2026届高三英语读后续写专项复习-篮球风波里的诚实（导学案）

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

WhenIwasabouttenyearsold,mybrotherandIreceivedagreatgift—abasketball.Butthe

problemwastherewasn'tabasketballcourt（球场）nearourhome.

OneSaturdaymorning,mybrothercameupwithagoodidea.Hesaid,“Hey,let'stakeourball

totheschooltopiay.^^

Ithoughtitwasagreatidea,soIagreed.Whenwearrivedattheschool,westartedplaying.But

suddenly,somethingterriblehappened.Theballgotoutcfcontrolandhitthroughoneofthe

classroomwindows,breakingtheglassintopieces.Welookedaroundandsawthatnobodywas

there,exceptforanoldmansittingnearby.

Iwhisperedtomybrother,uWhatshouldwedonow?”

“Well,“mybrotherreplied,vwNobodysawus,exceptfbr:hatoldman.Butheprobablycan'tsee

thisfar.andhedoesn'tknowwhowcarcanyway.”

Aswegot（heballandstartedgoinghome,wetalkedaboutwhetherweshouldtellMomand

Dadwhathadhappened.Wouldwegetpunishedforourmistake?Orshouldwejustkeepitasecret?

Wethoughtaboutthesethingsagainandagainonourwayhome.

注意：

1.续写词数为100词左右；

2.请按如卜格式在答题卡的相应位置作答。

Whenwcarrivedathome,wedecidedtotellthetruthtoourparents.

OnMonday,mybrotherandIwenttoseetheheadmaster（校长）.

一.文本分析

1.角色：

2.视角：

笫人称视角

3.时空线：

“我”和哥哥十岁时收到篮球礼物，但家附近没有球场一

一个周六早上，哥哥提议去学校打球，"我''表示同意一

到学校打球时，篮球失控打碎了教室窗户玻璃，除了附近一位老人，没有其他人在场T

哥哥觉得老人看不清、不认识他们，两人带着篮球回家，一路上纠结是否要告诉父母、是

否要隐瞒秘密一（续写）两人到家后决定向父母坦白真相一

（续写）______________________

4.文章线索

（1）“打碎窗户的错误”是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人物情

感变化及主题凸显？

（2）“我和哥哥的心理变化”是关键情节，这一情节为何能强化“诚实与担当''的主题？

如何塑造两人的人物形象？

（3）“家附近没有球场”“老人坐在附近”“两人路上的纠结”这些细节有何意义？它们为

后续“坦白真相、承担责任”做了怎样的铺垫？

（4）故事的情节推进逻辑是什么？从“收到礼物—提议打球一酿成错误一内心纠结一

垣白真相一承担责任”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？

5.情节线

收到礼物："我''和哥哥十岁时，收到一个篮球作为礼物，满心欢喜，但家附近没有篮

球场，无法尽情玩耍一

提议打球：一个周六早上，哥哥想出主意，提议带篮球去学校打球，“我”觉得这是个好主

意，欣然同意一

酿成错误：两人到达学校后开始打球，突然篮球失控，打碎了教室的一扇窗户玻璃，此时

除了附近一位老人，没有其他人在场T

内心纠结：“我”和哥哥慌乱不已，哥哥认为老人看不清、不认识他们，两人带着篮球回家

,一路上反复纠结，不知道是否要告诉父母真相，担心受到惩罚，也犹豫是否要隐瞒秘密

一坦白真相：（续写）两人到家后，经过思考，决定向父母坦白打碎学校窗户的真相一

（续写）

6.情感线

‘‘我”和哥哥：收到篮球后的开心、期待一提议去学校打球时的兴奋、急切一

打碎窗户后的慌乱、紧张一回家路上的纠结、犹豫（担心惩罚、想隐瞒又不安）一

决定坦白后的坚定、忐忑一承认错误后的释然、愧疚-

父母:得知真相后的一

引导孩子承认错误、承担责任时的耐心、理性，传递诚实担当的道理一

校长：面对孩子的道软时的温和、包容一肯定孩子的诚实行为时的赞许一

引导孩子学会承担责任，展现了教育者的耐心与智慧。

7.文章大意概括

中文：

英文:

8.句式示例

宾语从句：

同位语：

状语从句：

比喻：

9.主题归类

二、情节构造

第一段提示句：Whenwearrivedathome,wedecidedtotellthetruthtoourparents.

