2025-2026学年人教鄂教版小学三年级科学下册《播种发芽》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册

《播种发芽》教学设计

一、教材分析

《播种发芽》是人教鄂教版小学科学三年级下册第二单元《从种子到种子》

的核心课时，承接“种子的结构”相关知识，既是对种子功能的延伸，也是后续

学习植物生长、开花结果的基础。教材以"凤仙花''为主要观察对象，贴合新教

材“做中学、学中思”的核心理念，采用图文结合的呈现方式，直观展示播种的

正确方法、种子发芽的基本过程及所需条件，注重引导学生通过动手实践、观

察记录、合作探究，感知植物生长的奇妙，培养科学探究能力。教材内容贴近

三年级学生生活实际，兼顾知识性与实践性，既落实科学核心素养要求，又为

学生后续开展长期种植观察活动奠定基础，同时渗透“珍爱生命、尊重自然”的

情感教育，符合新教材对小学中段科学教学“启蒙性、探究性、生活化”的定位。

二、核心素养教学目标

（-）科学观念

1.知道种子发芽需要适宜的温度、适量的水分和充足的空气，了解凤仙花

种子播种的基本步骤和种子发芽的简单过程。

2.能区分种子发芽与生长的不同阶段，知道播种是植物生长的起点，建立

“植物生长需要特定条件”的基础认知。

（二）科学思维

1.能通过观察种子的形态、播种过程及发芽现象，用简单的语言、图画或

文字记录观察结果，初步具备观察分析能力。

2.能结合生活经验和实验观察，初步推理种子发芽的必要条件，尝试解释

“为什么有的种子能发芽，有的不能“，培养初步的逻辑推理能力。

（三）科学探究

1.能在教师指导下，规范完成凤仙花种子的播种操作，学会使用放大镜等

简单工具观察种子和发芽过程。

2.能主动参与小组合作探究，积极思考、大胆提问，尝试设计简单的对比

实验，探究种子发芽的条件，体验科学探究的基本过程。

（四）态度责任

1.激发对植物生长的好奇心和探究兴趣，培养认真观察、耐心记录的科学

态度，体会科学探究的乐趣。

2.认识到植物是有生命的，养成爱护植物、珍惜生命的良好习惯，树立初

步的生态保护意识，愿意长期坚持观察植物生长过程。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握凤仙花种子播种的正确步骤，能规范完成播种操作。

2.了解种子发芽的基本过程和所需的关键条件（适宜的温度、适量的水分、

充足的空气）。

（二）教学难点

1.理解种子发芽需要的三个关键条件的作用，能结合实际现象推理条件不

足对发芽的影响。

2.规范完成播种操作（如控制播种深度、适量浇水），并能坚持长期观察、

如实记录种子的发芽变化，培养科学探究的严谨性。

四、教学过程

（-）导入新课：情境激趣，引发疑问

1.情境呈现：教师出示提前准备好的凤仙花种子、发芽的凤仙花幼苗，以

及教材封面和内页的凤仙花生长图片，提问：“同学们，春天到了，农民伯伯会

在田里播撒种子，到了秋天就能收获果实。大家看，这是凤仙花的种子（展示

种子），这是发芽的凤仙花（展示幼苗），小小的种子怎么变成绿油油的幼苜呢？

我们今天就一起走进科学课堂，学习《播种发芽》，揭开种子发芽的秘密。”

2.师生互动：

（1）师：“大家在生活中见过种子发芽吗？在哪里见过？发芽的种子是什

么样子的？”

（2）生自由发言（预设：见过绿豆发芽、黄豆发芽，发芽的种子会冒出小

芽，颜色白白的、细细的；有的种子发芽需要浇水，放在暖和的地方等）。

（3）师：“大家观察得真仔细！那你们知道，要让种子发芽，我们首先要

做什么吗？（引导学生说出“播种”）播种有哪些步骤？种子发芽需要什么条件

呢？今天我们就一起来动手实践，寻找答案。”

3.设计意图：结合春季播种的生活场景，利用实物、教材图片创设情境，

贴近学生生活实际，激发学生的探究兴趣；通过师问生答，调动学生已有的生

活经验，自然引出本节课的核心内容，为后续教学铺垫。

（二）探究新知一：观察种子，了解播种准备

1.教材内容讲解：引导学生打开教材，观察教材中风仙花种子的图片和播

种准备的相关内容，明确播种前需要准备的材料（凤仙花种子、花盆、土覆、

小铲子、喷壶、放大镜），以及挑选种子的要求——要选择饱满、完整、没有破

损、没有病虫害的种子，这样的种子更容易发芽。

2.师生互动：

（1）师：“请大家拿出自己准备的凤仙花种子（或教师分发的种子），结合

教材图片，用眼睛看一看、用手摸一摸，再用放大镜仔细观察，说说凤仙花种

子是什么样子的？”

