【新教材】北京版（2024）五年级下册英语Unit One Dealing with Problems教案（5课时）

第1页共87页【新教材】北京版(2024)五年级下册英语UnitOneDealing一、核心素养目标1.熟练掌握本课核心词汇，能准确认读、拼写、运用，明确词性及搭配，规避常见拼写错误。2.掌握本课核心句型，能听懂相关对话、读懂简短语篇，能运用句型谈论物品整理、提出建议，提升语用能力。3.能结合生活情景，创编简单对话、仿写简短语篇，做到表达连贯、语法规范，提升口语与书面表达能力。(二)思维品质1.通过词汇辨析、句型运用、情景创编，培养逻辑思维与知识迁移能力，能灵活运用本课知识解决生活中的语用问题。2.能自主发现并纠正词汇、句型中的错误，培养思维的严谨性，提升分析问题、解决问题的能力。(三)文化意识1.了解中西方关于物品整理、生活习惯的差异，尊重不同文化中的文明习惯，增强跨文化交流意识。2.结合校园、家庭情景，培养整理物品、讲究整洁的良好习惯，激发用英语表达生活、践行文明行为的热情。(四)学习能力1.掌握词汇记忆、句型积累的基本方法，能自主梳理本课知识，通过自主练习、小组合作提升学习效率。2.主动参与课堂探究与互动交流，学会倾听、评价他人表达，提升自主学习与合作学习的综合能力。二、教学重难点(一)教学重点1.词汇综合运用：熟练掌握本课核心词汇，能准确拼写、规范搭配，灵活2.句型掌握与运用：能熟练掌握本课核心句型，能听懂、认读、运用句型3.语篇理解与运用：能读懂本课相关短文、对话，准确提取关键信息，能(二)教学难点1.句型灵活运用：能结合不同生活情景，灵活运用核心句型提出建议、谈2.词汇辨析与搭配：能准确区分易混淆词汇的用法，掌握核心词汇3.语篇创编与表达：能结合本课知识，创编连贯的情景对话、仿写符合要(三)重难点突破1.借助情景创设、词汇听写、搭配练习、辨析训练，巩固核心词汇，通过2.提供情景支架、句型范例，引导学生先模仿、再创编，通过师生互信息、创编语篇，通过错题讲解、针对性练习，突破语篇表达难点，规避常见(一)核心词汇梳理(贴合教材，不超纲，重点标注易错点)1.核心动词及短语(重点巩固用法、搭配与发音):(1)keep/kip/:保持，动词，发音注意长元音/i/,易错点：拼写漏写e;常见搭配：keep+宾语+形容词(keepyourroomtidy保持你的房间整洁),例句：Youshouldkeepyourdesktidy.(2)tidy/tadi/:整理(动词)、整洁的(形容词),发音注意/a/,易错点：拼写混淆tidy与tidy(无混淆，重点注意发音);动词搭配：tidysth.(tidyyourbooks整理你的书),形容词搭配：betidy(Theroomistidy.),例句：Pleasetidyyour(3)put/pt/:放，动词，发音注意短元音//,易错点：过去式与原形同形(put-put-put),易写错为putted;常见搭配in/on/under...(putyourpeninthepencilbox把你的钢笔放进铅笔(4)putaway:收好，整理好，动词短语，易错点：漏写away,或搭配错误；搭配：putawaysth.(putawayyourtoys收好你的玩具),例句：Youmustputawayyourthingsafterclass.(5)lookfor:寻找，动词短语，易错点：与find混淆(lookfor强调寻找动作，find强调寻找结果);搭配：lookforsth.(lookformyruler寻找我的尺子),例句：Iamlookingformypencil.2.名词(重点巩固复数、搭配):(1)desk/desk/:书桌，名词，单数desk,复数desks,搭配atidy(2)room/rum/:房间，名词，单数room,复数rooms,搭配keep(3)schoolbag/skulbæg/:书包，名词，单数schoolbag,复数schoolbags,搭配tidytheschoo拼写较长易漏写字母，复数漏加s。(4)book/bk/:书，名词，单数book,复数books,搭配putawaythebooks、tidythebooks,易错点：复数漏加s,发音注意/3.副词、形容词(重点巩固用法、辨析):(1)always/lwez/:总是，副词，发音注意//,易错点：拼写漏写1;用法：放在实义动词前、be动词后，例句：Healwayskeepshis(2)usually/juuli/:通常，副词，发音注意/ju/,易错(3)messy/mesi/:凌乱的，形容词，发音注意/e/,易错点：与tidy混淆(反义词);搭配：bemessy(Thedeskismessy.),例句：Your4.关联词汇(重点巩固用法辨析):(1)tidy(整洁的)—messy(凌乱的):反义词，易混淆用法，注意在句子中对应的语境。