2026年人教大同版小学三年级英语下学期教学计划及进度表

2026年春季新学期人教大同版（新教材）小学英语

三年级下学期教学计划及进度表

一、教材分析

（-）教材编排特点

人教大同版（新教材）小学英语三年级下册围绕“启蒙引路、贴近生活、趣

味易懂、循序渐进''的核心思路编排，整体结构清晰，贴合三年级学生的认知水

平和生活实际，注重英语学习的趣味性和基础性，为学生搭建轻松的英语学习

平台。教材开篇设置Star®（入门复习）单元，衔接三年级上册所学基础内容,

帮助学生快速适应新学期英语学习；主体包含6个新授单元（Unit1至Unit6）,

每2个新授单元后设置1个Revision（复习）单元，共3个复习单元，形成“新

授一巩固一复习''的闭环教学结构，确保学生扎实掌握所学知识。

教材话题选择紧密贴合三年级学生的日常生活和兴趣点，通俗易懂、贴近

生活，便于学生理解和运用：Unit1Allaboutfruit围绕水果展开，引导学生认

识常见水果，学习水果相关词汇和简单表达，感受生活中的英语；Unit2Dream

toys聚焦玩具话题，结合学生喜爱的玩具类型，学习玩具相关词汇和句型，激

发学生学习兴趣；Unit3Thingsinthepark围绕公园场景展开，认识公园中的常

见物品，学习简单的场景描述；Unit4Actions聚焦动作表达，学习日常简单动

作的英语说法，提升语言运用的实用性；Unit5Ourclothes围绕服装展开，认

识常见服装词汇，学习关于服装的简单问答；Unil6Ourpels聚焦宠物话题，结

合学生熟悉的小动物，学习宠物相关词汇和表达，渗透爱护动物的教育。

每个新授单元编排注重“听说领先、读写渗透“，贴合低年级英语教学要求:

重点培养学生的听说能力，通过对话、儿歌、图片、游戏等形式，引导学生感

知和掌握核心词汇、句型，避免复杂的语法讲解；适当渗透简单的认读和书写,

培养学生规范书写的习惯；复习单元通过整合前两个新授单元的知识点，设计

多样化的趣味练习，帮助学生梳理知识、查漏补缺，强化知识记忆和简单运用

能力。教材整体难度适中，循序渐进，注重知识的连贯性和基础性，同时融入

简单的情感教育和文化渗透，符合新课标对小学低年级英语教学的要求，也为

教师开展趣味教学提供了丰富的素材。

（二）教学重点与难点

1.教学重点

（1）词汇：掌握本册教材中所有核心词汇和短语，包括水果、玩具、公园

物品、动作、服装、宠物等相关词汇，能够准确认读、听懂，初步掌握简单的

拼写（重点掌握26个字母及核心词汇的正确书写），并能在简单的语境中运用。

（2）句型：掌握本册教材中核心基础句型，如询问物品名称（What's

this/that?It'sa...）、表达喜好（Ilike...）、询问和描述动作（Whatareyoudoing?

I'm...）、谈论物品归属（Thisismy...）等，能够熟练运用句型进行简单的问答和

对话交流。

（3）语法：初步感知名词单复数的基本用法（重点掌握常见可数名词的复

数形式）；掌握简单动词的原形及现在分词形式（用于动作表达）；巩固26个字

母的认读、书写及发音，能够正确区分大小写。

（4）技能：提升学生的听说基础能力，能够听懂简单的对话、指令和儿歌,

获取关键信息；能够围绕相关话题进行简单的口语表达，主动开口交流，发音

基本准确；能够认读简单的单词和句子，规范书写核心词汇和字母；能够跟随

录音演唱简单的英语儿歌，完成简单的课堂练习。

（5）习惯：培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、主动开口、规范

书写、按时完成作业、课前预习和课后复习等。

2.教学难点

（1）词汇：部分易混淆词汇（如apple与orange、cat与dog、shirt与skirt

等）的准确区分和认读；核心词汇的正确拼写和规范书写；词汇在简单语境中

的灵活运用，避免机械记忆。

（2）句型：在简单的语境中灵活运用核心句型进行问答和交流，克服“不

敢说、不会说”的问题；句型中主谓一致的初步运用（如Thisis.../Theseare...的

区分）；疑问句的正确语调及回答规范。

（3）语法：名词单复数的正确运用（尤其是不规则复数形式的初步感知）;