衔接句1——对“互动场景与情感转折”

提问：“我”和哥哥是如何向父母坦白的？父母的反应是什么？这一过程展现了“我”和哥哥

怎样的性格特点？

衔接句2——对“第一段的过渡意义”

提问：第一段如何为后文去见校长、承担责任、主题升华做铺垫？父母的引导有何核心作

用？

过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的“承担责任、主题升华”

做铺垫：___________________________________________________________________________

第二段樨示句：OnMonday,mybrotherandIwenttosectheheadmaster（校长）.

衔接句1—对“互动场景与情感回升”

提问：“我”和哥哥见到校长后做了什么？校长的反应是什么？这些互动体现了校长怎样的

品质？

衔接句2——对“情节结局与主题升华”

提问：结局如何呼应“诚实与担当”的核心主题？对故事结局有何作用？

主题：

三、段落构思

第一段：Whenwearrivedathome,wedecidedtotellthetruthtoourparents.

梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写“我'和哥哥坦白时的神态、语气；②

刻画父母的反应（没有责备，而是引导）；⑥为后文去见校长、承担责任做铺垫。

续写：

第二段：OnMonday,mybrotherandIwenttoseetheheadmaster（校长）.

梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写“我”和哥哥见校长时的状态、主动道

歉的场景；②刻画校长的反应（温和包容、肯定诚实）；③点明结局，凸显“诚实与担当”

