2026年人教PEP版四年级英语下册 Unit5 Farms and us Part A 教案

【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit5

FarmsandusPartA教案

PartAWhatfarmanimalsdoyouknow?

A.Let,stalk&Askandanswer

1.学生能够听说、认读以下农场动物词汇：cow,

horse,sheep,pig,chickeno

2.学生能理解并运用句型：■—Whatanimalsdovou

知识

haveonthefarm?——Ihave***,——Howmany••,doyou

目标

have?—Ihave…（数字）

3.学生能理解农场动物与人类生活的关系（如：

Cowsgiveusmilk.）

学习1.学生能在情境中进行简单的对话，询问和回答农

目标能力场动物及其数量。

目标2.学生能初步运用所学句型进行同伴间的交流。

3.学生能听懂并理解关于农场动物的简短对话

1.培养学生对自然和动物的兴趣与关爱意识。

2.通过合作对话，增强学生的沟通能力和团队协作

素养

意识。

目标

3.引导学生初步认识动物与人类生活的关系，形成

基本的生态意识

1.掌握农场动物的英文名称。

课时.，、一、

2.能运用句型进行问答：Whatanimalsdoyouhave?/How

重点

many,?

课时1.单词sheep的单复数同形，需特别强调。

难点2.数字与名词的搭配使用（如fifteencows）。

第1页共12页

3.在实际情境中自然运用对话

教具

图片卡片、数字卡片、多媒体课件、音频资源等

链接

教学过程

Step1Warmup

活动：播放英文歌曲OldMacDonaldHadaFarm,引导学生跟唱

并做动作。

提问：你们在歌里听到了哪些动物？你们还知道明B些农场动物？

Step2Presentation&Practice

A.Let'stalk

1.创设情境：出示教材主情境图(或类似农场图片)，介绍人物:

ThisisFarmerMacDonald.Hehasafarm.Whatcanyouseeonthe

farm?引导学生自由回答，他们可能会用中文说出一些动物名称，教

师给予肯定：Yes!Verygood!Youknowmanyanimals.

2.Watchandcircle

教师再次指向农场图，自然地提问：OldMacDonaldhasmany

animals.So,whatanimalsdoeshehaveonhisfarm?教师呈现一些常

见动物，然后播放视频，学生看视频圈出答案。回答问题:Hehascows,

horses,sheep,pigsandchickens.(教师可板书这些单词)

3.Listenandfill

教师手指图片上的多只奶牛，做思考状：Wow,somanycows!

Howmanycowsdoeshehave?播放录音1,引导学生从对话中找出答

案：Hehas20.板书并教授核心句型：

A：Howmany(cows)doyouhave?

B：Ihave(20).

第2页共12页

强调Howmany后跟可数名词复数。教师出示不同动物和数字

(如15pigs,7horses),学生进行问答。

4.Listenandanswer

提出思考性问题：Whydowehavecowsonthefarm?Whatdo

theygiveus?播放录音2,引导学生从对话中找出答案：Theygiveus

milk.简要拓展其他动物的贡献：Horses?(Theyhelpuswork.)

Sheep?(Theygiveuswool.)Chickens?(Theygiveuseggs.)让

学生理解动物与人类生活的关系。

5.Listenandrepeat

教师再次播放完整对话录音，学生跟读，注意语音语调。

6.Role-play

分角色朗读对话(师生、生生)。

A.Askandanswer

1.教师示范：教师指向课本上的图片和对话，与一名学生进行示

范。

T：Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?

Si：Ihavecows.

T：Howmanycowsdoyouhave?

Si：Ihave15cows.

2.全班跟读：带领学生齐声朗读对话框中的句子，确保发音准确。

3.结对练习：让学生两人一组(Pairwork)。学生A根据课本提

示提问，学生B根据提示回答。然后交换角色，学生B提问，学生

A用不同的动物和数量回答($□：Ihave20chickens.)o

4.展示：邀请几组学生到讲台前进行对话展示，给予表扬和鼓励。

Step3Consolidation&Extension

小组活动：设计我的农场

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1.每组画一个农场，贴上或画出动物，并用英文标注。

2.每组派代表介绍：Wehavecows.Wehave10cows.Theygiveus

milk.

3.延伸讨论：为什么农场动物重要？它们为我们提供了什么？

(milk,eggs,wool---)

Step4Summary&Homework

L总结：今天我们学习了哪些动物？我们学会了哪些句型？

2.作业：

(1)画一幅农场图，写出五种动物的英文名称。

(2)与家人练习对话：Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?

