第5课 美化图片我来做教学设计小学信息技术（信息科技）五年级下册人教·陕师大版

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教材章节：人教·陕师大版五年级下册信息技术（信息科技）

内容：本节课主要学习如何使用图片编辑软件对图片进行美化处理，包括调整图片大小、裁剪图片、添加文字、调整色彩等基本操作。通过学习，学生能够掌握图片编辑的基本技能，提高图片处理能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实践操作，提升对信息技术的敏感度和应用能力，学会运用图片编辑工具进行创造性表达，锻炼解决问题的计算思维，并培养在数字化环境中自主学习和创新实践的能力。学情分析五年级的学生在信息技术学习方面已经具备了一定的基础，能够熟练使用电脑进行基本的操作。然而，在图片编辑方面，学生们的知识储备和操作技能参差不齐。部分学生可能已经接触过简单的图片编辑软件，但对软件功能和操作流程的理解不够深入；而另一部分学生可能对图片编辑完全陌生，缺乏相关的操作经验。

在知识层面，学生对图片的基本概念和基本编辑技巧有一定的了解，但对于图片美化的高级操作，如图层、滤镜等，掌握程度较低。在能力方面，学生们的动手操作能力有待提高，尤其是在面对复杂操作时，往往容易感到困惑和挫败。在素质方面，学生们对信息技术的兴趣和主动性存在差异，部分学生可能对图片编辑兴趣浓厚，愿意尝试新技能，而部分学生则可能对此类课程持有抵触情绪。

在行为习惯上，学生在课堂上表现出不同的学习态度。有的学生能够认真听讲，积极参与互动，对新技术充满好奇；而有的学生则可能因为对图片编辑不感兴趣或者操作难度较大而表现出注意力不集中、参与度低的现象。这些行为习惯对课程学习产生了影响，可能导致学习效果的不均衡。教学资源软硬件资源：计算机教室，安装有图片编辑软件（如Photoshop、美图秀秀等），学生用计算机，投影仪。

课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源、学生作品展示和学生互动。

信息化资源：在线图片素材库，提供学生进行图片编辑时的素材参考。

教学手段：多媒体课件，辅助教学演示；实物展示，如打印出来的图片样本，供学生参考模仿。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“图片编辑基础操作”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何调整图片大小？如何裁剪图片以突出主题？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图片编辑的基本概念和操作步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图片编辑的基础操作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些经过编辑的图片，引出“美化图片我来做”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图片编辑软件的基本功能，如调整亮度、对比度、添加滤镜等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生分组进行图片编辑实践，如一组调整图片色调，另一组尝试添加文字效果。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作，体验图片编辑的实际操作。

提问与讨论：在小组活动中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图片编辑的知识点。

实践活动法：设计小组合作，让学生在实践中掌握图片编辑技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解图片编辑的知识点，掌握基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“美化图片我来做”课题，布置作业，如让学生尝试使用软件编辑家庭照片，并分享编辑心得。

提供拓展资源：提供与图片编辑相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的图片编辑技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

本节课的重难点在于图片编辑软件的实际操作和应用。为了突破重难点，教师通过以下方式设计教学：

-在课前自主探索阶段，通过预习问题引导学生思考，为课堂操作打下基础。

-在课中强化技能阶段，通过小组合作和实践活动，让学生在实际操作中掌握技能。

-在课后拓展应用阶段，通过布置作业和提供拓展资源，巩固所学知识并激发学生的创新思维。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图片编辑软件的深入探索：介绍AdobePhotoshop、GIMP、Canva等图片编辑软件的高级功能，如图层应用、滤镜效果、色彩调整等，以及这些软件在图片美化中的具体应用案例。

（2）图片素材库的利用：介绍如何使用在线图片素材库，如Pixabay、Unsplash等，获取高质量的图片素材，以便在图片编辑中进行创作。

（3）图片编辑的创意技巧：分享一些图片编辑的创意技巧，如合成、拼贴、蒙版应用等，激发学生的创意思维。

（4）图片编辑与艺术结合：介绍图片编辑在艺术创作中的应用，如插画设计、海报制作、艺术摄影等，展示图片编辑的多样性和创意潜力。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生尝试不同类型的图片编辑软件，比较它们的功能和特点，了解各自的优势和适用场景。