（2）生分组观察：小组内交流观察结果，教师巡视指导，提醒学生正确使

用放大镜（镜头贴近种子，眼睛远离镜头，轻轻承动放大镜）。

（3）师：“谁来分享一下你们的观察发现？”（预设：凤仙花种子是黑色或

褐色的，小小的、圆网的，表面有点粗糙：有的种子饱满，有的种子瘪瘪的）

（4）师：“教材中说，要挑选饱满、完整的种子播种，为什么不能选瘪瘪

的、破损的种子呢？”

（5）生自由发言，教师补充讲解：“饱满的种子里面储存着充足的营养，

能为种子发芽提供能量；瘪瘪的种子营养不足，破损的种子容易被病菌感染，

都很难发芽。就像我们小朋友，只有吃饱饭、身体健康，才能茁壮成长一样。

（6）师：“除了挑选好种子，我们还需要准备哪些播种材料？这些材料分

别有什么作用？’‘（引导学生结合教材内容和生活经验回答，教师总结：花盆用

来装土壤，土壤给种子提供生长的地方和营养，小铲子用来铲土，喷壶用来浇

水，放大镜用来观察种子）

3.设计意图：结合教材图文内容，引导学生自主观察、合作交流，既落实

教材知识点，又培养学生的观察能力和合作意识；通过类比讲解，帮助学生理

解挑选优质种子的原因，突破“播种准备''的重点，同时渗透“生命需要营养''的

科学观念。

（三）探究新知二：学习播种步骤，动手实践操作

1.教材内容讲解：引导学生阅读教材中“播种凤仙花”的步骤图文，明确播

种的四个核心步骤：第一步，在花盆底部铺上一层小石子（可选），再装入适量

湿润的土壤（土壤要松软、肥沃，不能太干也不能太湿）；第二步，用手指在土

壤表面按2-3个小坑，每个小坑的深度约1厘米（不要太深，也不要太浅）；第

三步，在每个小坑里放1・2粒凤仙花种子，再生土壤轻轻盖住种子；第四步，

用喷壶往土壤表面喷洒适量的水，保持土壤湿润。

2.师生互动：

（1）师：“请大家认真阅读教材中的播种步骤，和同桌一起讨论，每个步

骤都有什么注意事项？为什么要这样做？”

（2）生同桌讨论后，全班交流，教师结合教材内容逐一讲解注意事项：

①师："装土壤时，为什么要选择湿润、松软的土壤？”（生回答后，教师

补充：湿润的土壤能给种子提供水分，松软的土壤能让种子呼吸到充足的空气，

太干的土壤没有水分，太硬的土壤种子钻不出来）。

②师：“播种时.，种子埋的深度为什么要控制在1厘米左右？太深或太浅

会怎么样？”（预设：生回答“太深种子钻不出来，太浅种子会被晒干”，教师补

充：太深种子发芽时需要花费很大力气，可能无法破土而出；太浅种子容易失

水，也可能被小鸟、虫子吃掉，1厘米左右的深度最适合风仙花种子发芽）。

③师：“每个小坑放1-2粒种子，为什么不放太多？浇水时为什么要适

量？，，（引导学生回答：放太多种子会互相争夺营养和空间，都长不好；浇水太

多会让种子泡在水里，没有空气，会腐烂；浇水太少，种子没有足够的水分，

无法发芽）。

（3）教师示范：结合教材步躲，用准备好的材料现场示范播种过程，边示

范边讲解，强调每个步骤的规范操作，如“铲土时要轻轻铲，不要把土壤弄成大

块；盖种子时要轻轻覆土，不要用力按压；浇水时要喷洒，不要直冲种子，

（4）学生动手实践：生分组进行播种操作，每组发放一套播种材料（花盆、

土壤、凤仙花种子、小铲子、喷壶），教师巡视指导，及时纠正不规范操作，如

“种子埋得太深”“浇水太多”等，对动手能力较弱的学生进行个别指导，确保每

位学生都能参与播种操作，完成自己的播种作品。

（5）师：“请大家给自己的花盆贴上标签，写上自己的名字和播种日期，

然后把花盆放在教室的窗台边（有阳光、温度适宜的地方），我们后续要定期观

察种子的变化。”

3.设计意图：以教材步骤为核心，通过读教材一讨注意一看示范一动手做”