的主题，体现两人的成长，

续写：

参考答案

一.文本分析

1.角色：

“我”和哥哥，父母，校长

2.视角：

第一人称视角

3.时空线：

“我”和哥哥I•岁时收到篮球礼物，但家附近没有球场一

一个周六早上，哥哥提议去学校打球，"我''表示同意一

到学校打球时，篮球失控打碎了教室窗户玻璃，除了附近一位老人，没有其他人在场一

哥哥觉得老人看不清、不认识他们，两人带着篮球回家，一路上纠结是否要告诉父母、是

否要陷瞒秘密一

（续写）两人到家后决定向父母坦白真相，父母没有责圣，而是引导他们主动向校长道歉

、承担责任一

（续写）周一，“我”和哥哥主动去见校长，诚恳道歉，说明事情经过，校长肯定了他们的

诚实，原谅了他们，两人也明白了“犯错要勇于担当''的道理，收获了成长。

4.文章线索

（1）“打碎窗户的错矣'是核心线索，串联起“收到礼物一提议打球一酿成错误一内心

纠结一坦白真相一承担责任”的完整情节链，是推动情节发展的关键。它触发了“我”和哥哥

的多次情感转折，让两人从开心兴奋变得慌乱纠结，再到坚定坦白、勇于担当；同时也串

联起父母的引导、校长的包容等关键情节，让“诚实与担当”的主题得以凸显，让情节更具

连贯性，情感更具感染力。

（2）“我和哥哥的心理变化''是关键情节，既展现了两个孩子犯错后的真实反应（慌乱

、纠结、担心），也展现了他们内心的善良与诚实，最终选择坦白、承担责任，反衬出“诚

实与担当”的珍贵，让主题具象化。这一情节塑造了“我”和哥哥立体的人物形象——从冲动

天真、遇事慌乱，到诚实勇敢、勇于担当，展现了孩子的成长过程，让人物更真实、更贴

近生活，也让读者更能感受到“犯错不可怕，勇于担当才可贵''的道理。

（3）意义：“家附近没有球场”是两人去学校打球的原因，为后续酿成错误做了铺垫；

“老人坐在附近”加剧了两人的慌乱，也让哥哥产生了“可以隐瞒”的想法，推动了“内心纠结

“这一情节的发展；“两人路上的纠结”展现了他们内心的挣扎，体现了孩子的天真与善良，

也为后续“决定坦白”做了铺垫，让他们的选择更具合理性。铺垫：这些细节构建了“开心期

待—冲动犯错—慌乱纠结—诚实坦白—勇于担当，，的逻辑链，让“我”和哥哥的情感变化、成

长过程更自然，也让父母的引导、校长的包容更具意义，为后续的主题升华奠定了情感基

础。

（4）情节推进逻辑：以“我和哥哥的心理变化''为内在线索，以“打碎窗户的错误”为外

在线索，遵循“收到薛球礼物，因无球场而遗憾一哥哥梅议去学校打球，两人兴奋前往一打

球时失控打碎窗户，内心慌乱一回家路上纠结是否坦白，担心惩罚一到家后决定坦白，得

到父母引导一周一主动见校长，诚恳道歉、承担责任一L攵获成长，明白诚实担当的道理”的

逻辑推进。主题脉络：凸显了“诚实是珍贵的品质；犯错不可怕，勇于承认、主动承担才是

最重要的；父母的正确引导、长辈的包容，能助力孩子成长；成长就是在犯错与改正中慢

慢变得更好”的主题脉络。

5.情节线

收到礼物：“我”和哥哥十岁时，收到一个篮球作为礼物，满心欢喜，但家附近没有篮

球场，无法尽情玩耍，心中有些遗憾一

提议打球：一个周六早上，哥哥想出主意，提议带篮球去学校打球，“我”觉得这是个好主

意，欣然同意，两人怀着兴奋的心情前往学校一

酿成错误：两人到达学校后开始打球，玩得十分投入，突然篮球失控，重重撞在教室的一

扇窗户上，玻璃被打碎成碎片，此时除了附近位老人，没有其他人在场，两人瞬间陷入

慌乱T

内心纠结：“我”和哥哥慌乱地对视，“我”小声询问哥哥该怎么办，哥哥认为老人看不清、

不认识他们，两人带着篮球匆匆回家，一路上反复纠结，不知道是否要告诉父母真相，既

担心受到严厉惩罚，又因想隐瞒秘密而内心不安，难以抉择一

坦白真相：（续写）两人到家后，经过一番思考，决定勇敢地向父母坦白打碎学校窗户的

真相，他们低着头，小声说出了事情的全过程，等待着父母的责备一

（续写）承担责任：周一，“我”和哥哥按照父母的引导，主动去学校见校长，诚恳地向校

长道歉，说明事情的经过，主动提出会赔偿损失，校长温和地原谅了他们，肯定了他们的

诚实与担当，两人也明白了“犯错要勇于承担”的道理，收获了成长。

6.情感线

“我”和哥哥：收到篮球后的开心、期待，因无球场而有些遗憾一

提议去学校打球时的兴奋、急切，对打球充满向往一

打碎窗户后的慌乱、紧张、手足无措，担心被发现一

回家路上的纠结、犹豫、不安，一边担心受到惩罚，一边因想隐瞒而内心愧疚一

决定坦白后的坚定、忐忑，做好了接受责备的准备一

向父母坦白后，得知不会被严厉责备、得到引导后的释然、愧疚一

向校长道歉后的坦然、自豪，明白担当的意义后的成长与坚定。

父母：得知孩子犯错后的平静、理性,没有急干贵冬一

倾听孩子讲述事情经过时的耐心、包容一

引导孩子主动道歉、承担责任时的温和、智慧，传递诚实担当的道理一

看到孩子勇于承担后的欣慰，为孩子的成长感到高兴。