动词现在分词形式的正确变化和运用；26个字母发音的准确性，尤其是易混淆

字母（如b与d、p与q）的发音和书写区分。

（4）技能：口语表达的流畅性和发音准确性，能够主动开口参与课堂交流;

简单句子的认读和书写规范性，避免字母书写错误和语序混乱；听懂较长的对

话或指令，准确获取关键信息。

（5）习惯：培养学生主动开口说英语的习惯，克服胆怯心理；养成规范书

写的习惯，避免字母大小写混淆、书写不工整等问撅：培养学生自主预习和复

习的简单意识和能力。

二、学情分析

本学期授课对象为人教大同版（新教材）小学英语三年级下册学生，经过

三年级上册一个学期的英语启蒙学习，学生已经具备了一定的英语基础知识和

初步的听说能力，能够认读、听懂26个字母和皆分简单词汇，掌握了最基础的

问候、介绍等简单句型，对英语学习有一定的好奇心和兴趣，愿意参与课堂上

的趣味教学活动。但由于学生年龄较小（8-9岁），认知能力和注意力集中时间

有限，个体差异较为明显，在英语学习上呈现出不同的特点和问题，具体分析

如下：

（-）优势方面

1.大部分学生对英语学习充满兴趣，好奇心强，愿意主动参与课堂游戏、

儿歌演唱、角色扮演等趣味教学活动，能够积极配合教师完成教学仃务，课堂

参与度较高。

2.学生己具备初步的英语听说基础，能够听懂简单的课堂指令、对话和儿

歌，能够认读简单的单词和句子，能够进行简单的问候和问答交流，为本学期

的新授教学奠定了基础。

3.三年级学生模仿能力强，对语音、语调的感知较为敏感，能够快速模仿

教师的发音和语气，便于开展听说训练，培养正确的英语发音习惯。

4.学生初步养成了简单的课堂学习习惯，能够按时完成基础作业，认真听

讲，主动举手发言，具备一定的课堂纪律意识。

（二）不足方面

1.个体差异明显：部分学生基础薄弱，字母认读和发音不准确，词汇量不

足，简单句型掌握不牢固，听说能力较差，学习困难较大；而基础较好的学生

则表现出较强的学习能力，能够快速掌握所学知次，需要适当的拓展性训练。

2.语言运用能力薄弱：大部分学生能够掌握基础的词汇和句型，但在简单

的语境中灵活运用的能力不足，口语表达不够流畅，存在发音错误、语序混乱

等问题；部分学生胆怯、害羞，不敢主动开口说英语，课堂参与不够积极。

3.学习习惯有待完善：部分学生缺乏自主学习意识，过度依赖教师的沸解

和督促，不善于主动预习和复习；部分学生书写不规范，存在字母大小写混淆、

笔画错误、书写潦草等问题；注意力集中时间有限，容易在课堂上分心，影响

学习效果。

4.知识掌握不扎实：部分学生对所学词汇和句型的记忆不够牢固，容易遗

忘，缺乏有效的记忆方法；对简单的语法知识（如名词单复数）感知不清晰，

运用不熟练，容易出现错误。

（三）应对措施

1.关注个体差异，实施分层教学；针对不同层次的学生制定不同的教学目

标和教学任务，对基础薄弱的学生重点进行基础知识的辅导和巩固，帮助他们

弥补不足；对基础较好的学生适当增加简单的拓展性训练，提升他们的语言运

用能力，确保每一位学生都能在原有基础上获得进步。

2.强化趣味教学，激发学习动力：设计多样化的趣味教学活动，如英语游

戏、儿歌演唱、角色扮演、图片抢答等，吸引学生的注意力，激发学生的学习

兴趣；营造轻松、愉快的英语学习氛围，鼓励学生主动开口、大胆表达，克服

胆怯心理。

3.培养良好习惯，夯实学习基础：注重培养学生的自主学习习惯，引导学

生掌握简单的预习和复习方法；加强书写训练，规范字母和词汇的书写，培养

学生工整书写的习惯；加强课堂纪律管理，引导学生集中注意力，提高课堂学

习效率。

4.强化基础训练，巩固所学知识：加强词汇、句型和听说训练，通过反复

