呼吸作用（教学设计）-2024人教版七年级生物下册

3.2.3呼吸作用•教学设计

课题呼吸作用人教版七年级下册第三单元第二章第Aft二--WR-

【内容要求】

4.3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水

新课标要求4.3.3呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。

【学业要求】

运用植物呼吸作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。

1、描述呼吸作用的过程。

教学目标

2、说出呼吸作用是生物的共同特征。

1、教学重点

（1）呼吸作用的过程。

教学重难点

2、教学难点

（1）呼吸作用的实质。

本节采用探究式教学设计，围绕绿色植物呼吸作用的过程，以实验为依托，以生活和环

境时间为载体，从分析实验现象入手，推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放

能量的实质，揭示呼吸作用的实质与普适性。

设计思路通过本节学习，学生需要解决两个问题：绿色植物呼吸作用的原料和产物是什么？呼吸

作用是植物特有的特征吗？要解决这两个问题，三个演示实验最重要，通过演示实验，引导

学生观察实验现象，分析讨论，得出植物呼吸作用对于维持植物自身的生长、发育、繁殖都

是极为重要的；呼吸作用是所有生物的共同特征。

教学准备多媒体教学课件、实验操作视频。

教学过程

教学活动教师活动学生活动设计意图

【导入】有人认为，绿色植物il互过光合作用吸收二氧

联系刚刚学图片展示讲

化碳，释放氧气，能够更新居室的2日气，于是在卧室里接

过的光合作用的教材“想一

放多盆绿色植物。你认为这种做法本斗学吗？为什么？

知识，结合实际想、议一议”

育人认为，绿包植物通过光合

新课导入生活，思考新问的内容具体

作用吸收二51化跋.样放秋气，能黝!4

够更新居室的空气.于是在卧室里倒日题。化，有利于

创设问题情

携放多盆鳗色植物.

你认为这种做法料学吗？为什CTQji境。

么？111

带着疑问讨

通过进

【提问】要想正确解决这个问题，需要再学习一些知论,交流C

-,步的提

识。其实，植物除了进行光合作用，还具有另外一种作用，

问，激发学

即呼吸作用。那么，呼吸作用在植物体上是怎么表现的呢？

生探究问题

呼吸作用与我们平常所说的呼吸相同吗？植物的呼吸作用结合视频及的欲望，并

与光合作用有什么不同呢？教材回答：甲瓶由此引出实

【播放视频】种子在萌发过程中的能量变化。温度计温度升验。

【提问】温度计示数有什么变化？局，乙瓶中温度

【提问】实验结论是什么？计温度不变。

!矶叫乙1

一、呼吸作H仙引导学

用的过程生辨析实验

过程。

1专舲子堂供的川子•爱的A千♦*6讨论得出结

实验现象：甲瓶温度计芸度升高,乙腼中温度计温室不要.论：种子在萌发

宴聆给论：种子在萌发过程中会产生小量，这些热量是由呼t及作用产生的.

过程中会产生热

【讲i本】种子在萌发过程中，其中的有机4勿发生了变

量，这些热量是

化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分

由呼吸作用产生

能量以热量的形式散失了。

的。

【提问】在种子萌发过程中，有机物最终转变成了什

么物质？在转变过程中还需要哪弊物质的参与呢？

通过提

问，使学生

观看视频，仔从多个角度

种子在期发过程中，其中的有机物发生了变化,释放出能

正确认识呼

«.一部分能量用于种子萌发,还有一部分能■以热■的细观察实验现

形式散失了吸作用。

象。

分析实验结

果，先思考后讨培养学

【播放视频】种子在萌发过程中释放二氧化碳。论。生自主:学

习、观察、

【讲述】使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性，因得出结论：萌发

分析与合作

此，可以用澄清石灰水检验是否有足量的二氧化碳存在。的种子进行呼吸

的能力。

【提问】本实验是实验结论是？作用放出了二氧

【讲述】科学实验证明：二氧化碳来自种子里的有机化碳。

物.有机物件彻底分解时不仅产生二氧化碳,还产生水C

*探究新知。1呼吸作用的过程

二乳化♦能使冶清

石灰水更浑沈.

实验现敕：他里的气体使温湾的石灰水

变得四创设情

实验结论：萌发的种子进行再吸作用放境，吸引学

出了二

生的注意

科学实独if明：二氧化碳来自朴于里的看机物，石机物在彻底分针对新问

解时不仅产生二负化楼，还产生水.力。

题，继续探究。

【提问】既然植物在这种情况下能产生二氧化碳，那

么，它们是否也类似动物呼吸那样要吸收氧气呢？

观看视频。

【播放视频】种子在萌发过程中消耗氧气。

【提问】为什么蜡烛在两瓶中的燃烧情况不一样？这

分析实险结

种对比说明了什么？

果，先思考，后

讨论。

*探m知01m作用的过程

■气其有助燃的作

用.