校长：面对孩子主动道歉时的温和、友善，没有批评指责一

倾听事情经过时的耐心、包容一肯定孩子诚实行为时的赞许、鼓励一

引导孩子明白担当意义时细心、有智慧，展现了教育者的温情与责任“

7.文章大意概括

中文：“我”和哥哥十岁时，收到了一个篮球作为礼物，但家附近没有篮球场。一个周

六早上，哥哥提议带篮球去学校打球，“我”欣然同意。到达学校后，两人在打球时，篮球

突然失控，打碎了教室的一扇窗户玻璃，当时除了附近一位老人，没有其他人在场。两人

慌乱地带球回家，一路上反复纠结，不知道是否要告诉父母真相、是否要隐瞒秘密。最终

，他们决定诚实坦白，到家后向父母说出了事情的全过程。父母没有责备他们，而是引导

他们主动向校长道歉、承担责任。周一，"我''和哥哥主动去见校长，诚恳道歉，校长原谅

了他们并肯定了他们的诚实。通过这件事，两人明白了“犯错不可怕，勇于承担才可贵”的

道理，实现了成长。

英文：WhenIwasabouttenyearsold.mybrotherandIreceivedabasketballasagreatgift,

buttherewasnobasketballcourtnearourhome.OneSaturdaymorning,mybrothercameupwith

anideatoplaybasketballatschool,and1agreedhappily.Whenwegottotheschoolandstarted

playing,theballgotoutofcontrolsuddenlyandbrokeaclassroomwindow.A(thattime,noone

wasthereexceptanoldmansittingnearby.Weweresoscaredthatwetooktheballandwenthome

quickly,wonderingwhethertotellourparentsthetruthorkeepitasecretalltheway.Finally,we

decidedtobehonest.Whenwegothome,wetoldourparentseverything.Insteadofblamingus,

theyadvisedustoapologizetotheheadmasterandtakeresponsibility.OnMonday,mybrotherand

Iwenttoseetheheadmaster,apologizedsincerely,andtheheadmasterforgaveusandpraisedour

honesty.Through(hisincident,welearnedthatmakingmistakesisnot(errible,anditismost

importanttohavethecouragetotakeresponsibilityandgrov/up.

8.句式示例

宾语从句：WetalkedaboutwhetherweshouldtellMomandDadwhathadhappened.

同位语：WhenIwasabouttenyearsold,mybrotherandIreceivedagreatgift—abasketball.

状语从句：Whenwearrivedattheschool,westartedplaying.

比口俞：Honestyislikeabrightlight,guidingustomaketherightchoicewhenwemake

mistakes.

9.主题归类

诚实与担当：诚实是做人的基本品质，犯错不可怕，勇于承认错误、主动承担责任，

才是成长路上最重要的收获；隐瞒错误只会让人内心不安，而诚实坦白、勇于担当，才能

获得他人的原谅弓尊重.

成长与教育：成长就是在犯错与改正错误的过程中慢慢变得更好；父母的正确引导、

长辈的包容与鼓励，能帮助孩子树立正确的价值观，助力孩子健康成长，让孩子学会诚实

、懂得担当。

童真与善良：孩子的世界天真纯粹，犯错后会慌乱、会纠结，但内心深处始终保持着

善良与诚实，这份纯粹的品质，能让他们在迷茫时做出王确的选择，收获成长与温暖。

二、情节构造

第一段提示句：Whenwcarrivedathome,wcdecidedtotellthetruthtoourparents.

衔接句1—对“互动场景与情感转折”

提问："我''和哥哥是如何向父母坦白的？父母的反应是什么？这一过程展现了“我”和哥哥

怎样的性格特点？

答案：“我”和哥哥低着头，语气忐忑、小声地向父母讲述了去学校打球、篮球失控打

碎窗户的全过程，主动承认了自己的错误，等待着父母的责备。父母没后严厉责备他们，

反而温柔地摸了摸他们的头，肯定了他们愿意坦白的勇气，耐心地告诉他们“犯错不可怕，

隐瞒错误才可怕“，引导他们周一主动去学校向校长道歉、承担责任。这一过程展现了“我”