认读、听写、对话练习等方式，帮助学生巩固所学知识；引导学生掌握简单的

记忆方法，避免机械记忆；针对学生易错知识点进行专项辅导，及时查漏补缺。

三、核心教学素养目标

（-）语言能力

1.词汇：能够准确认读、听懂本册教材中所有核心词汇（水果、玩具、公

园物品、动作、服装、宠物等相关词汇），掌握核心词汇的正确拼写和书写：巩

固26个字母的认读、书写及发音，能够正确区分大小写；初步掌握简单词汇的

词义辨析和固定搭配，能够在简单的语境中运用词汇进行表达。

2.句型：能够熟练掌握本册教材中核心基础句型，能够运用句型进行简单

的问答、对话和交流；掌握简单句型的基本结构，能够进行简单的仿写；能够

理解并回应简单的课堂指令和日常问候，具备初步的语言交际能力。

3.语法：初步感矢」名词单复数的基本用法，能够正确运用常见可数名词的

复数形式；掌握简单动词的原形及现在分词形式，能够运用动词描述简单的动

作；巩固字母的发音利书写规则，能够正确书写字母和核心词汇。

4.听说读写技能：

（1）听：能够听懂简单的对话、指令、儿歌和小故事，能够理解对话和儿

歌的大意，获取关键信息；能够根据听到的内容进行简单的判断、选择和回应,

培养初步的听力能力。

（2）说：能够围绕水果、玩具、动作等话题进行简单的口语表达，能够清

晰、准确地说出单词和简单句子；能够主动开口参与课堂交流、角色扮演等活

动，发音基本准确，语句基本通顺；能够演唱简单的英语儿歌，提升口语表达

的趣味性。

（3）读：能够认读简单的单词、短语和句子，能够跟随录音朗读课文和对

话，做到读音准确、语调自然；能够理解简单的图文结合内容，获取基本信息,

培养初步的阅读意识。

（4）写：能够正确书写26个字母（大小写），能够规范书写本册教材中的

核心词汇；能够根据示例仿写简单的句子，做到书写工整、格式正确，培养规

范书写的习惯。

（二）文化意识

1.了解中西方关于水果、玩具、宠物等方面的简单文化差异和习俗，拓宽

学牛的文化视野，尊重世界多元文化，树立初步的跨文化交际意识C

2.结合教材话题，渗透情感教育，引导学生热爱生活、爱护动物、珍惜物

品，培养良好的品德习惯；引导学生学会分享、礼貌交流，提升人际交往能力。

3.了解简单的英语国家口常问候和交流习惯，初步感知英语语言的文化内

涵，激发学生对英语国家文化的好奇心和探索欲望。

（三）思维品质

1.培养学生的观察能力和模仿能力，引导学生观察教材中的图片、对话和

动作，模仿教师的发音和语气，提升学生的语言感知能力和模仿能力。

2.激发学生的想象力和创造力，围绕教材话题，引导学生大胆表达自己的

想法和喜好，培养学生的创新思维和发散思维。

3.培养学生的简单逻辑思维能力，引导学生梳理所学词汇和句型，能够根

据语境选择合适的单词和句子进行表达；通过分类记忆词汇、仿写句子等方式,

提升学生的归纳总结能力和简单推理能力。

（四）学习能力

1.培养学生的自主学习能力，引导学生掌握简单的预习、复习和记忆词汇

的方法，能够独立完成基础的学习任务和课堂练习，主动积累知识，提升学习

效率。

2.培养学生的合作学习能力，引导学生积极参与小组合作活动、游戏和角

色扮演，能够与同伴分工合作、交流探讨、互帮互助，共同完成学习任务,提

升合作意识和沟通能力。

3.培养学生的探究学习能力，引导学生主动思考、大胆提问、勇于尝试，

能够对所学知识进行简单的探究和拓展，提升解决简单问题的能力。

4.培养学生的反思能力，引导学生及时反思自己的学习过程和学习效果，

发现自己的优点和不足，主动调整学习态度和学习方法，培养初步的自我检测

能力。

四、教学进度安排

周次教学时间教学内容教学重点备注

