2025-2026学年浙教版小学四年级信息科技下册教学计划及教学进度表

2025-2026学年浙教版（新教材）小学信息科技四年

级下册教学计划及教学进度表

一、指导思想

2026年春季学期，我校小学信息科技四年级下册教学以浙教版（新教材）

小学信息科技教材为核心，严格遵循义务教育信息科技课程标准最新要求,立

足四年级学生的身心发展规律和信息科技学习基础，坚持“素养为先、实践为本、

创新为魂”的核心导向，注重培养学生的信息素养和数字能力。结合2026年春

季教学周期，合理规划教学内容与课时，兼顾知识传授、技能训练、思维培养

与素养提升，衔接小学中年级信息科技学习内容，引导学生初步认识数字世界

的奥秘'，掌握基础的数据编码、解码和数据分析技能，培养学生的科学思维、

创新意识和信息安全意识，促进学生全面、健康、和谐发展，确保教学活动科

学、规范、有序，贴合实际课堂教学需求和四年级学生的认知特点。

二、教学设计理念

本学期信息科技教学立足四年级学生的认知特点和信息科技基础，遵循“基

础性、实践性、趣味性、创新性”相结合的理念，以“学生发展为本”，紧扣“数

字编码、数据应用、素养提升”的核心，构建“感知一探究一实践一应用一反思”

