2026道德与法治二年级阅读角 阅读家乡榜样

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026道德与法治二年级阅读角阅读家乡榜样01ONE前言

前言站在教室窗边，望着楼下孩子们追着飘飞的玉兰花瓣跑跳，我忽然想起上周家访时，小宇举着一本破边的《家乡老党员的故事》说：“老师，我爷爷说他年轻时见过书里的张奶奶，她冬天给扫街的爷爷送过热粥！”那一刻，我攥着那本被翻得发皱的书，突然懂了——道德与法治课的根，从来不在抽象的概念里，而在孩子能摸得着、闻得到、记得住的“身边事”里。二年级的孩子，认知正从“自我”向“周围”扩展，对“家乡”的理解还停留在“妈妈做的糖糕”“校门口的老槐树”这样的具体事物上。可若能把“榜样”二字，从课本里的“大英雄”拉到“张奶奶送热粥”“修了三十年路灯的王伯伯”这样的家乡故事里，孩子们的眼睛会亮起来——原来榜样不是“电视里的人”，是“每天买菜会碰到的李阿姨”“给我们送图书角绘本的社区爷爷”。

前言这节“阅读家乡榜样”的阅读角课，便想做这样一件事：以一本本贴着家乡地名、带着本土温度的故事书为桥梁，让孩子在字里行间触摸到“平凡中的不凡”，在阅读中种下“我也能成为家乡小榜样”的种子。02ONE教学目标

教学目标基于对二年级学生认知特点的把握（具体形象思维为主、情感体验驱动学习）和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任意识”“公共精神”的学段要求，我将本节课目标设定为：能力目标：通过图文对照阅读、小组合作讨论，提升提取关键信息的能力（如从故事中找出“榜样做了什么”“为什么被称为榜样”）；能用简单的语言（3-5句话）讲述一个家乡榜样的小故事。知识目标：能结合生活经验，说出“家乡榜样”的基本特征（如热心助人、坚守岗位、传承文化等）；能认读3-5个本地典型榜样的姓名，了解其1-2件具体事例。情感目标：萌发对家乡榜样的敬佩之情，产生“向榜样学习”的内在动力；初步建立“家乡是我家，我要为家乡添光彩”的责任意识。2341

教学目标这些目标环环相扣：知识是基础，能力是桥梁，情感才是最终要抵达的“心之所在”。就像上周我带孩子们观察校园里的梧桐树时，他们先数清了叶子的纹路（知识），再合作画下树的模样（能力），最后争着说“我要给它浇水，让它长得更壮”（情感）——教育的温度，本就该这样从“知道”流向“行动”。03ONE新知讲授

新知讲授（走到教室前方，轻轻翻开讲台上一本蓝布封面的书，封面上手写着“我们的榜样清水镇”）“孩子们，今天老师带来的书有点特别——里面的故事，就发生在咱们清水镇的大街小巷。”

：感知“榜样”——从生活到文本“先请大家想想：最近一个月，你在小区、学校或街上，有没有遇到过‘让人想竖起大拇指’的人？”话音刚落，小蕊立刻举手：“我奶奶说，菜市场卖豆腐的赵叔叔，每天早上去给养老院送豆浆，风雨无阻！”小航接着说：“我们楼的王爷爷，总在楼下捡垃圾，还教我们分类！”我把这些名字和事例写在黑板右侧的“生活榜样榜”上，又指向左侧贴着的故事书封面：“这些故事里的人，和你们说的赵叔叔、王爷爷一样，都是咱们的家乡榜样。现在，我们一起走进第一个故事——《早餐铺的‘太阳阿姨’》。”（投影出示故事插图：一位系红围裙的阿姨站在热气腾腾的包子铺前，手里端着一碗粥递给穿环卫服的爷爷）

：感知“榜样”——从生活到文本“请大家仔细看插图，猜猜‘太阳阿姨’做了什么？”“她给环卫工人送早餐！”“她笑得像太阳一样！”孩子们的猜测，正是阅读的起点。我顺势打开文本，带他们逐段朗读：“每天凌晨四点，刘阿姨的包子铺就亮起灯；五点，第一锅包子出笼；六点，她端着免费的热粥走向路口的环卫休息站……”读到“刘阿姨说：‘咱镇的干净，有他们的汗；咱镇的温暖，该有我的粥’”时，小蕊小声说：“和赵叔叔好像啊！”我心里一暖——孩子已经在自发建立“生活”与“文本”的联结了。第二步：归纳“榜样”——从事例到特征“现在，请四人小组讨论：故事里的刘阿姨，为什么被称为‘家乡榜样’？”孩子们的讨论声像小麻雀一样热闹：“因为她每天都做，坚持了好多年！”“因为她帮助了需要的人！”“因为她让大家觉得温暖！

：感知“榜样”——从生活到文本”我把关键词“坚持”“助人”“传递温暖”写在黑板中间的“榜样关键词”区，又翻到另一篇故事《老戏台的守艺人——陈爷爷》：“陈爷爷退休后，每天去社区老戏台教孩子们唱梆子戏，连生病了都没断过。”“他符合哪个关键词？”“坚持！”“还有呢？”“他在传承咱们的家乡文化！”我补充：“对，榜样还可能是‘守护家乡文化的人’。”这时候，我注意到平时沉默的小宇眼睛发亮，他举起手：“我爷爷说，张奶奶以前是老师，现在每天在社区图书馆给小朋友讲故事，这是不是也是榜样？”“当然是！”我用力点头，“其实，咱们的‘生活榜样榜’里，已经有好多这样的人了——他们或许没做惊天动地的大事，但用日复一日的坚持、温暖的善意，让家乡更美好。这，就是家乡榜样的力量。”04ONE练习