第1周3.2-3.7Starter（入门复习）复习三年级上册核心词开学适应，制定学习

汇、句型和26个字母，计划，培养课堂习惯

快速适应新学期英语学

习

第2周3.10-Unit1Allaboutfruit掌握常见水果类核心词结合实物、图片教

3.14(Parti-Part2)汇，初步学习询问水果学，开展单词游戏

名称的句型

第3周3.17-Unit1Allaboutfruit熟练掌握水果类词汇和开展角色扮演（水果

3.21(Part3-Part5)核心句型，能进行简单商店）活动

对话，演唱单元儿歌

第4周3.24-Unitl单元复习及检复习Unitl知识，查漏讲评单元检测，开展

3.28测；Unit2Dreamtoys补缺；掌握常见玩具类玩具词汇配对游戏

(Part1-Part2)核心词汇

第5周3.31-4.4Unit2Dreamtoys熟练掌握玩具类词汇和清明节放假1天，调

(Part3-Part5);清表达喜好的句型，能进整教学进度；开展玩

明节放假行简单对话具分享活动

第6周4.7-4.11Unit2单元复习及检复习Unit2知识；整合讲评单元检测，开展

测;Revision1(复习前两个单元词汇、句复习闯关游戏

Unit1-Unit2)型，进行综合练习

第7周4.14-Revision1复习检测；巩固前两个单元知识；讲评复习检测，结合

4.18Unit3Thingsinthe掌握公园物品类核心词图片教学公园物品词

park(Part1-Part2)汇汇

第8周4.21-Unit3Thingsinthe熟练掌握公园物品类词开展公园场景角色扮

4.25park(Part3-Part5)汇和核心句型，能描述演活动

公园中的物品

第9周4.28-5.2Unit3单元复习及检复习Unit3知识；掌握劳动节放假1天，调

测，Unit4Actions常见动作类核心词汇和整教学进度，结合动

(Part1-Part2);劳简单动作表达作演示教学词汇

动节放假

第10周5.5-5.9Unit4Actions(Part3-熟练掌握动作类词汇和开展动作模仿游戏，

Part5)询问、描述动作的句演唱动作类儿歌

型，能模彷动作表达

第11周5.12-Unit4单元复习及检复习Unit4知识；整合讲评单元检测，开展

5.16测J;Revision2(复习前两个单元词汇、句动作和公园物品配对

Unit3-Unit4)型，进行综合练习复习活动

第12周5.19-Revision2复习检测；巩固前两个单元知识；讲评复习检测，结合

5.23Unit5Ourclothes掌握常见服装类核心词服装图片、模型教学

(Part1-Part2)汇词汇

第13周5.26-Unit5Ourclothes熟练掌握服装类词汇和端午节放假1天，调

5.30(Part3-Part5);端谈论服装的句型，能进整教学进度；开展服

午节放假行简单对话装秀角色扮演活动

第14周6.2-6.6Unit5单元复习及检复习Unit5知识；掌握讲评单元检测，结合

测；Unit6Ourpets常见宠物类核心词汇宠物图片、动画教学

(Part1-Part2)词汇，渗透爱护动物

教育

第15周6.9-6.13Unit6Ourpets(Part熟练掌握宠物类词汇和开展宠物分享活动，

3-Part5)谈论宠物的句型，能进演唱单元儿歌

行简单对话

第16周6.16-Unit6单元复习及检复习Unit6知识；整合讲评单元检测，开展

6.20测；Revision3(复习前两个单元词汇、句复习游戏

Unit5-Unit6)型，进行综合练习

第17周6.23-Revision3复习检测；巩固全册核心词汇、句讲评复习检测，梳理

