2026年外研版（三起）五年级英语下册《Unit 2 You can make a difference》教案

【娥材】2026年春外5开版（三起）五铐下册英语Unit2Youcan

makeadifference

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握本单元帮助、影响相关核心单词、短语和句型，熟练认

读、拼写并灵活运用，能围绕“发挥作用、提供帮助”话题连贯表

达，规避常见错误。

2.能运用所学语言，完成帮助他人、描述影响的情景对话、简

单介绍和短句书写，提升口语表达和语言综合运用能力。

（二）文化意识

1.感知帮助他人的意义，理解每个人都能发挥作用、带来改

变，培养乐于助人、乐于奉献、团结协作的良好品质。

2.乐于用英语分享自己帮助他人的经历，增强英语表达自信

心，养成主动关心他人、乐于交流分享的习惯。

（三）思维品质

1.通过情景整合、对话创编、知识梳理，培养逻辑思维，能结

合帮助他人的场景整合知识、连贯表达，宏升联想和运用能力。

2.能自主梳理“帮助与影响”主题相关知识，发现知识关联与

易错点，主动纠错，提升举一反三和知识整合能力。

（四）学习能力

1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于

合作、自主积累的良好学习习惯，提升合作与运用能力。

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2.能通过综合练习、知识归纳、情景创编，发现自身知识漏

洞，主动弥补不足，提升知识整合和综合运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.整合巩固帮助、影响类核心单词、短语，熟练掌握认读、拼

写及运用，能准确描述帮助他人的行为、过程和带来的影响。

2,熟练运用询问、描述帮助行为、表达自身能力的核心句型，

能围绕“发挥作用”话题，连贯完成对话、简单介绍，做到发音准

确、表达流畅。

3.能梳理本单元核心知识，灵活整合运用，理解该主题的语言

表达特点，完成简单的情景创编和经历分享。

（二）教学难点

1.灵活运用帮助、影响相关句型，避免单词拼写、句型混淆和

语序错误，能结合具体场景连贯、准确地表达帮助行为和带来的改

变。

2.能自主梳理整合相关知识，发现自身易错点，主动纠错，实

现知识的融会贯通，提升知识运用的灵活性。

3.能主动用英语分享自己帮助他人的经历，准确传递帮助的意

义，提升语言表达的主动性和场景适配能力，贴合五年级学生水

平。

（三）重难点突破

1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化知识

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记忆，聚焦易混淆点，逐一突破，夯实知识基础。

2.创设帮助他人、分享善举等情景，模拟交流场景，引导学生

分组演练、对话创编，通过展示、点评，亮升表达连贯性和准确

性。

3.采用小组互助、个别指导、知识梳理、情景创编的方式，兼

顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，强化知识整合与运用

能力。

三、字词句音梳理

（一）单词梳理（贴合外研版（三起）五年级下册教材，聚焦

Unit2核心，整合前期相关知识，不超纲）

1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦主题及整合运用）

①【help］：帮助，动词/名词，发音/help/常用搭配helpsb.

例：Icanhelpyou.（我能帮助你

②［can］：能，会，情态动词，发音/k笈n/例：Youcanhelp

others.（你能帮助别人

③【make】：使，让，动词，发音/mek/常用搭配makea

difference,例：Youcanmakeadifference.（你能带来改

变d

④［difference］：不同，改变，名词，发音/dfrns/常

用搭配makeadifference,例：Smallactscanmakea

difference.（小行动能带来大改变。

⑤【others】：其他人，代词，发音/6z/例：Weshould

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helpothers.（我们应该帮助其他人。）。

⑥【kind】：善良的，形容词，发音/kand/例：Sheisa

kindgirl.（她是一个善良的女孩。）。

⑦【act】：行动，动词/名词，发音/也kt/例：Let'sactnow.

（让我们现在行动起来。）。

⑧【small］：小的，形容词，发音/sm1/例：Asmallhelp

isuseful.（一个小小的帮助很有用。）。

®［useful］：有用的，形容词，发音/jusf"例：This

bookisuseful.（这本书很有用。）。

⑩【together】：一起，副词，发音九ged（r）/例：We

canhelptogether.（我们可以一起帮忙。）。

［thank］：感谢，动词/名词，发音/6出k/例：Thankyou

foryourhelp.（谢谢你的帮助

［need］：需要，动词/名词，发音/nid/例：Sheneeds

help.（她需要帮助。）。

2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦主题整合运用）

①【makeadifference］：带来改变，发挥作用；②【help

sb］：帮助某人；③［helpothers］：帮助其他人；④【small

acts］：小行动；⑤【thankyoufor］：因...感谢；⑥［need

help］：需要帮助；⑦【bekindto］：对...善良；⑧【work

together］：一起努力。

3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）

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①【help】vs[need]：help表示帮助，need表示需要，help

sb.表示帮助某人，needhelp表示需要帮助;②[can]vs

[could]：can表示现在能，could表示过去能或委婉请求；③

[others]vs[other]：0thers指代其他人，后面不接名词，

other后接名词复数；④【make】vs[do]：make强调使、让，make

adifference是固定搭配，do强调做动作。

4,单词用法提醒（规避常见错误）

①makeadifference是固定短语，意为带来改变、发挥作

用，不可拆分；②help后可直接接人，即helpsb.也可接动词原

形，helpsb.dosth.③can后接动词原形，无人称变化；④

others是复数代词，不能用于修饰名词；⑤kind作形容词，可修饰

人或事物，bekindto是固定搭配；⑥need可作动词，needsth.