结果，避免混用。语搭配辨析，结合不同介词区分含义，避免搭配错误。(二)核心句型梳理(贴合教材，重点巩固易错点、整合运用)1.提出建议句型(重点巩固用法、语气):①Youshouldkeepyourthingstidy.你应该保持你的物品整洁。易错点：should后接动词原形，易写成shouldkeeps;搭配错误，如keepyourthingsmess(错误，应为tidy);例句：Youshouldtidyyour②Youmustputawayyourbooks.你必须收好你的书。易错点：must后接动词原形，易写成mustputs;putaway搭配错误，如away;例句：Youmustputawayyourt③Pleasetidyyourdesk.请整理你的书桌。易错点：祈使句开头用动词原形，易写成Pleasetidies;搭配错误，如tidyyourdeskup(可，但教材重点用tidysth.);例句：Pleasekeep2.谈论物品状态句型(重点巩固形容词用法):①Yourdeskismessy.你的书桌是凌乱的。易错点：messy与tidy混淆，be动词与主语不一致(如desk用are);②Myschoolbagistidy.我的书包是整洁的。易错点：be动词与主语不一致，形容词搭3.谈论日常习惯句型(重点巩固副词用法、动词时态):①Ialwaystidymyroomonw(主语是第三人称单数时，tidy写成tidies);例②Sheusuallylooksforherpeninthepencilbox.她通常在铅笔4.询问与回应物品位置/状态句型(重点巩固问答对应):①—Whereismyruler?—It'sonthedesk.Pl我的尺子在哪里?它在书桌上。请把它收好。it错误，应为putitaway);例句：—Wherearemybooks?—Theyareonthefloor.Pleaseputthema②—Isyourroomtidy?—Yes,itis./No,itisn't.Itidyit.你的房间整洁吗?是的，它是。/不，它不是。我应该整理它。易错点：一般疑问句be动词用法错误，回应时主谓不一致，should后接动词原形错误；例句：—Isyourdeskmessy?—No,itisn't.It'stidy.(三)易错点梳理(贴合教材，重点标注高频易错点)①keep/kip/长元音/i/发音不饱满，易读成短元音；tidy/ta②usually/juuli/发音复杂，易读错重音；messy/mesi/③put/pt/短元音//发音过短，易读成/u/;putaway、lookfor第6页共87页①拼写错误：keep漏写e、tidy漏写y、usually漏写字母、schoolbag漏写字母。②搭配错误：keepsth.messy(错误，应为keepsth.tidy)、awaysth.(当sth.是代词时，需放在中间，如putitaway,易写成put③辨析错误：lookfor与find混用、tidy与messy(反义词)混用、④复数错误：desk→desk(漏加s)、schoolbag→schoolbag(漏加①情态动词错误：should、must后接动词原形，易写成第三人称单数①短文书写中，时态不一致(如一般现在时与现在进行时混用)、主谓不②对话创编中，句型混用、表达不连贯，无法准确结合情景提出建议、谈论物品整理。③阅读语篇时，提取信息错误，混淆物品状态、位置及建议内容。四、教学过程1.情景创设创设班级书桌整理情景，教师展示凌乱的书桌(书本、钢笔、尺子散落)单的英语或中文表达“整洁的”“凌乱的”,自然引出本课主题KeepYourThingsTidy,板书课题，明确本节课学习目标——掌握物品整理相关的词汇、和句型(Whereis...?It's...;What'sthis?It's...),通过快速问答激音；再通过实物展示、动作模仿，让学生跟读、(二)新知讲授：分层突破，夯实基础①逐一讲授本课核心词汇，结合教材情景和生活实际，讲解词汇的词性、含义、搭配和例句，重点标注易错点：如keep的搭配keepsth.tidy,putaway的用法(代词放中间),lookfor与find的辨析，tidy与messy的反义②师生互动交流：教师提问，学生回应，强化词汇运用。