6.27全册知识初步梳理型和语法知识，查漏补全册知识框架

缺

第18周6.30-7.4全册综合复习；期末检巩固全册知识，强化核做好学期总结，表彰

测及讲评，学期总结心知识点，评价学生学优秀学生，激发后续

期表现学习兴趣

五、作业布置与批改

(-)作业布置

结合本册教材内容、三年级学生的学情和低年级英语教学要求，作业布置

注重基础性、趣味性、层次性和实践性，避免机械重复作业，减轻学生作业负

担，同时提升作业实效性，培养学生良好的学习习惯，具体如下：

1.基础作业：每天布置适量的词汇、句型相关作业，如词汇认读、听写、

默写，句型仿写、简单对话朗读等，帮助学生巩固当天所学基础知识；每周布

置1-2次字母书写作业，规范字母大小写的书写；结合单元教学内容，布置课

文朗读、儿歌演唱作业，培养学生的语感和语音、语调。

2.趣味作业：结合教材话题，布置多样化的趣味作业，如绘制英语词汇卡

片(水果、玩具、服装等)、模仿动作录制简短口语视频、和家人一起玩英语单

词游戏、演唱英语儿歌给家人听等，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中巩

固知识。

3.分层作业：针对不同层次的学生布置不同难度的作业，基础薄弱的学生

重点完成基础作业，巩固核心词汇和句型；基础较好的学生在完成基础作业的

基础上，完成简单的拓展性作业，如仿写简单的句子、创编简短的对话、绘制

英语手抄报等，提升语言运用能力；鼓励学生根据自己的学习情况，自主选择

额外的学习任务，培养自主学习能力。

4.实践作业：结合生活实际，布置实践性作业，如用英语向家人介绍自己

喜欢的水果、玩具、宠物，观察身边的服装和公园物品并说出其英语名称等，

让学生在生活中运用英语，提升语言运用的实用性；鼓励学生利用课余时间观

看简单的英语动画、听英语儿歌，积累英语知识，激发学习兴趣。

（二）作业批改

1.及时性：作业批改做到及时、认真，当天作业当天批改完毕，针对作业

中存在的问题，及时进行讲解和辅导，避免问题积累；对于口语作业、实践作

业，及时进行检查和评价，给予反馈和指导；检测类作业及时批改和讲评，帮

助学生及时了解自己的学习效果。

2.针对性：批改作业时注重针对性，重点关注学生容易出错的字母书写、

词汇拼写和句型运用，对共性问题在课堂上进行集中讲解，对个性问题进行个

别辅导；批改书写作业时，注重关注学生的书写规范性，针对存在的问题进行

详细批注和指导，鼓励学生改进书写；批改口语和实践作业时，注重关注学生

的表达准确性和积极性，及时给予肯定和鼓励。

3.激励性：批改作业时注重激励性，对完成较好的作业、进步较大的学生

给予表扬和鼓励，如打优、画星星、写鼓励性评语等，激发学生的学习积极性;

对完成较差的作业，不批评、不指责，耐心指出问题，给予指导和帮助，鼓励

学生努力改进，树立学习信心。

4.反馈性：建立作业反馈机制，及时将作业批改结果反馈给学生和家长，

让学生了解自己的学习优点和不足，明确努力方向；通过班级群、家长会等方

式，与家长沟通学生的作业情况和学习进展，争取家长的配合，共同督促学生

完成作业、做好预习和复习，形成家校共育的合力。

六、评价方式

本学期采用多元化的评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，定

量评价与定性评价相结合，评价主体多元化（教师评价、学生自评、学生互评、

家长评价），贴合三年级学生的年龄特点和学习需求，全面、客观地评价学生的

学习过程、学习效果和学习习惯，激发学生的学习积极性，具体如下：

（-）过程性评价（占总成绩的