或needtodosth,也可作名词，inneed表示需要帮助的。

（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦主题整合运用）

1.核心句型（必掌握，不超纲，适配五年级，聚焦主题）

①表达自身能力：Icanhelpyou.（我能帮助你。）Youcan

makeadifference.（你能带来改变

②询问他人需求：Doyouneedhelp?（你需要帮助吗？）What

canIdoforyou?（我能为你做些什么?）。

③描述帮助行为：Icanhelpyoucarrythebooks.（我能帮

你搬书。）Wecanworktogethertohelpothers.（我们可以一起

努力帮助其他人。）。

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④表达感谢：Thankyouforyourhelp.（谢谢你的帮助。）

You'rewelcome.（不客气。）。

⑤表达影响：Smallactscanmakeabigdifference.（小行

动能带来大改变

2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用）

结合主题，整合句型表达，例：A:Doyouneedhelp?B:

Yes,please.Ican'tcarrythesebooks.A:Don,tworry.I

canhelpyou.B:Thankyouverymuch.A:You'rewelcome.

Youcanhelpotherstoo.B:Yes,Iknow.Wecanmakea

differencetogether.

3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）

①错误：Icanhelpsyou.（纠正：Icanhelpyou.can后

接动词原形）；②错误：Youcanmakedifference.（纠正：You

canmakeadifference.缺少a,固定短语）；③错误：Ihelphe

carrybooks.（纠正：Ihelphimcarrybooks,help后接宾

格）；④错误：Doyouneedahelp?（纠正：Doyouneedhelp?

help是不可数名词，不加a）；⑤错误:Thankyoutoyourhelp.

（纠正：Thankyouforyourhelp.用for表示原因）。

（三）发音要点（贴合五年级，简单易掌握，聚焦巩固）

1.核心单词发音（重点突破，不复杂）

①help（help）：短元音/e/发音清晰,结尾/Ip/轻读；②make

（mek）：双元音/'e/发音饱满，结尾/k/轻读；③difference

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（dfrns）：重音在第一个音节，短元音//发音清晰；④

kind（kand）：双元音/a/发音饱满，结尾/d/轻读；⑤together

（tged（r））：重音在第二个音节，e/发音清晰。

2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）

①Icanhelpyou.：canhelp连读为/ksenhelp/helpyou连

读为/helpju/语调平缓；②Doyouneedhelp?Doyou连读为

/duju/needhelp连读为/nidhelp/语调稍上扬；③Thank

youforyourhelp.：Thankyou连读为/。akju/foryour连

读为/fj（r）/语调平缓；④Youcanmakea

difference.：canmake连读为/k纪nmek/makea连读为/mek

/语调平缓。

四、教学过程

（一）热身导入（趣味激趣，衔接前期，导入主题）

L师生问候:教师用英语礼貌问候,Hello,boysandgirls.

Howareyoutoday?引导学生应答I'mfine,thankyou.And

you?教师回应I'mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。

2.趣味导入：教师播放帮助他人的短视频、展示相关图片，提

问学生Whatdoyouseeinthevideo?Whatcanwedotohelp

others?引导学生用中文或简单英语回答，再自然引出本节课主即

---Unit2Youcanmakeadifference.导入课题，讲解makea

difference意为带来改变、发挥作用，说明本节课将学习帮助、影

响相关的单词、短语和句型，学会用英语表达帮助行为、自身能力

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和带来的改变。

3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（help.

make、difference、makeadifference、helpothers）,弓I导学生

认读、齐读，结合图片和简单例句，回顾前期知识，初步感知单词

在主题场景中的运用，为后续整合学习铺垫基础。

（二）核心知识整合与巩固（循序渐进，突破重点，聚焦运

用）

1.单词短语整合巩固（结合情景，强化记忆）

（1）分层巩固：结合帮助他人的场景图片、短视频片段，逐一

回顾核心单词短语，讲解单词在主题场景中的用法，整合帮助、能

力类知识，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正

发音错误，重点强调makeadifference固定短语、helpsb.用法

及can的用法。

（2）搭配记忆：结合主题，引导学生记忆核心短语，通过简单

口令“help帮助真温暖，can能会来帮忙，makeadifference变

一变,others他人记心间,kind善良品质好，together一起共成

长”，帮助学生快速记忆、整合知识。

（3）简单练习：教师出示帮助他人相关图片，学生快速说出图

片对应的单词短语并描述；教师说出单词短语，学生快速造句，强

化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭

配，提升趣味性。

2.句型整合与巩固（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）

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（1）句型示范与讲解：教师创设“帮助他人小课堂”的情景，