的教学模式，贴合四年级学生具象思维向抽象思维过渡的特点，让学生在轻松

有解的氛围中学习信息科技知识、提升技能。

1.趣味性与基础性融合：结合四年级学生的年龄特点，采用情境创设、游

戏互动、任务驱动等趣味化教学方法，将抽象的编码、数据知识转化为具象、

易懂的内容，夯实学生的信息科技基础，激发学生的学习兴趣和参与积极性。

2.实践性与应用性并重：突出信息科技学科的实践性特点，多设计动手操

作、小组探究、任务实践等活动，引导学生主动参与数据编码、解码、统计和

分析等实践过程，将所学知识应用到实际生活中，提升知识应用能力和动手操

作能力。

3.思维性与创新性结合：注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维,

引导学生在探究数字编码、数据分析的过程中，学会观察、思考、总结规率，

鼓励学生大胆尝试、勇于创新，尝试用数据解决简单的实际问题，培养创新意

识和探究精神。

4.安全性与人文性兼顾：结合教材内容，渗透信息安全、数据保护等教育,

引导学生树立正确的信息安全意识，养成规范使用信息设备、保护个人信息的

良好习惯；注重学科融合，将信息科技与数学、语文、科学等学科有机结合,

拓宽学生的学习视野，提升综合素养。

5.因材施教，关注差异：尊重四年级学生的个体差异，兼顾不同层次学生

的学习需求，设计分层任务和练习，让学困生夯实基础、建立信心，让优等生

提升能力、突破自我，确保每位学生都能在原有基础上获得进步和发展。

三、学情分析

本学期授课对象为小学四年级下册学生，经过三年级一年的信息科技学习,

学生已具备初步的信息科技基础和动手操作能力，对电脑、平板等信息设备有

一定的了解和使用经验，能够完成简单的操作任务，对信息科技学习有一定的

兴趣和好奇心，具体表现如下：

1.认知特点：四年级学生己逐步从具象思维向抽象思维过渡，观察能力、

理解能力、记忆能力和动手操作能力显著提升，能够理解简单的抽象概念，具

备一定的自主探究和独立思考能力，但对复杂的编码、数据知识仍需借助具象

演示和实践操作来理解，注意力集中时间有限，需通过趣味互动维持学习积极

性。

2.技能基础：学生已熟练掌握电脑的基本操作（开机、关机、打开和关闭

软件等），能够使用简单的办公软件和学习软件，具备初步的信息检索和整理能

力；部分学生能够熟练操作键盘、鼠标，对数字、图像等基础信息有一定的敏

感度，但对编码、解码、数据分析等专业技能尚未接触，基础较为薄弱，需要

系统的指导和练习。

3.学习习惯：学生已具备基本的课堂学习习惯，能够认真听讲、主动参与

课堂互动和实践活动，多数学生能够遵守课堂纪律，按时完成学习任务，具备

一定的自主学习意识，但仍有少数学生缺乏耐心、注意力不集中，动手操作不

够规范，需加强引导和规范。

4.个体差异：学生的信息科技天赋、学习能力和兴趣爱好存在一定差异，

部分学生对信息科技充满热情，动手操作能力强，善于思考和探究；部分学生

兴趣一般，动手操作能力较弱，对复杂的操作任务存在畏难情绪；少数学生缺

乏自主探究意识，依赖教师指导，需要教师给予更多的个性化指导和鼓励。

5.学段特点：四年级学生处于小学中年级向高年级过渡的阶段，具备一定

的自主管理能力和合作意识，能够参与小组合作探究活动，乐于分享自己的学

习成果，但仍需要教师的引导和帮助，培养其自主学习能力和创新思维，为后

续高年级信息科技学习奠定基础。

总体而言，四年级学生具备初步的信息科技基础和良好的学习潜力，对信

息科技学习充满好奇心和探索欲，只要教师结合学生学情，采用合适的教学方

法，注重趣味引导、实践探究和分层教学，兼顾个体差异，就能有效提升学生

的信息素养和数字能力，顺利完成本学期教学任务。

四、教材编排分析

木学期使用的浙教版（新教材）小学信息科技四年级下册教材，严格遵循

义务教育信息科技课程标准最新要求，结合四年级学生的身心发展规律、信息

科技学习基础和认知特点，编排科学合理、内容贴近学生生活、实用性和趣味

性较强，注重信息素养的培养和实践能力的提升，整体编排具有较强的基础性、

实践性、趣味性和创新性。

教材整体结构清晰，以“数字世界一解码与校验一用数据讲故事”为主线，

循序渐进、由浅入深地引导学生认识数字世界、掌握编码和解码技能、学会用

数据解决实际问题，分为三个单元，共15课内容，每个单元围绕•个核心主题

展开，课时安排合理，符合四年级学生的认知规律和信息科技学习特点，各单

元内容相互关联、相互补充，兼顾知识传授、技能训练和思维培养，同时衔接

三年级信息科技基础内容，为学生后续高年级信息科技学习奠定坚实基础。

1.第一单元数字世界：包含第1课《初探数字化》至第5课《视频编码》,

围绕“数字化与编码''这一核心主题，引导学生初步认识数字化的概念，了解图

像、字符、声音、视频等信息的编码方式，感受数字化在生活中的应用，学习

简单的编码方法，培养学生的数字感知能力和编码意识，让学生初步走进数字

世界，了解数字信息的传递和存储方式。

本单元内容由浅入深，从数字化的基础认知入手，逐步过渡到具体的编码

类型，贴合四年级学生的认知特点，每课都设计了丰富的实践活动和趣味任务,

让学生在实践中理解抽象的编码知识，感受数字化的魅力，激发学生的学习兴

趣。

2.第二单元解码与校验：包含第6课《数据解码》至第9课《人机编码有

差异》，以“解码与数据保护''为核心，引导学生学习数据解码的基本方法，了解

数据校验的重要性和基本方式，树立数据保护和信息安全意识，知道人机编码

的差异，培养学生的解码能力、信息安全意识和逻辑思维能力，让学生学会保

护自己的信息，规范使用数字信息。

本单元内容注重实用性和安全性，紧密结合学生的生活实际，通过实践操

作让学生掌握解码和校验的基本技能，渗透信息安全教育，培养学生的良好习

惯，同时兼顾逻辑思维的培养,为后续数据分析学习奠定基础C

3.第三单元用数据讲故事：包含第10课《记录身边的数据》至第15课

《分享数据故事》，围绕“数据分析与应用”展开，引导学生学会记录身边的数据,

设计简单的统计表，掌握数据可视化的基本方法，能够分析数据中的规律、进

行简单的预测，学会撰写简单的数据分析报告，分享自己的数据故事，培养学