如教师说putawayyourbook,学生做动作并说Iputawaymybook.;教师说Yourdeskismessy.,学生回应Ishouldtidyit.;指名学生用核心词汇造句，教师针③词汇辨析练习：出示易混淆词汇(lookfor/find、tidy/messy、putin/putaway),结合情景让学生区分含义，完成简单的词汇配对，小组内互相①结合教材情景，出示核心句型，教师示范朗读，讲解句型的含义、用法和易错点，重点强调should、must后接动词原形，祈使句的用法，主谓一致②句型模仿练习：师生互动，教师说句型前半句，学生接后半句；同桌互③易错句纠错：出示本课高频易错句型(如Youshouldkeepsyour出示教材相关短文(贴合本课主题，包含核心词汇和句型),教师范读，理解短文含义，提取关键信息(如物品状态、提出的建议),指名汇报，教师(三)巩固提升：分层操练，突破重难点①搭配练习：教师给出核心词汇和搭配词，如keep、tidy、putaway、books、room,让学生快速组合成正确短语(keeptheroomtidy、putawaythebooks),分组竞赛，巩固词汇搭配；再让学生自主创编5个短语，同桌互②拼写练习：开展词汇听写，听写本课核心词汇和短语，重点听写易错词③发音练习：播放词汇、短语录音，学生跟读，教师纠正发音错误，重点①句型配对：出示问句和答句(如—Isyourdesktidy?—Yes,it②情景对话创编：提供情景支架(如班级书桌整理、家庭房间整理、寻找丢失的文具),让学生两人一组，创编包含核心句型的连贯对话，要求每人至少5句表达，涵盖核心词汇，教师巡视指导，纠正句型、搭配错误。③师生互动交流：教师扮演“整理小老师”,随机指名学生描述自己的书桌/房间状态，教师用核心句型提问(如Isyourroomtidy?Whatshouldyoudo?),学生回应，再由该学生提问其他同学，强化句型整合与口语表达能①阅读练习：出示贴合本课主题的短文(情景贴合校园、家庭，包含核心词汇和句型，500字左右),让学生自主阅读，提取关键信息，完成简单问答 ②仿写练习：提供短文范例，让学生结合自己的书桌/房间状态，仿写一段短文，要求包含核心词汇和句型，不少于5句话，规范书写，完成后小组内(四)探究与分享：成果展示，深化巩固句型的运用技巧，以及易错点规避方法，培养学力；每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。2.成果展示①对话展示：邀请几组学生上台展示创编的情景对话，其他学生认真倾②短文展示：邀请学生展示自己的仿写短文，朗读短文，分享自己的写作第10页共87页③词汇句型展示：开展“整理小达人”展示活动，指名学生用本课核心词汇和句型，介绍自己整理物品的习惯、提出整理建议，其他学生认真倾听，评价表达的准确性和连贯性，强化词汇句型综合运用能力。1.易错点专项练习针对词汇拼写、搭配、句型运用、语篇信息提取等易错点，设计专项练习题(如词汇拼写、短语搭配、易错句纠错、短文信息提取),学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，帮助学生规避错误，夯实基础。2.小升初题型衔接练习出示贴合小升初基础题型的练习题(单选、短文阅读),情景贴合校园、家庭整理物品场景，引导学生运用本课知识完成练习，熟悉题型特点，提升应试能力，为小升初备考筑牢基础，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。师生共同回顾本节课学习的核心内容，全面复盘本课核心词汇、核心句型，总结易错点及规避方法，梳理语篇阅读与书写技巧，通过快速问答、短句接龙、短文朗读等方式，巩固核心知识，确保学生全面掌握本课知识，实现知识闭环。错点搭配1个句子；用核心句型创编3组连贯对话、1段短文(不少于5句话),确保表达准确、连贯。②提升任务：回家后，用英语向家人介绍自己整理房间/书桌的方法，包含核心词汇和句型，录制简短的口语表达视频(不少于1分钟),下次课分享；阅读1篇贴合本课主题的简单英文短文，提取关键信息，完成3个简单问③拓展任务：小组合作，制作一份“整理物品小倡议”海报，用英语书写倡议内容(包含核心词汇和句型),装饰海报，下节课展示小组成果，提升合作与综合语用能力，同时践行整理物品的良好习惯。第11页共87页五、板书设计一、核心词汇(重点易错)(一)动词及短语1.keep/kip/(保持)一易错：漏写e2.tidy/tadi/(整理；整洁的)一易错：发音/a/不连贯3.put/pt/(放)一易错：过去式写错putted短语：putaway(收好)一易错：代词位置错误4.lookfor(寻找)一易错：与find混淆(二)名词1.desk—desks(易错：漏加s)2.room—rooms、schoolbag—schoolbags(易错：漏加s)(三)副词、形容词1.always(总是)、usually(通常)一易错：usually拼写2.tidy(整洁的)—messy(凌乱的)一反义词，易错：混淆(一)提出建议2.Youmustputawayyourbooks.(易错：putaway搭配)(二)谈论物品状态(三)谈论日常习惯2.Sheusuallyputsawayherbooks.(易错：动词三单)(四)询问与回应1.—Whereismyrul(易错：it的位置)2.