第一单元土与火的诗篇《第3课 守正创新》教学设计-桂美版（2024）初中美术七年级下册

第一单元土与火的诗篇《第3课守正创新》教学设计-桂美版（2024）初中美术七年级下册主备人备课成员教学内容本节课内容选自桂美版初中美术七年级下册《第一单元土与火的诗篇》中的第3课《守正创新》。主要内容包括了解陶瓷艺术的发展历程、认识陶瓷艺术的造型特点、色彩搭配及装饰手法，并通过欣赏和创作，培养学生的审美能力和创新精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。学生将通过观察和欣赏陶瓷艺术作品，提升对美的感知能力；通过实践创作，锻炼艺术表现技巧；同时，了解陶瓷艺术的历史和文化背景，增强文化自信和跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：陶瓷艺术的基本特征。通过分析陶瓷作品的造型、色彩、装饰手法等，引导学生理解陶瓷艺术的独特魅力。

-重点二：陶瓷艺术的历史发展。介绍陶瓷艺术的历史脉络，让学生了解陶瓷从古至今的演变过程，增强对传统文化的认识。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：陶瓷艺术创作实践。由于陶瓷艺术创作需要一定的技巧和耐心，学生在实践过程中可能会遇到造型、色彩搭配等问题，教师需引导学生在实践中不断尝试和调整。

-难点二：文化理解与审美提升。学生需要从文化角度去欣赏和理解陶瓷艺术，这要求学生具备一定的文化素养和审美能力。教师可以通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解陶瓷艺术背后的文化内涵。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《土与火的诗篇》及配套学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的陶瓷艺术图片、历史发展图表以及相关视频资料，以多媒体形式丰富教学内容。

3.实验器材：准备陶瓷创作所需的工具和材料，如陶土、釉料、画笔等，并确保其安全性和适用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生互动和创作的学习环境。教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示我国古代陶瓷艺术的精美作品，如唐三彩、青花瓷等，引导学生进入陶瓷艺术的世界。教师提问：“同学们，你们知道这些陶瓷艺术品背后的故事吗？它们是如何制作出来的？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题《守正创新》。

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解陶瓷艺术的基本特征，包括造型、色彩、装饰手法等。通过展示不同风格的陶瓷作品，如青花瓷、彩瓷、釉瓷等，让学生了解陶瓷艺术的多样性和丰富性。

2.介绍陶瓷艺术的历史发展，从古代的原始陶瓷到现代的陶瓷艺术，让学生了解陶瓷艺术的发展脉络。

3.分析陶瓷艺术的创作技巧，如造型设计、色彩搭配、装饰手法等，引导学生学会欣赏陶瓷艺术作品。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行陶瓷创作实践，每组选取一种陶瓷艺术风格进行创作。教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到创作中，如如何运用造型、色彩、装饰手法等表现陶瓷艺术的魅力。

3.鼓励学生在创作过程中发挥创新精神，尝试新的造型、色彩和装饰手法，提升作品的艺术价值。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何将所学知识运用到创作中，例如：“我们可以尝试将青花瓷的图案和色彩运用到现代陶瓷设计中。”

2.学生探讨陶瓷艺术的历史价值，例如：“陶瓷艺术是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的历史价值。”

3.学生分享创作心得，例如：“通过这次创作，我明白了创新的重要性，同时也学会了如何将所学知识运用到实践中。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结陶瓷艺术的基本特征、历史发展和创作技巧。同时，强调创新在陶瓷艺术创作中的重要性，鼓励学生在今后的学习和创作中不断探索和尝试。最后，布置课后作业，让学生结合所学知识，创作一件具有个人特色的陶瓷艺术作品。

教学流程用时：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：20分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国陶瓷艺术史》：这本书详细介绍了中国陶瓷艺术的发展历程，从原始陶瓷到现代陶瓷，包括各个时期的代表作品和艺术风格。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解陶瓷艺术的历史背景和文化内涵。

-《陶瓷工艺学》：这本书介绍了陶瓷的制作工艺，包括原料选择、成型、装饰、烧制等环节。通过学习这本书，学生可以了解陶瓷艺术的制作过程，提高对陶瓷艺术的理解。

-《陶瓷艺术欣赏》：这本书收录了大量的陶瓷艺术作品，并配以详细的赏析文字。学生可以通过欣赏这些作品，提升自己的审美能力和艺术鉴赏力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，自主查找关于陶瓷艺术的相关资料，了解不同地区、不同时期的陶瓷艺术特点。

-引导学生关注现代陶瓷艺术的发展趋势，了解当代陶瓷艺术家的创作理念和作品风格。

-组织学生进行陶瓷艺术创作比赛，鼓励他们运用所学知识，创作出具有个人特色的陶瓷艺术作品。

3.知识点拓展

-陶瓷艺术的历史分期：原始陶瓷、商周时期、汉魏南北朝、唐宋元明清等。

-陶瓷艺术的制作工艺：原料选择、成型、装饰、烧制等。

-陶瓷艺术的装饰手法：刻划、绘画、雕刻、贴花等。

-陶瓷艺术的代表作品：如唐三彩、青花瓷、彩瓷、釉瓷等。

-陶瓷艺术的文化内涵：陶瓷艺术与我国传统文化、宗教信仰、民俗风情等方面的关系。

4.实践活动拓展

-组织学生参观陶瓷博物馆或陶瓷艺术展览，实地感受陶瓷艺术的魅力。

-邀请陶瓷艺术家或工艺师到校进行讲座，让学生了解陶瓷艺术的制作过程和创作技巧。

-开展陶瓷艺术创作工作坊，让学生亲手体验陶瓷艺术的创作过程，提高他们的动手能力和艺术素养。

5.跨学科学习拓展

-结合语文课程，让学生阅读与陶瓷艺术相关的文学作品，如诗歌、散文等，了解陶瓷艺术在文学创作中的运用。

-结合历史课程，让学生研究陶瓷艺术在不同历史时期的发展变化，了解陶瓷艺术与历史文化的联系。

-结合美术课程，让学生学习陶瓷艺术的造型、色彩、装饰等元素，提高他们的美术鉴赏能力和创作能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。学生们对陶瓷艺术有了更深入的了解，创作实践也相当活跃。不过，回顾一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动一些。我展示了一些陶瓷艺术作品，但可能没有充分调动起学生的兴趣。下次，我打算用一些互动的方式，比如让学生猜一猜这些陶瓷艺术品背后的故事，或者让他们自己来介绍一件自己喜欢的陶瓷作品。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于陶瓷艺术的历史发展脉络理解得不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，加入更多的时间来讲解陶瓷艺术的历史背景，让学生通过图片、视频等多种形式，更直观地感受陶瓷艺术的发展。

实践活动环节，学生们参与度很高，但是也有个别学生对于创作感到有些迷茫。我意识到，在指导学生创作时，应该更加细致，针对不同学生的特点，给出个性化的建议。同时，我也需要加强对学生创作过程的观察，及时发现并解决问题。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，提出了很多有价值的观点。不过，也有部分学生表达自己的观点不够自信。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中，多组织一些类似的小组讨论活动，并鼓励学生大胆发言。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了《守正创新》这一课的奥秘，了解了陶瓷艺术的基本特征、历史发展和创作技巧。通过欣赏不同时期的陶瓷作品，我们感受到了陶瓷艺术的独特魅力，也体会到了它在我国传统文化中的重要地位。在实践活动环节，大家亲手制作陶