（2）指导学生利用图片素材库，收集并整理素材，为图片编辑创作提供丰富的素材支持。

（3）组织学生进行图片编辑创意比赛，鼓励学生发挥创意，运用所学知识创作出独特的作品。

（4）引导学生将图片编辑与日常生活相结合，如制作个人相册、设计班级活动海报等，提高学生的实际应用能力。

（5）推荐学生阅读相关书籍，如《PhotoshopCS6从入门到精通》、《GIMP2.8从入门到精通》等，加深对图片编辑理论知识的理解。

（6）组织学生参观摄影展、艺术展览等活动，了解图片编辑在艺术领域的应用，拓宽学生的视野。

（7）鼓励学生参与在线图片编辑社区，如Flickr、500px等，与其他摄影爱好者交流学习经验，分享自己的作品。

（8）指导学生关注国内外知名设计师的图片编辑作品，学习他们的创作思路和技巧，提高自己的审美能力。

（9）开展图片编辑课程实践活动，如图片编辑讲座、图片编辑工作坊等，让学生在实践中学以致用。

（10）鼓励学生将图片编辑技能应用于其他学科领域，如历史、地理、科学等，提高学生的跨学科学习能力。【课堂】课堂评价是本节课的重要组成部分，旨在全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.课堂提问：

2.观察学生操作：

在学生进行图片编辑实践时，教师应细致观察学生的操作过程，关注学生的操作技巧、问题解决能力和创新思维。例如，在调整图片色彩时，教师可以观察学生是否能够正确选择色彩调整工具，以及他们是否能够根据图片内容合理调整色彩。

3.小组合作评价：

鼓励学生进行小组合作，共同完成图片编辑任务。教师可以通过观察小组合作情况，评价学生的团队协作能力、沟通能力和问题解决能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见，以及是否能够共同制定解决方案。

4.实时反馈：

在课堂上，教师应给予学生及时的反馈。对于学生的正确操作和创意，教师要给予表扬和鼓励；对于学生的错误操作和问题，教师要耐心指导，帮助学生找到错误的原因并改正。

5.课堂测试：

在课程结束后，教师可以通过课堂测试的方式，对学生的学习效果进行评估。测试题目可以包括基本操作、技巧应用和创意设计等方面。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并为下一节课的教学做好准备。

6.作业评价：

课后，教师将对学生的作业进行认真批改和点评。通过作业，教师可以了解学生对知识的理解和应用能力。在批改作业时，教师应关注以下几个方面：

-操作的正确性：确保学生掌握了图片编辑的基本操作。

-创意的设计：评价学生的作品是否具有创意和独特性。

-作品的完成度：检查学生是否按照要求完成了作业任务。XX【板书设计】①知识点：图片编辑基础操作

-图片编辑软件简介

-基本操作步骤

-图片调整：大小、亮度、对比度

-图片裁剪：矩形、自由裁剪

②词汇：

-图片编辑

-调整

-裁剪

-滤镜

-色彩平衡

③句子：

-图片编辑是通过对图片进行一系列操作，使其达到预期效果的过程。

-裁剪图片可以突出主题，增强视觉效果。

-使用滤镜可以为图片增添艺术感。【教学反思与改进】教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，查找不足，以便在未来的教学中能够不断进步。在本节课“美化图片我来做”中，我有以下几点反思和改进措施：

首先，我发现有些学生在面对复杂的图片编辑操作时，容易感到困惑和挫败。这说明我在讲解知识点时可能过于理论化，缺乏足够的实际操作演示。因此，我计划在未来的教学中，增加实际操作演示的环节，让学生能够直观地看到操作步骤和效果，从而提高他们的学习兴趣和信心。

其次，我注意到学生在小组合作中，有的学生积极参与，有的则相对被动。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个性和兴趣。为了改善这一点，我将在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，根据他们的兴趣和能力进行分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。

再者，我发现有些学生在完成作业时，对图片编辑的基本操作不够熟练。这说明我在布置作业时，可能没有考虑到学生的实际掌握程度。未来，我会