实嘛现象：甲瓶.■除德大T

乙第电一

实验结论：神子酹发过程中消粒」也.

科学实带证明：有机祢在彻底分解成一免化蘸和水时，需要笑的

参与

【讲述】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水,

并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用,

倾听、尝试运用课

这个过程叫呼吸作用。

理解。件，使学生

呼吸作用主要是在线粒体内进行的。

对新知融会

【引导】结合ppt,引导学生归纳呼吸作用的概念及

独立归纳总贯通。

反应式。

结呼吸作用的概

念及反应式。

有机物＞最气一二・化碳♦水♦能量

（健存枕量）

【播放视频】植物呼吸作用的过程。

二、呼吸作

加深学

用的实质观看视频,生对呼吸作

强化所学知识。用的理解。

【比较】比较光合作用和呼吸作用。

光合作用呼吸作用合作，讨论,通过比

含匐＞t绿体的细・内活细熟内一起归纳光合作较光合作用

光有光无光均可

用和呼吸作用的和呼吸作

原料二融化碳、水有机物、簸气

联系与区别。用，深刻理

f有机物、二W化硅、水

能■找变趣转变为化学彼化学喇变为礴寤要的能墨解二者的联

甄

台成有机物，储存能51分解有机物，转放能0系与区别。

三、呼吸作【提问】影响呼吸作用的外界因素有哪些?

讨论，回答:

用原理的应

温度、水分，氧

用气浓度、二氧化

旗炉影晌呼吸作用的外界因京育事裁？

碳浓度。提高学

1,M：透纳vastE

生运用生物

作用旭强；温度过吃或过高时，呼吸作用旃.

2,水分：含水■地多，吸作用加落学知识解决

3.矍气：在一定范国内，si氧气浓度em,呼

吸作用显善相强.实际问题的

4.二«化破：浓度过大，却刷呼吸作用.能力。

结合教材及课件展示，引导学生分析，讨论呼吸作用

原理的应用。

相反，育的措施靛覆低片吸作用的强度.观看视频,

理解呼吸作用在

农业生产上的具

体应用措施。

强化所

学知识。

【推理】甲乙两地种植同一种甜瓜，甲地甜瓜的含糖

量比乙地的高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的

光照条件和栽培措施基本相同，而气温差别较大，详见下

表：

推理

夕乙角为林也同一件甜瓜，甲危甜瓜的全榜更比乙比的高.联系生

蹂内登，在甜△生长季节，甲、乙两地的无啰.法件和我埼指痔曷本讨论，回答:活实际解决

相同.而差别版大.评更下表：

番薯、白菜进行问题。

呼吸作用会导致

地窖内温度升

造根据以上材料分析：气温对作用的京房有什么学

高，而温度升高

【链接生活】储藏番薯、白菜的窖通常留有通风孔。

又会导致呼吸作

你能说说其中的道理吗？

用加强，消耗农

链接生活：储苣番薯、白菜的客通常留有通风孔.你能说说其中作物的营养，使

的道理吗？

农作物的品质下

**、白神灯时吸n用会导致施

案内■度H高.两退3商又会与降。通风能降低

吸作用加强.消轿农作物的行温度，延长农作

养，便衣作物的达陵卜降.缄风盖

物的储藏时间。

降低♦度.家长衣作犊的fiMk时时.

【展示】思维导图。回忆本节课使学生

【总结】用精简的语言高度概括本节课所学主要内容。所学知识C对本节课的

知识有一个

整体的认

【SS识。

.■

课堂小结作

用

利用本节课利用堂

找息二

所学知识点完成堂清及随堂

堂堂清检测巩固本

【展示】堂堂清习题。

节内容。

引导学生一起完成堂堂清及随堂检测。

第三节呼吸作用

一、呼吸作用

有机物+氧气一二氧化碳+水+能量

二、呼吸作用的实质

板书设计

实质：分解有机物，释放能量

三、呼吸作用原理的应用

促进呼吸作用：中耕松土，遇涝排水

抑制呼吸作用：降低温度，减少水分，降低氧气浓度，提高二氧化碳浓度

1、种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发,

还有一部分能量以热能的形式散失了。

2、有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳,还产生水。

3、有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。

堂堂清

4、呼吸作用的表达式：有机物+氧气-二氧化碳+水+能量。

5、呼吸作用的实质是：分解有机物，释放能量。

6、促进呼吸作用的措施：中耕松土，遇涝排水。

7、抑制呼吸作用的措施：降低温度，减少水分，降低氧气浓度