的流程，层层递进，帮助学生掌握播种的正确步骤；动手实践环节贴合新教材

“做中学”的理念，让学生在实践中巩固知识点，突破“规范播种”的教学重点；

同时培养学生的动手操作能力和认真细致的科学态度。

（四）探究新知三：探究种子发芽的条件，结合实例分析

1.教材内容讲解：引导学生观察教材中“种子发芽条件''的对比图片，结合

教材文字说明，明确种子发芽需要三个关键条件：适宜的温度、适量的水分、

充足的空气，三者缺一不可。教材通过“潮湿温暖”“潮湿寒冷”“干燥温暖”三组

对比场景，直观展示了不同条件对种子发芽的影响。

2.师生互动：

（1）师：“我们已经完成了播种，大家想一想，我们把花盆放在窗台边，

是为了给种子提供什么条件？”（引导学生回答“阳光和适宜的温度”）

（2）师：“我们播种后浇了水，是为了给种子提供什么条件？"（生回答

“水分”）

（3）师：“土壤是松软的，这能给种子提供什么条件呢？”（引导学生思考,

教师补充：松软的土壤中有很多空隙，里面有空气，能给种子提供充足的空气,

让种子呼吸）。

（4）师：“如果我们把播种好的花盆放在冰箱里，种子会发芽吗？为什

么？’‘（生自由发言，教师总结：冰箱里温度太低，不符合种子发芽需要的适宜

温度,所以种子不会发芽1

（5）师：“如果我们播种后，一直不给种子浇水，或者浇水太多，把种子

泡在水里，种子会发芽吗？’‘（结合教材对比图片，引导学生分析：不浇水，种

子没有水分，无法发芽；浇水太多，种子没有空气，会腐烂，也无法发芽）。

（6）图表辅助：教师出示如下简易对比图表，引导学生填写，梳理种子发

芽的条件及影响：

条件类型适宜条件不适宜条件对发芽的影响

温度适宜(20-25℃)太低或太高无法发芽

水分适量、湿润太少或太多无法发芽或腐烂

空气充足（松软土壤）不足（板结土壤、无法发芽或腐烂

积水）

（7）案例分析：师：“有同学说，他家里的绿豆放在柜子里，放了很久都

没有发芽，但是把绿豆泡在水里，放在暖和的地方，几天后就发芽了，这是为

什么呢？“（引导学生结合刚才梳理的条件分析：柜子里的绿豆没有水分，所以

不发芽；泡在水里有了水分，放在暖和的地方有了适宜的温度，还有空气，所

以发芽了）。

（8）师：“结合我们今天的学习，大家想一想，要让我们播种的凤仙花种

子顺利发芽，我们后续还需要怎么做？’‘（引导学生回答：定期浇水，保持土壤

湿润；放在有阳光、温度适宜的地方；不要用手去挖种子，保护种子）。

3.设计意图：结合教材对比图片和文字，通过师问生答、图表梳理、案例

分析等方式，引导学生自主探究种子发芽的条件，理解每个条件的作用；图表

能帮助学生清晰梳理知识点，案例分析能联系生活实际，让学生更好地运用所

学知识解释现象，突破“理解种子发芽条件”的教学难点，同时培养学生的逻辑

推理能力和知识应用能力。

（五）探究新知四：了解种子发芽的过程，明确观察要点

1.教材内容讲解：引导学生观察教材中“凤仙花种子发芽过程”的序列图片,

明确种子发芽的大致过程：种子吸水膨胀一＞种皮破裂一长出胚根（小细根）一

长出胚芽（小芽）一胚芽长高、长出子叶一子叶展开，长成幼苗。教材强调，

种子发芽过程需要时间，要耐心观察、如实记录。

2.师生互动：

（1）ffi：“请大家仔细观察教材中的发芽过程图片，说说种子发芽时，先

长出什么？再长出什么？“（生观察后回答：先长出细细的根，再长出小小的

芽）。

（2）师：“大家知道吗？种子长出的细细的根叫胚根，小小的芽叫胚芽，

胚根会慢慢长大，扎进土壤里，吸收水分和营养；胚芽会慢慢长高，长出叶子,

进行光合作用。（结合教材图片，简单讲解胚根和胚芽的作用，无需深入讲解

复杂结构，贴合三年级学生认知）。

（3）师：“我们播种的凤仙花种子，不会马上发芽，需要几天甚至十几天

的时间，在这段时间里，我们需要怎么做？”（引导学生结合教材要求，回答：

定期观察、如实记录）。

（4）师：“我们可以怎么记录种子的发芽变化呢？”（引导学生说出：用文

字记录，比如“今天种子没有变化”“今天种子长出了小小的根“；用图画记录，

画出种子每天的样子；记录观察的日期、天气等）。

（5）教师出示简易观察记录表（结合教材观察要求设计），讲解记录方法:

观察日期天气种子变化我的发现

（6）师：“请大家从明天开始，每天观察自己的凤仙花种子，认真填写观

察记录表，每周我们在课堂上交流一次观察发现，看看谁的观察最仔细、记录

最完整。”

3.设计意图：结合教材发芽过程图片，帮助学生初步了解种子发芽的序列,

建立“植物生长是一个渐进过程”的认知；引导学生明确观察记录的要求和方法,

为后续长期观察活动做好铺垫，同时培养学生耐心、细致的科学态度，落实“科

学探究”和“态度责任”的核心素养目标。

（六）课堂巩固：回顾总结，强化应用

1.师生互动：

（1）师：“今天我们学习了《播种发芽》，谁来说一说，播种凤仙花有哪些

步骤？"（生回顾回答，教师结合教材步骤，简单补充，强化记忆）。

（2）师：“种子发芽需要哪些条件？缺少其中一个条件，种子能发芽吗？''

（生回答，教师结合而比图表，再次强调三个条件缺一不可）。

（3）师：“我们播种后，后续需要怎么做才能让种子顺利发芽？”（引导学

生回答：定期浇水、放在适宜的地方、耐