—Isyourroomtidy?—Yes,itis./No,itisn't.(易错：主谓一致)三、易错提示(重点)2.句型：should/must后接动词原形，主谓一致，问答要对应3.语篇：表达连贯，时态一致，贴合情景运用知识六、课堂练习Unit1Lesson1课后，班级开展整理物品小竞赛，围绕本课核心知识(整理物品相关词汇、句型)设计练习，情景贴合校园书桌整理、家庭房间整理、寻找丢失文具等五年级学生熟悉的场景，筑牢根基，所有题目均以情景形式呈现，贴合学材料控制在200-260字左右，材料分析题情景材料约500字。桌，小明发现自己的书桌非常凌乱，钢笔、后，用本课所学知识提醒小明整理书桌、保持整洁，结合本课全单元知识，下列句子表达准确、语法无误，且贴合情景的是()A.Yourdeskismessy.Youshouldtidyit.YoumustB.Yourdeskaremessy.Youshouldtidiesit.YC.Yourdeskistidy.YoushouldkeepD.Yourdeskismessy.You2.竞赛第二关是情景问答，老师在班级里开展整理物品检查活动，走到小第13页共87页丽的座位旁，发现她的书包很整洁，便询问小丽的书包状态，还问她平时如何保持书包整洁，小丽的回应符合本课句型规则、表达连贯，且无语法错误的是 A.—Isyourschoolbagtidy?—Yes,itis.IusuallyputawayB.—IsyourschoC.—Isyourschoolbagtidy?—No,itiD.—Isyourschoolbagtidy?—Yes,3.竞赛第三关是词汇搭配，小刚在制作整理物品短语卡片时，需要用keep、yourroom、tidy组成正确的短语，结合本课知识，下列搭配准确、语法正确，且符合卡片书写规范的是()A.keepyourroomtidyB.keeptidyyourroomC.keepyourtidyroomD.yourroomkeeptidy4.竞赛第四关考查【putaway】的用法，结合本课全单元知识和整理物品情景，下列句子中【putaway】的用法正确，且无语法错误的是()A.PleaseputaB.Pleaseputyourpensawayit.TheyD.Pleaseputawayyourpen.Ishou5.竞赛第五关是句子纠错，小芳在完成课后作业时，遇到了几个包含本课知识的句子，结合本节课复习的易错点，下列句子语法正确、表达无误，且贴合整理物品情景的是()B.Heusuallyputawayhisbooksafte6.竞赛第六关是句型配对，老师给出问句WhatshouldIdotokeepmydesktidy?,结合本课全单元知识和整理物品情景，下列回应最准确、最贴合句型规则，且无语法错误的是()B.Youshouldtidyyourdeskandputawayy7.竞赛第七关是情景串联，老师让小亮描述自己的整理习惯，要求他依次用谈论日常习惯、提出建议、谈论物品状态三种识，下列串联表达正确、连贯，且无语法错误的是()A.Ialwaystidymyroomonweekends.Youshouldkeepyourthingstidy.Myroomisnevermessy.B.Ialwaystidiesmyroomonweekends.YoushouldkeepsyourC.Ialwaystidymyroomonweekends.Youshouldkeepyourthitidy.MyroomisalwaysD.Iusuallytidymyroom.Youshouldkeepyour8.竞赛第八关是本课知识总结，结合Unit1Lesson1全课知识，下列关于本课核心内容的说法，最准确、最全面的是()A.学习动物名称及相关句型，掌握简单的动物询问与描述方法B.学习整理物品相关的词汇、句型，掌握提出建议、谈论物品状态和日常C.学习日常问候语、自我介绍及天气询问的表达方式D.学习食物名称、颜色及数量的表达，掌握简单的食物询问句型Hello,mynameisTom.habit—Ialwayskeepmythingstidy.myschoolbagafterschool.Ineverleavemythingsonthefloor.MyroomisalsotidtidyitonSaturdaymornings.Sometimes,myroommessy.Iwilltellhim:Youshouldkeepyourroomtihelpusstudybetter.Ithinkso.Iwillkeepthisgoodhabitf(1)Whatgoodha(2)WhatdoesTomdotokeephisthi(3)WhatdoesTomsayto10.阅读下面对话，完成下列问题。