邀请学生配合，展示场景图片，示范核心句型的整合运用，用简单

中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合生

活场景，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性、can的

用法。

（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习表达能力、询问需求、

描述帮助行为的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，将帮

助、能力类知识融入对话中，强化句型运用的准确性和连贯性，结

合情景纠正不合理表达和常见错误。

（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生

结合生活中的帮助场景，仿写句子、创编简短的帮助经历，运用所

学单词短语和句型，描述自己能做的帮助行为和带来的改变，培养

基础书面表达能力，规避常见书写错误。

（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）

1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Youcanmakea

difference.点名学生接Icanhelpyou.下一位学生接Doyou

needhelp?,再下一位学生接Thankyouforyourhelp.依次接

龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合主题。

2.互动练习二：情景角色扮演，设置“帮助他人小场景”情境

（学生分组扮演需要帮助的人和提供帮助的人，完成询问需求、提

供帮助、表达感谢的对话），将学生分成4—5人一组，分配角色，

结合动作，完成对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错

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误，肯定优点，渗透乐于助人的理念。

3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Ican

helpsyou>Youcanmakedifference>Thankyoutoyour

help）,引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化

句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。

（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）

1.小组探究：将学生分成4—5人一组，每组围绕“我能带来的

改变”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短的分享

语，介绍自己能做的帮助行为、如何帮助池人以及能带来的改变，

探究知识的灵活整合与运用，同时思考“我们为什么要帮助他人”。

2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的分享语，其他

小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改

进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己帮

助他人的真实经历，深化主题认知。

3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学知

识，主动向同学介绍自己能做的帮助行为、帮助他人的感受，分享

自己的收获，结合主题，深化知识记忆，涪养乐于助人的良好品

质。

（五）重点知识归纳概括

1.单词短语归纳：本节课重点整合巩固帮助、影响类核心单词

12个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢

记makeadifference固定短语、helpsb.用法及can的用法，规

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避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。

2.句型归纳：重点掌握表达能力、询问需求、描述帮助行为、

表达感谢的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合主

题场景，完成简单对话、仿写和简短分享，理解句型含义，规避常

见语序、搭配和语法错误，贴合五年级学生表达水平。

3.用法归纳：牢记makeadifference是固定短语，不可拆

分；help后可接宾格或动词原形；can后接动词原形，无人称变

化；询问他人需求可用Doyouneedhelp?或WhatcanIdofor

you?表达感谢用Thankyouforyourhelp.正确整合运用所学知

识，学会用英语表达帮助行为、自身能力和带来的改变。

4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正

differencestogether^kind的发音；运用句型时，保证表达完

整、衔接自然、语法正确；书写时，注意单词拼写规范，句型语序

正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识练

习表达，培养良好的学习习惯和乐于助人的品质。

五、板书设计

Unit2Youcanmakeadifference

（一）核心单词

1.核心巩固词

①【help］（帮助）fhelpsb.

②［can］（能,会）

③【make］（使，让）-*makeadifference

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④[difference]（不同，改变）

⑤【others】（其他人）

⑥[kind]（善良的）

⑦[act]（行动）

⑧[small]（小的）

⑨[useful]（有用的）

⑩[together]（一起）

[thank]（感谢）

[need]（需要）

2.核心短语

①makeadifference（带来改变，发挥作用）

②helpsb.（帮助某人）

③helpothers（帮助其他人）

©smallacts（小行动）

⑤thankyoufor（因...感谢）

©needhelp（需要帮助）

⑦bekindto（对...善良）

⑧worktogether（一起努力）

（二）核心句型

1.表达自身能力

①Icanhelpyou.

②Youcanmakeadifference.

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2.询问他人需求

①Doyouneedhelp?

②WhatcanIdoforyou?

3.描述帮助行为

①Icanhelpyoucarrythebooks.

②Wecanworktogethertohelpothers.

4.表达感谢

①Thankyouforyourhelp.

②You'rewelcome.