练习“现在，我们来玩个‘榜样大闯关’游戏，看看谁能成为‘榜样小侦探’！”孩子们立刻坐直了身子——游戏，永远是二年级孩子最有效的“练习催化剂”。第一关：图文配对（投影出示3张图片：1.穿白大褂的医生在社区义诊；2.戴红袖章的志愿者在路口指挥交通；3.头发花白的奶奶在教小朋友捏面人）“请从故事书里找到对应的榜样故事，说说他们符合哪个‘榜样关键词’。”小航抢着说：“第一张是李医生，她每周六来社区给老人看病，符合‘助人’！”小蕊补充：“第二张是路口的张阿姨，她退休后每天早晚指挥交通，符合‘坚持’！”第三张图片刚出现，小宇就喊：“是陈奶奶！她捏的面人可好看了，还教我们，这是‘传承文化’！”

练习第二关：故事接龙（分发打印的故事片段，每段缺少关键句）“比如这段：‘王叔叔是镇里的快递员，______。有次下暴雨，他怕包裹淋湿，把雨衣盖在快递车上，自己浑身湿透。’需要填的是‘他每天最早到快递点，最晚离开’。”孩子们两人一组，拿着故事片段讨论填空，教室里响起“应该是坚持吧？”“对，因为他每天都这样！”的低语。当小宇和同桌填出“林奶奶每天去公园捡垃圾，连下雪天都没停”时，我看到他们互相击掌，眼里闪着光——知识，正在转化为“我能发现”的自信。05ONE互动

互动“孩子们，现在老师想请大家做一件更有意义的事：把你知道的家乡榜样故事，变成‘榜样小卡片’，贴在咱们的‘家乡榜样墙’上！”（教室后方早已布置好一面蓝色背景墙，上方写着“清水镇榜样地图”）小蕊第一个跑上来，举着卡片说：“我写的是赵叔叔，他每天给养老院送豆浆，我画了豆浆杯和养老院的房子！”小航的卡片上画着红绿灯和戴红袖章的阿姨：“张阿姨指挥交通时，会和我们说‘小朋友慢点儿’，我要把她的话写上去！”小宇的卡片最特别，他贴了一张和爷爷的合影：“这是我爷爷，他以前是修路工人，现在还总去检查小区的路平不平，爷爷说‘路修好了，家乡的人走路就安全了’。”

互动我蹲下来，看着小宇的卡片问：“那你觉得爷爷为什么是榜样？”他认真地说：“因为他关心别人，而且一直做。”教室里响起掌声，我趁机问：“那我们能不能也做家乡的小榜样？”“能！”“我要每天把教室的扫帚摆整齐！”“我要帮邻居奶奶拿快递！”“我要学陈奶奶捏面人，传给更小的弟弟妹妹！”这一刻，我忽然懂了教育的真谛——不是把“榜样”刻在课本里，而是让孩子在互动中发现：榜样不在远方，就在身边；更重要的是，“我”也能成为榜样。06ONE小结

小结“孩子们，今天我们一起读了家乡榜样的故事，说了身边的榜样，还做了榜样小卡片。现在，谁能告诉老师：家乡榜样是什么样的人？”小蕊举手：“是坚持做好事的人！”小航补充：“是帮助别人、让家乡变温暖的人！”小宇想了想说：“是像我爷爷那样，心里装着家乡的人。”我拿起黑板上的“榜样关键词”卡片，一张一张贴到“家乡榜样墙”上：“对，家乡榜样可能是卖早餐的阿姨、修路灯的伯伯、教戏的爷爷，也可能是未来的你、我、他。因为——”我指着墙上的卡片和孩子们的笑脸，“家乡的美好，从来不是一个人的事，是我们每个人的温暖、坚持和爱，一点点堆起来的。”07ONE作业

作业“今天的作业有三个选项，大家可以选最喜欢的完成：‘榜样追踪员’：和爸爸妈妈一起，用手机或相机记录一位家乡榜样的日常（比如早餐铺阿姨的忙碌、社区志愿者的巡逻），明天带来和大家分享。‘榜样小作家’：用拼音或图画，写一个你身边的榜样小故事（不会写的字可以用拼音或画图代替）。‘榜样行动派’：做一件‘家乡小榜样’的事（比如整理小区的共享单车、教弟弟妹妹唱家乡童谣），明天说说你的感受。”小宇立刻喊：“我选第三个！我要帮爷爷检查小区的路！”小蕊说：“我想拍赵叔叔送豆浆的照片！”看着他们跃跃欲试的样子，我知道——这节课的种子，已经开始发芽了。08ONE致谢

致谢更要感谢坐在台下的42个小天使——你们眼里的光，让我坚信：每一个孩子，都能成为家乡未来的榜样。小宇的爷爷、小蕊的奶奶、小航的妈妈……这些默默付出的家乡榜样，用行动为