Howmany…doyouhave?

板书设计

Unit5Farmsandus

PartAWhatfarmanimalsdoyouknow?

A.Let'stalk&Askandanswer

cowhorsesheeppigchicken

—Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?

一Ihave…

-Howmany…doyouhave?

一Ihave…

教学反思

本节课通过多感官(听声音、看图片、做动作)输入帮助学生记

忆单词，符合低年级学生的认知特点。“小小农场主”活动将语言学

习与动手实践相结合，有效激发了学生的参与热情。需注意个别学生

对于sheep复数形式可能存在困惑，下次教学可通过更多例句进行对

比练习。

第4页共12页

A.Let*slearn&Readandguess

1.学生能够听、说、认读以下动物名称：chicken,

pig,sheep,cow,horseo

知识2.学生能理解并初步运用描述动物句型：Ihave…,

目标Therearc**-

3.学生能理解并回应“WhatamI?”这类猜谜问

题

1.学生能够根据英文描述猜测出对应的动物名称。

学习2.学生能够用简单的英语句子描述一种动物的特

能力

目标征。

目标

3.学生能通过听、说、读的方式巩固动物词汇和其

特征表达

1.激发学生对自然界动物的兴趣，培养爱护动物的

意识。

素养

2.通过猜谜游戏增强学生的学习兴趣和合作意识。

目标

3.引导学生在语境中初步体验英语表达的乐趣，建

立学习信心

课时1.掌握五种动物的英文名称及其基本特征。

重点2.能听懂并理解描述动物特征的句子，完成猜谜活动

1.I乂分sheep和cow的发音及特征。

课时

2.理解并运用“woolly”等描述性词汇。

难点

''3.将英文描述与动物形象正确关联

教具

动物卡片、音频资源、谜语卡片、多媒体课件等

链接

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教学过程

Step1Warm-up

活动：“动物模仿秀”

教师模仿已学动物（如cat,dog等），学生猜。

邀请学生上台模仿，全班用"Whatisit?”提问并猜测。

Step2Presentation&Practice

A.Let'slearn

1.创设情境

教师出示农场的图片,用神秘的语气说:Boysandgirls,let'sgo

tothefarmtoday!Therearesomanyanimalsonthefarm.Let,sseewho

theyare!

2.单词呈现

（1）听音辨物：教师播放一声牛叫"Moo!Moo!”，并做出

疑惑的表情：Listen!What'sthat?教师慢慢呈现一张奶牛的图片，

先只露出黑白相间的身体部分，引导学生猜测。再拿出完整图片，清

晰地说道：Look!Acow.It'sacow.同时，板书单词cow,指着奶

牛图片说：Icanmakemilk.Iamblackandwhite.并做出挤奶的动作：

Thecowgivesusmilk.

（2）发音操练

①全班跟读：Teacher：“Cow."Students：“Cow.”

②分组跟读：Group1：“Cow."Group2：“Cow.”

③个别跟读：请几位学生尝试朗读，教师注意纠正发音，强调口

型从大到小。

3.同样方法呈现其他单词

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(1)sheep：播放羊叫"Baa!Baa!",拿出图片，强调uwoolly

andwhite”。板书sheep,提醒学生注意这是单复数同形。

(2)pig：模仿猪叫"Oink!Oink!",并做动作(用手拱鼻子)。

拿出图片，强调"likethemud"o板书并带读pig。

(3)horse：模仿马蹄声uClip-clop!Clip-clop!并做奔跑状。

拿出图片，强调“runfast"and“funtoride”。板书并带读horse。

(4)chicken：模仿小鸡叫声"Cluck!Cluck!”或小鸡走路的

样子。拿出图片，强调"layeggs"and"abird”。板书并带读

chickeno

4.趣味操练

(1)听音指认：教师将五张动物图片贴在黑板上。教师说单词：

Showme“cow”！学生迅速用手指向对应的图片(或举起对应的单

词卡片)。加快速度或打乱顺序，增加趣味性。

(2)What'smissing?

教师展示所有图片，让学生逐一朗读C让学生闭上眼睛，教师快

速抽走一张图片。学生睁开眼睛，说出哪个动物不见了。

(3)模仿与猜测

教师模仿一种动物的动作或叫声，全班学生大声说出单词。请一

个学生上台模仿，其他学生猜。

A.Readandguess

1.教师逐句朗读谜语,引导学生猜测是哪种动物。例如：Iliketo

runfast.Iamfuntoride.—Horse!