MissWang:Goodmorninhabits.First,let'slookatthepictures.ThiMissWang:Great!KeepingourthingstidyisLily:No,itisn't.It'smessy.MMissWang:Don'tworry.Youshoulyourbooksinyourschoolbag.YoucanLily:Thankyou,MissWang.Iwilltry.IwillkeepmyTom:Ialwaysputawaymythingsafterclass.IuourthingstidyanddevelopdoesMissWangg(3)HowdoesTomkeephisdesktidy?(一)单项选择题答案(二)单项选择题解析usually和always后接puts、keeps,动词三单错误。3.解析：keep的搭配是keep+宾语+形容词，keepyourroomtidy第17页共87页4.解析：putaway的用法的是putsth.away,当sth.是名词时可放在后面，Pleaseputawayyourpens.符合用法，语法正确，贴合整理物品情景。B中多了it,代词重复；C中them是代词，应放在put和away中间，写成putthemaway;D中情景不连贯，让收好钢笔却提到整理书桌，且无语法错误但情景不贴合。6.解析：问句询问如何保持书桌整洁，回应需给出具体建议，Youshouldtidyyourdeskandputawayyourthings.准确对应问句，贴合本课提出建议的句型。A描述书桌状态，不对应建议；C说自己的习惯，不问句，不是回应。7.解析：Ialwaystidymyroomonweekends.副词用法正确，动词用原形；Youshouldkeepyourthingstidy.建议句型正确；Myroomisnevermessy.状态描述正确，串联连贯，无语法错误。B中always、should后接动词三单，错误；C中thing用单数，搭配错误；D中建议保持物品凌乱，情景矛盾。8.解析：本课核心是学习整理物品相关的词汇、句型，掌握提出建议、谈论物品状态和日常习惯的方法，培养整理物品的习惯。A为动物名称，C为问候、自我介绍及天气，D为食物名称，均与本课无关。(三)材料分析题答案及解析haveagoodhabit—Ialwayskeepmythingstidy.直接提取Tom的好习惯，贴合本课核心句型，表达准确无误。(2)答案：①Hetidieshisbedaftergettingupeverymorning.penandrulerinhispencilbox./HeusuallytidieshisroomonSaturdaymornings.)解析：根据短文中Everymorning,Itidymybed(3)答案：Hesays:Youshouldkeepyourroomtidyawayyourtoys.Becausehethinkskeepingthingstidycanhelpstudybetter.解析：根据短文中Iwilltellhim:Youshouldkeepyourbetter.Ithinkso.提取Tom对弟弟说的话和他认为保持整10.(1)答案：Theyaretalkingaboutgoodhabits—kethingstidy.解析：根据短文中Todaywewilltalkaboutgoodhabits.和Keepingourthings(2)答案：No,itisn't.It'smessy.Herbooksandpens,putherpeninthepencilboxandherbooksinherschoolbag,andtidyher短文中No,itisn't.It'smessy.Mybooksandpensareonthedesk.everyafternoon(3)答案：Healwaysputsawayhtidieshisdeskeverymorning.Heneverleaveshisthingsdevelopgoodhabits.解析：根据短文中Ialwaysputawaymythingsafterclass.Iusuallytidymythingsmessy.和Let'slearnfromTom.Let作为单元第一课时，核心是引导学生掌握整理物品会运用句型提出建议、谈论物品状态和日常习惯，为单元后续学习和小升初基础备考奠定坚实基核心词汇，包括动词及短语(keep、tidy、putaway、lookfor等)、名词 (desk、room、schoolbag等)、副词和形容词(always、usually、tidy、messy等),明确了词汇的词性、含义、搭配和易错点，重点区分了易混淆词messy.等)、谈论日常习惯句型(Ialways...等)、询问与回应句型(Whereis...?Isyour...?