouldbeontime.（我们要准时）”的结论。同时，让学生评价MrGreen的态度，感受老师的宽容与关爱。

（四）【高频】趣味操练与内化(Practice)(8分钟)

1.活动一：【基础】“声控机器人”：教师请一名学生上台扮演“机器人”，其他学生或教师本人发出指令（如Openthedoor.），机器人需做出相应动作。若做错或反应慢，则“没电了”，换人。此游戏旨在全班范围内检验听力理解与反应能力。

2.活动二：【重要】“小小配音员”：将全班分为四组，分别扮演MrGreen,LiuTao,WangBing,Mike。关闭课件声音，让学生为无声动画配音。教师根据学生的配音表现（语音、语调、情绪）进行点评和奖励。此活动旨在内化语言，提升语用流畅度。

（五）【难点突破】综合输出与表演(Production)(8分钟)

1.小组合作，角色扮演：四人一组，分别扮演MrGreen,Mike,LiuTao,WangBing。戴上头饰，利用教室内的真实道具（门、窗、黑板），将故事完整地表演出来。教师鼓励学生在表演中加入自己的理解和创意动作，如Mike敲门的声音、MrGreen微笑的表情等。教师巡视指导，提供语言支持。

2.课堂展示与评价：邀请一至两组“最佳演员”上台表演。台下学生作为“小评委”，根据“声音响亮、语音标准、动作生动”三个维度进行星级评价。这不仅锻炼了表演者的表现力，也培养了观众的倾听和鉴赏能力。

（六）【总结】课堂小结与作业布置(SummaryHomework)(2分钟)

1.【高频考点】总结回顾：教师引导学生齐读板书上的核心句型。再次强调“I‘msorry.”和“Comein,please.”是一组礼貌用语。通过开放性问题“Whatcanwesayifwewanttobepoliteinclass?”引导学生回顾please的用法。

2.分层作业设计：

A.【基础】听磁带，模仿StoryTime的语音语调，读熟故事。

B.【重要】和朋友或家人合作，表演StoryTime故事。

C.【拓展】做个有心人，观察教室里还有哪些物品？课后试着用“Open/Closethe+物品”向父母发出指令。

六、板书设计（图示化呈现）

黑板上方中央：Unit1InClass(StoryTime)

左侧区域（人物）：右侧区域（语言核心）：

图片/头饰：MrGreen【指令句型】（用磁力贴或彩色粉笔）

↓Standup,please.

↓Sitdown,please.

图片/头饰：MikeComein,pl