2.学生跟读谜语，理解每句话的含义。

3.配对练习：学生两人一组，一人说谜语，一人猜动物。教师巡

视指导，纠正发音和理解错误。

Step3Consolidation&Extension

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1.活动设计：游戏WhoAmi?

一名学生上台模仿动物动作或发出声音，其他学生用英文猜动物

名称。

2.小组任务：设计自己的动物谜语

每组选择一种动物，编写一个简单谜语，并上台展示。

Step4Summary&Homework

1.总结：教师引导学生回顾本节课学到的动物名称和谜语。提问：

Whatdidwelearntoday?学生齐声回答动物名称。

2.作业：

（1）画出你最喜欢的农场动物，并写出它的英文名称和一个特

征句子（如：Itcangiveusmilk.）。

（2）与家人玩“猜动物”游戏，用英文说出谜语飞

板书设计

Unit5Farmsandus

PartAWhatfarmanimalsdoyouknow?

A.Let'slearn&Readandguess

horsecowchickenpigsheep

教学反思

本节课通过谜语和游戏激发学生兴趣，学生参与度高，课堂氛围

活跃。部分学生对“sheep”的复数形式理解有困难，需在后续课程

中加强练习。下次可加入更多肢体动作和实物图片，帮助学生更好地

理解和记忆。

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A.Let'sspell

1.引导学生学习含“air”的单词发音规则。融入

“air”“chair”“fair”"hair”“pair”等重点词

汇及相关韵文，还有听、读、写等语音练习任务，

知识让学生感知“air”的发音特点。

目标2.学生能够理解并朗读歌谣（chant）,注意韵律和

节奏。

3.学生能够通过听力练习识别目标单词的发音，并

完成排序和填空任务

1.能听懂并辨别含“air”发音的单词。

学习

2.能正确发音并朗读歌谣，模仿语音语调。

目标能力

3.能根据听力内容完成句子填空，正确书写单词。

目标

4.能通过上下文推断句子中缺失的词汇（如

"chair"“hair"“air”等）

L培养学生对英语语音和韵律的感知能力，增强语

感。

素养2.通过小组合作朗读、chant表演等活动，加强合作

目标与表达自信。

3.激发学生对英语拼读规律的兴趣，初步形成自然

拼读意识。

课时1.掌握含“air”字母组合的单词发音、意义和拼写。

重点2.理解并熟练朗读歌谣，注意节奏和语调。

1.区分发音相近的单词（如hair/air,chair/pair等）。

课时

2.在听力练习中快速识别并排序单词。

难点

“3.根据语境正确选择并书写单词完成句子

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教具

一音频资源、图片卡片、视频链接等

链接

教学过程

Step1Warm-up

活动：播放一段含有“air”发音的英文儿歌，引导学生初步感知

“air”的发音。

提问：你们听到了哪些类似的发音？引导学生注意“air”发音。

Step2Presentation&Practice

A.Let"sspell

1,创设情境

教师出示一张图片：一个金色头发的男孩（aboywithfairhair）

正走向一把椅子。教师用讲故事的语气说：Look,thisisTom.Hehas

fairhair.（指着头发）Heisalittletired.Hewantstositdown.Hewalks

tohischair.Butlook,thechairis---（停顿，让学生看）sosmall!

2.动作模仿与预测：教师做“坐下”动作，然后突然做“摔倒”

状，说：Ohno!Thechairistoosmall!Whathappens?Yes---HefallsI

Thepoorboyfalls.教师继续表演，指着空中：Hishatisintheair!

3.教师呈现故事中出现带有“air”的单词，引导学生发现发音规

律。带领学生学习发音并拼读单词。

4.完整听诵，跟读模仿

教师播放chant录音，学生边听边看图片/动作，理解整体情节。

5.操练与巩固

（I）单词认读游戏：教师出示单词卡，学生读词并做出相应动

作（如：hair一摸头发，air一向上指，chair一做坐下的动作）。

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（2）听音编号（Listenandnumber.）：教师打乱单词顺序朗读,

学生在纸上给单词编号（可小组竞赛）。

（3）看图写句（Look,listenandwrite.）：教师出示图片（椅

子下有一双鞋；男孩头发飘起），播放句子录音，学生完成