等),通过模仿、创编、互动等方式，引导学生掌握句型用法，能灵活运用句型结合生活情景进行口语表达和书面书写；通过阅读练习、信息提取任务，培养学生的语篇理解能力，能快速读懂短文、对话提取关键信息，完成问答任务；结合小升初基础题生熟悉题型特点，提升应试能力。同时，通过词等活动，引导学生自主发现并纠正常见错误，培培养学生整理物品、讲究整洁的良好习惯；通过小究等活动，培养学生的合作意识、表达能力与归纳总结能力；引导学生了解中化交流意识，实现语言能力、思维品质、文化意识保每位学生都能扎实掌握本课知识，灵活运用知识本节课作为单元第一课时，聚焦整理物品相关年级学生生活实际，通过情景创设、互动操练、探第20页共87页动了学生的参与积极性，多数学生能扎实掌握本课核心词汇和句型，能运用句型提出建议、谈论物品状态和日常习惯，能读懂短文、完成问答和仿写任务，达成了预设的教学目标，同时培养了学生整理物品的良好习惯。师生互动、小组合作环节，充分体现了学生的主体地位，让学生在互动中学习、在实践中提升，有效提升了口语表达与合作学习能力。不足在于部分学生对易混淆词汇(lookfor/find、tidy/messy)的辨析能力不足，词汇搭配仍有错误；少数学生在句型创编中，存在句型混用、表达不连贯的问题，口语表达不够流畅；个别学困生对动词三单、情态动词用法的掌握不够扎实，仍有语法错误。后续需加强对易混淆词汇的专项辨析，增加句型创编的情景支架，强化口语表达练习；加强对学困生的个别辅导，针对性巩固语法知识和词汇用法，设计更多贴合生活的情景任务，让学生在实践中强化知识运用，确保每位学生都能跟上教学节奏，扎实掌握本课知识。一、核心素养目标(一)语言能力1.掌握本课核心词汇，能准确认读、拼写、运用，明确词性及搭配，规避常见拼写错误。2.掌握本课核心句型，能听懂相关对话、读懂简短语篇，能运用句型表达承诺、谈论忘记做的事情。3.能结合生活情景，创编简单对话、仿写简短语篇，做到表达连贯、语法规范。(二)思维品质1.通过词汇辨析、句型运用、情景创编，培养逻辑思维与知识迁移能力，能灵活运用本课知识解决语用问题。2.能自主发现并纠正词汇、句型中的错误，培养思维的严谨性，学会合理安排事务、避免遗忘。(三)文化意识1.了解中西方关于承诺、守信的文化差异，尊重不同文化中的文明习惯，增强跨文化交流意识。2.结合校园、家庭情景，培养诚实守信、认真负责的良好习惯，激发用英语表达承诺、践行承诺的热情。(四)学习能力1.掌握词汇记忆、句型积累的基本方法，能自主梳理本课知识，通过自主练习、小组合作提升学习效率。2.主动参与课堂探究与互动交流，学会倾听、评价他人表达，提升自主学习与合作学习能力。二、教学重难点(一)教学重点1.词汇综合运用：熟练掌握本课核心词汇，能准确拼写、规范搭配，灵活运用在口语与书面表达中。2.句型掌握与运用：能熟练掌握本课核心句型，能听懂、认读、运用句型表达承诺、谈论忘记做的事情。3.语篇理解与运用：能读懂本课相关短文、对话，准确提取关键信息，能结合情景仿写、创编语篇。(二)教学难点1.句型灵活运用：能结合不同生活情景，灵活运用核心句型表达承诺，避免句型混用、表达生硬，掌握【won't】的用法。2.词汇辨析与搭配：能准确区分易混淆词汇的用法，掌握核心词汇的固定搭配，规避搭配错误，尤其是【forget】的用法。3.语篇创编与表达：能结合本课知识，创编连贯的情景对话、仿写符合要求的语篇，做到表达连贯、语法无误。(三)重难点突破第22页共87页1.借助情景创设、词汇听写、搭配练习、辨析训练，巩固核心词汇，通过造句、仿写，规范词汇搭配与运用，重点强化【forget】【remember】【won't】等词汇的用法。2.提供情景支架、句型范例，引导学生先模仿、再创编，通过师生互动、小组互评、教师点评，强化句型灵活运用能力，重点突破【won't】表达承诺的3.设计分层操练、情景任务，结合小升初题型，引导学生理解语篇、提取信息、创编语篇，通过错题讲解、针对性练习，突破语篇表达难点。三、字词句音梳理(一)核心词汇梳理(2)【remember】/rmemb(r)/:记得，动词，发音注意/e/,点：拼写较长易漏写字母、混淆remember与forget;常见搭配：remembertodosth.,例句：Remembertowillremembertotidymyroom.(5)【bring】/br/:带来，动词，发音注意//,易错点：拼写混淆bring与take;常见搭配：bringsth.to(6)【take】/tek/:拿走，带去，动词，发音注意/e/,易错点：拼第23页共87页(7)【finish】/fn/:完成，动词，发音注意//,易错点：拼写漏写sh、结尾错写为finsh;常见搭配：finishdoingsth.,例句：Finishhomework,例句：Iforgettodomyhomework.