和哥哥善良、诚实、勇于认错的性格特点——虽然犯错后慌乱、纠结，但最终选择诚实坦

白，没有逃避，体现了孩子内心的纯粹与善良。

衔接句2——对“第一段的过渡意义”

提问：第一段如何为后文去见校长、承担责任、主题升华做铺垫？父母的引导有何核心作

用？

答案：第一段描写“我''和哥哥主动向父母坦白真相、得到父母引导的情节，为后文两

人主动去见校长、诚恳道软、承担责任做了铺垫，让他们的行为更具合理性和连贯性——

正是因为有了父母的正确引导，两人才有了勇气去面对自己的错误、向校长道歉。父母的

引导是情节的重要过渡，它不仅化解了“我''和哥哥的忐忑与不安，更向他们传递了“诚实与

担当”的道理，唤醒了他们内心的责什感，为后文他们中动承担责仟、实现成长奠定了思想

基础，也为“诚实与担当”的主题升华做好了铺垫。

过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的“承担责任、主题升华''做铺垫：

答案：第一段中，"我''和哥哥主动坦白真相的行为，已经体现了他们的诚实；父母的

引导，让他们明白了“犯错要勇于承担责任''的道理，也给了他们面对错误、向校长道歉的

勇气。这种“诚实的态度”和“承担责任的意识”，为第二段两人主动去见校长、诚恳道歉、

主动提出赔偿损失的行为提供了支撑，让他们的转变更自然、更合理.同时，第一段中传

递的“诚实可贵”的理念，也为第二段校长肯定他们的行为、进一步强化“诚实与担当”的主

题奠定了基础，让主题升华更顺畅、更具感染力。

第二段提示句：OnMonday,mybrotherandIwenttoseetheheadmaster（校长）.

衔接句1——对“互动场景与情感回升”

提问："我''和哥哥见到校长后做了什么？校长的反应是什么？这曲互动体现了校长怎样的

品质？

答案：“我”和哥哥见到校长后，主动走上前，诚恳地向校长鞠躬道歉，详细讲述了周

六去学校打球、篮球失控打碎窗户的事情经过，主动提出会用自己的零花钱赔偿窗户损失

O校长没有批评指责他们，反而温和地笑了，肯定了他们主动道歉、勇于承担责任的诚实

行为，告诉他们“犯错是是免的，你们的诚实和勇气比什么都重要“，最终原谅了他们，没

有让他们赔偿损失。这些互动体现了校长温和、包容、有教育智慧、关爱孩子的品质——

他没有因孩于的错误而指责，而是抓住机会引导孩于明白担当的意义，保护了孩子的自尊

心，助力孩子成长。

衔接句2-对“情节结局与主题升华

提问：结局如何呼应“诚实与担当”的核心主题？对故事结局有何作用？

答案：结局以“我''和哥哥主动向校长道歉、得到校长原谅和肯定，并且明白了“犯错要

勇于担当，，的道理收尾，呼应了“诚实与担当”的主题一两人的诚实坦白、主动担当，嬴得

了校长的原谅与赞许，也让他们自身获得了成长；校长的包容与引导，进一步强化了“诚实

可贵、担当可敬”的理念。这一结局为故事画上了温暖II满的句号，让情节形成了“犯错一

纠结一坦白一引导一担当一成长”的闭环；同时♦，它将“孩子的诚实”与“长辈的引导“相结合

,让主题更深刻、更具教育意义，传递了“勇于认错、诚实担当，才能收获成长与尊重'’的

正向价值观。

主题：

答案：诚实忌做人的立身之本，星最珍贵的品质：犯错并不可怕，可怕的是不敢面对

、刻意隐瞒，勇于承认错误、主动承担责任，才是成长路上最宝贵的收获。父母的正魂引

导、长辈的包容与鼓励，能帮助孩子树立正确的价值观，让孩子在犯错与改正中学会诚实

、懂得担当，慢慢成长为更好的人；童真的善良与诚实，总能让人收获温暖与尊重。

三、段落构思

第•段：Whenwearrive