（三）用法提醒

①makeadifference固定短语，不可拆分

②help后接宾格或动词原形

③can后接动词原形，无人称变化

④thankyoufor+名词/动名词

（四）学习要点

①整合核心知识②熟练运用句型③表达帮助行为④传递善良

美好

六、练习

It'sSundaymorning.ThestudentsofGradeFivearein

thecommunitytohelppeopleinneed.TheirteacherMissLi

iswiththem.Somestudentshelptheoldpeoplecarry

vegetables,somehelpcleanthecommunitygarden,and

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othershelpthelittlechildrenwiththeirhomework.Tom

says:Icanhelptheoldgrandmacarryherbags.It'seasy

forme.LucyhelpsalittlegirlreadEnglish.Shesays:

Youcanreadwell.Icanhelpyoupracticeeveryday.Ths

littlegirlsays:Thankyouforyourhelp.Lucysmilesand

says:You'rewelcome.Wecanmakeadifferencetogether.

Allthestudentsworkhardandareveryhappy.MissLi

says:Youareallkindchildren.Smallactscanmakeabig

difference.Helpingothersmakesushappy.

1.WhatdothestudentsofGradeFivedoonSunday

morning?()

A.Stayathome.

B.Helppeopleinneedinthecommunity.

C.HaveanEnglishclass.

D.Playgamestogether.

2.Whichwordmeans“帮助"inEnglish?()

A.make

B.difference

C.help

D.kind

3.Howdowesay"你能带来改变inEnglish?()

A.Youcanmakedifference.

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B.Youcanmakeadifference.

C.Youcandoadifference.

D.Youcanmakeadifferent.

4.WhatdoesTomdotohelpothers?()

A.Helpcleanthegarden.

B.Helpthelittlechildrenwithhomework.

C.Helptheoldgrandmacarryherbags.

D.HelpreadEnglish.

5.一I[can]helpyoucarrythebooks.Whatdoes〃can”

meanhere?()

A.需要

B.能，会

C.想要

D.感谢

6.一Thankyou[for]yourhelp.Whatdoes〃for〃mean

here?()

A.为了，因

B.给

C.和

D.关于

7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?()

A.Thestudentshelppeopleinthecommunity.

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B.LucyhelpsalittlegirlreadEnglish.

C.Tomhelpscleanthecommunitygarden.

D.MissLithinkssmallactscanmakeabigdifference.

8.Whichsentenceiscorrect?()

A.Icanhelpsyou.

B.Doyouneedahelp?

C.Wecanworktogethertohelpothers.

D.Thankyoutoyourhelp.

9.Intheafternoon,Jackgoestotheparkwithhis

sister.Theyseeanoldmansittingonabench.Theoldman

lookstiredandneedshelp.Jacksaystohissister:Wecan

helptheoldman.llissistersays:Yes,whatcanwedo?

Jacksays:Icangethimabottleofwater.Youcanhelp

himtidyhisclothes.Theydoastheysay.Theoldman

smilesandsays:Thankyouforyourhelp.Youarekind

children.Jackandhissistersay:You,rewelcome.Weare

happytohelpyou.Weknowwecanmakeadifference.

(1)WheredoJackandhissistergointheafternoon?

Whatdotheyseeinthepark?

(2)WhatdoJackandhissisterdotohelptheoldman?

Whatdoestheoldmansaytothem?

10.Intheevening,Lilywritesadiaryaboutherday.

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Shewrites:Todayisahappyday.Ihelpedmymomcleanthe

houseafterschool.Icancleanthefloorandwashthe

dishes.Mymomsaid:Thankyouforyourhelp.Youare

growingup.ThenIhelpedmylittlebrotherwithhis

Englishhomework.Hecouldnotreadsomewords,and1

helpedhimpractice.HesaidIwaskind.Ithinksmall

helpscanmakeadifference.Helpingmyfamilyandothers

makesmehappy.Iwillkeephelpingothersanddomore

usefulthings.

(1)WhatdoesLilydoafterschool?Whodoesshehelp

first?

(2)WhatdoesLilydotohelpherlittlebrother?What

doesLilythinkabouthelpingothers?

七、练习答案及解析

1.B解析：题干中明确提到周日早上五年级的学生们在社区帮

助有需要的人，对应选项B。A选项待在家里，C选项上英语课，D

选项一起玩游戏，均不符；B选项表述正确，符合题意。

2.C解析：题干询问哪个单词的意思是帮助，结合单词短语梳

理，help的含义是帮助。A选项使、让，B选项不同、改变，D选项

善良的，均不符；C选项表述正确，符合题意。

3.B解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳

理，你能带来改变用Youcanmakeadifference.；makea

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difference是固定短语，需加a,difference是名词。A选项缺少

a,C选项do用词错误，D选项different是形容词，用词错误；B

选项表述正确，符合题意。

4.C解析：题干询问汤姆做什么来帮助他人，结合情景材料，

汤姆说他能帮老奶奶拎包，对应选项C。A选项帮忙打扫花园，B选

项帮小孩做作业，D选项帮忙读英语，均不符；C选项表述正确，符

合题意。

5.B解析：题干中can结合句型梳理，含义是能、会,此处用

于表达能帮对方搬书。A