(2)【notebook】/ntbk/:笔记本，名词，单数notebook,复数notebooks,搭配：takeanotebook、bringyo(3)【bag】/bæg/:包，名词，单数bag,复数bags,搭配：bringyourbag、takeyourbag,易错点：复数漏加s、发音注意/(4)【lesson】/lesn/:课，名词，单数lesson,复数lessons,搭配：havealesson、forgetthelesson,易错点：复数(1)【again】/gen/:再一次，又点：拼写漏写a;用法：放在句末或句中，例句：Iwon'tmakeamistake(2)【sorry】/s/,易错点：拼写漏写r;用法：用于道歉，例句：I'msorry.Iforgetyourbook.(3)【late】/let/:晚的，迟到的，形容4.关联词汇辨析(1)forget—remember:反义词，易混淆用法，注意搭配forget/remembertodosth.的区别。(2)bring—take:辨析，bring强调从别处带到说话人身边，take强调(3)will—won't:反义词组，will表肯定，won't表否定，均后接动词(二)核心句型梳理易错点：【won't】拼写漏写撇号、后接动forgettobringmynotebook.易错点：will后接动词原形错误、【③Iwon'tbelateforschool易错点：【won't】后接be动词错误、belatefor搭配错误；例句：I2.谈论忘记/记得做某事句型②Iremembertoputawaymythi易错点：【remember】搭配错误、混淆remembertodo与remember①I'msorry.Iforgetyournotebook.对不起，我忘记你的笔易错点：【sorry】拼写错误、【forget】搭配错误；例句：I'msorry第25页共87页4.询问与提醒句型①—Didyouforgettobringyourhomremembertobringit.你忘记带你的家庭作业了吗?不，我没有。我记得带来了。易错点：一般过去时用法错误、【forget】【remember】搭配错误；例②Remembertofinishyourhomework.记得完成你的家庭作业。易错点：【remember】搭配错误、祈使句用法错误；例句：Remembertobringyournotebooktomorrow.(三)易错点梳理1.发音易错①【forget】【remember】的/e/发音不到位，易读成/æ/;【again】的/e/发音不连贯。②【won't】的//发音不饱满，易读成//;【late分，不连贯。混淆。2.词汇易错①拼写错误：【forget】漏写t、【remember】漏写字母、【won't】漏写撇号、【finish】错写为finsh、【sorry】漏写r。②搭配错误：【forget】do③辨析错误：【forget】与【remember】混用、【bring】与【take】混④复数错误：【notebook】【bag】【lesson】漏加s;【homework】误3.句型易错①情态动词错误：will、【won't】后接动词原形，易写成第三人称单②搭配错误：【forget】【remember】后接动词原形，易漏写to。③祈使句错误：Rememberto...开头用动词原形，易写成Remembers④问答不对应：—Didyouf①时态不一致、will/【won't】后接动词形式错误。②对话创编中，句型混用、表达不连贯。③阅读语篇时，提取信息错误，混淆核心词汇用法。(一)热身导入：情景激趣，激活旧知Shouldyoutidyyourdeyourthings?引导学生尝试回应，为新课学习铺垫基础。再通过情景问答，让学生跟读、齐读、指名读，初步掌握词汇的发音和含义，(二)新知讲授：分层突破，夯实基础①逐一讲授本课核心词汇，结合教材情景和生活实际，讲解词汇的词性、【bring】与【take】的辨析，【won't】的拼写与用法，【homework】不可数第27页共87页②师生互动交流：教师提问，学生回应，强化词汇运用。如教师说Iforgettobringmynotebook.,学生回应I'msorry.Iwon'tforgetagain.;教师说Remembertofinishyourhomework.,学生回应Iwillremember.;指名学生用核心词汇造句，教师针对性纠正拼写、搭配错误。③词汇辨析练习：出示易混淆词汇，结合情景让学生区分含义，完成简单的词汇配对，小组内互相检查，教师总结讲解，强化词汇辨析能力。2.核心句型讲授①结合教材情景，出示核心句型，教师示范朗读，讲解句型的含义、用法和易错点，重点强调will、【won't】后接动词原形，【forget】【remember】todosth.的搭配，祈使句的用法等。