生的数据意识、数据分析能力和表达能力，让学生学会用数据解决简单的实际

问题。

本单元内容注重实践性和应用性，突出数据的收集、整理、分析和应用全

过程，结合学生的生活实际设计任务，让学生在实践中积累数据分析经验，提

升数据分析能力，同时培养学生的合作意识和表达能力，实现知识与技能、过

程与方法、情感态度与价值观的全面发展。

教材编排注重学科融合，将信息科技与数学（统计、数据）、语文（报告撰

写、表达分享）、科学（数据记录、规律探究）等学科有机结合，拓宽学生的学

习视野；注重实践性和创新性，每课都设计了丰富的动手实践、探究创新和小

组合作任务，激发学生的参与积极性；注重信息素养的渗透，将数字意识，计

算思维、信息安全、数据处理等核心素养融入每一节课的教学中，促进学生全

面发展；同时，教材内容贴近学生生活，语言通俗易懂，图文并茂，趣味性强,

易于学生理解和接受，能有效激发学生的学习兴趣和创作热情，落实信息科技

学科“立德树人”的教学目标。

五、核心教学素养目标

结合浙教版（新教材）信息科技四年级下册教材的编排特点、四年级学生

的学情和最新义务教育信息科技课程标准要求，本学期信息科技教学重点落实

信息科技学科核心素养（数字意识、计算思维、信息安全、数据处理、创新意

识），结合四年级学段特点和教学内容，制定以下核心教学素养目标，确保教学

活动围绕核心素养展开，促进学生全面发展。

（-）数字意识

1.初步认识数字化的概念，了解数字化在生活中的广泛应用（如图像、声

音、视频的数字化），感受数字化给生活、学习带来的便利，树立初步的数字意

识。

2.了解图像、字符、声音、视频等信息的编码方式，知道数字信息的传递

和存储原理，能够区分不同类型的数字信息，提升对数字世界的感知能力。

3.认识到数据在生活中的重要性，能够主动观察身边的数字信息和数据，

愿意用数字化的方式解决简单的生活、学习问题。

（二）计算思维

1.能够理解简单的编码和解码原理，学会简单的编码和解码方法，能够对

简单的数字信息进行编码和解码，培养初步的逻辑思维和抽象思维能力。

2.学会记录身边的数据，能够对数据进行简单的整理、分类和分析，发现

数据中的简单规律，能够根据数据进行简单的预测，提升逻辑推理和数据分析

能力。

3.能够在解决编码、解码、数据分析等问题的过程中，学会分步思考、有

序操作，培养初步的问题解决能力和计算思维。

（三）信息安全

1.了解数据校验的重要性，掌握简单的数据校验方法，知道如何判断数据

的准确性，养成严谨的学习习惯。

2.树立数据保护和信息安全意识，知道个人信息和重要数据需要保护,学

会简单的信息保护方法，不随意泄露个人信息，规范使用数字信息。

3.了解人机编码的差异，知道合理使用数字信息的重要性，养成规范噪作

信息设备、尊重数字信息的良好习惯。

（四）数据处理

1.能够主动记录身边的数据，学会设计简单的统计表，能够对收集到的数

据进行整理.、分类和呈现，提升数据收集和整理能力。

2.掌握数据可视化的基本方法，能够用简单的图表（如条形图、折线图）

呈现数据，能够分析数据中的简单规律，进行简单的预测。

3.学会撰写简单的数据分析报告，能够分享自己的数据故事，提升数据表

达和应用能力，学会用数据解决简单的实际问题。

（五）创新意识

1.能够结合所学的编码知识，大胆尝试设计简单的编码方案，尝试用不同

的方式对数字信息进行编码，培养创新思维和探究精神。

2.能够在数据分析的过程中，大胆思考、勇于尝试，尝试用不同的方法整

理和分析数据，发现新的规律，提出自己的想法和建议。

3.能够参与小组合作探究和创新实践活动，学会与同学分工合作、交流分

享，在合作中激发创意，提升创新能力和合作能力。

六、教学进度表

本学期教学时间为2026年3月2日一2026年7月3日，共计18周（含复

习、评价周），每周安排2课时信息科技课，共计36课时。结合教材内容和实

际教学情况，按周划分教学进度，采用表格形式，完整包含木册所有15课内容,

明确每周围绕的教学内容、授课学时，确保进度合理、规范，贴合实际课堂教

学要求和四年级学生的学习节奏（注：节假日、学校重大活动期间，教学进度

可适当调整）：

周次教学时间课时教学内容备注

第1周3月2日一32第一单元数字世界第1课认识数字化，感受数

月8日《初探数字化》字化应用

第2周3月9日一32第一单元数字世界第2课了解图像编码，实践

月15日《图像编码》简单编码方法

第3周3月16日一32第一单元数字世界第3课掌握字符编码基础，

月22日《字符编码》练习字符编码

第4周3月23日一32第一单元数字世界第4课了解声音编码原理，

月29日《声音编码》感受编码魅力

第5周3月30曰一42第一单元数字世界第5课认识视版编码，完成

月5日《视频编码》单元简单总结

第6周4月6H—42第二单元解码与校验第6课学习解码方法，实践

月12日《数据解码》简单解码操作

第7周4月13日一42第二单元解码与校验第7课了解校验重要性，掌

月19日《数据校验》握简单校验方法

第8周4月20日一42第二单元解码与校验第8课渗透信息安全，学会

月26日《数据需要保护》简单数据保护

第9周4月27日一52第二单元解码与校验第9课理解人机编码差异，

月3日《人机编码有差异》规范使用数字信息

第10周5月4日一52第三单元用数据讲故事第10学习数据记录方法，

月10日课《记录身边的数据》实践收集数据

第11周5月11日-52第三单元用数据讲故事第11掌握统计表设计方

月17日课《设计统计表》法，整理数据

第12周5月18日-52第三单元用数据讲故事第12学习数据可视化，用

月24日课《数据可视化》图表呈现数据

第13周5月25日一52第三单元用数据讲故事第13分析数据规律，进行

月31日课《规律与预测》简单预测

第14周6月1日一62第三单元用数据讲故事第14学习撰写简单数据分

月7日课《数据分析报告》析报告

第15周6月8日一62第三单元用数据讲故事第15分享数据故事，提升

月14曰课《分享数据故事》表达能力

第16周6月15日一62第一、二单元知识复习与巩固梳理编码、解码知

月21日识，强化技能

第17周6月22日一62第三单元知识复习与综合实践巩固数据分析技能，

月28日