②句型模仿练习：师生互动，教师说句型前半句，学生接后半句；同桌互练，一人说问句/提醒，一人回应/承诺，结合词汇运用句型；教师巡视指导，纠正句型错误，确保学生掌握句型结构。③易错句纠错：出示本课高频易错句型，让学生自主纠错，说明错误原因，小组内交流纠错方法，教师总结，强化句型规范运用。3.语篇初步感知出示教材相关短文，教师范读，学生跟读，要求学生圈出核心词汇、划出核心句型；再让学生自主阅读，初步理解短文含义，提取关键信息，指名汇报，教师讲解阅读技巧，引导学生快速定位关键信息。(三)巩固提升：分层操练，突破重难点1.词汇专项操练①搭配练习：教师给出核心词汇和搭配词，让学生快速组合成正确短语，分组竞赛，巩固词汇搭配；再让学生自主创编5个短语，同桌互查，纠正搭配错误。②拼写练习：开展词汇听写，听写本课核心词汇和短语，重点听写易错词汇，听写完成后学生自主批改、小组互查，教师针对性讲解易错拼写，强化词汇拼写记忆。③发音练习：播放词汇、短语录音，学生跟读，教师纠正发音错误，重点指导元音和短语连读的发音技巧；开展发音接①句型配对：出示问句、提醒句和答句、承诺句，让学生快速配对，指名汇报，教师讲解问答、提醒与回应的对应技②情景对话创编：提供情景支架，让学生两人一组，创编包含核心句型的连贯对话，要求每人至少5句表达，涵盖核心词汇，教师巡视指导，纠正句③师生互动交流：教师扮演老师，随机指名学生描述自己忘记做的事情，教师用核心句型提醒，学生回应承诺，再由该①阅读练习：出示贴合本课主题的短文，让学生自主阅读，提取关键信②仿写练习：提供短文范例，让学生结合自己忘记做的事情和做出的承诺，仿写一段短文，要求包含核心词汇和句型，不少于5句话，规范书写，完成后小组内互评，纠正拼写、句型、书写错误，教师选取典型案例，全班点(四)探究与分享：成果展示，深化巩固引导学生探究Howtorememberthings园、家庭情景，让学生分组讨论，总结避免忘记事情的方法，分享本课核心词汇、句型的运用技巧，以及易错点规避方法，培养学能力；每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。2.成果展示①对话展示：邀请几组学生上台展示创编的情景对话，其他学生认真倾听，评价对话的连贯性、准确性，提出优化建议，教师针对性点评，肯定优第29页共87页②短文展示：邀请学生展示自己的仿写短文，朗读短文，分享自己的写作思路，全班点评，重点关注词汇拼写、句型运用、语篇连贯性，规范书写格式，提升学生的语篇书写能力。③词汇句型展示：开展承诺小达人展示活动，指名学生用本课核心词汇和句型，介绍自己忘记做过的事情、做出的承诺，其他学生认真倾听，评价表达的准确性和连贯性，强化词汇句型综合运用能力。1.易错点专项练习针对词汇拼写、搭配、句型运用、语篇信息提取等易错点，设计专项练习题，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，帮助学生规避错误，夯实基础。出示贴合小升初基础题型的练习题，情景贴合校园、家庭忘记事情、表达承诺的场景，引导学生运用本课知识完成练习，熟悉题型特点，提升应试能力，为小升初备考筑牢基础，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。师生共同回顾本节课学习的核心内容，全面复盘本课核心词汇、核心句型，总结易错点及规避方法，梳理语篇阅读与书写技巧，通过快速问答、短句接龙、短文朗读等方式，巩固核心知识，确保学生全面掌握本课知识，实现知①基础任务：整理本课核心词汇、句型，抄写易错点及正确形式，每个易错点搭配1个句子；用核心句型创编3组连贯对话、1段短文，确保表达准确、连贯。②提升任务：回家后，用英语向家人介绍自己忘记做过的一件事和做出的承诺，包含核心词汇和句型，录制简短的口语表达视频，下次课分享；阅读1篇贴合本课主题的简单英文短文，提取关键信息，完成3个简单问答。③拓展任务：小组合作，制作一份避免忘记小技巧海报，用英语书写技巧(一)动词及短语1.【forget】/fget/(忘记)3.【won't】/wnt/(不会)4.will/w1/(将要)5.【bring】/br/(带来)6.【take】/tek/(拿走)7.【finish】/fn/(完成)(二)名词1.【homework】(家庭作业)不可数(三)副词、形容词1.【again】(再一次)2.【sorry】(对不起)3.【late】(晚的)搭配belatefor(一)表达承诺2.Iwillremembertodomyhomework.第31页共87页(二)谈论忘记/记得(三)道歉与回应(四)询问与提醒1.—Didyouforgettobringyour2.Remembertofinishyourhomework.三、易错提示3.【homework】不可数，不接s六、课堂练习周一早晨，五年级的同学们陆续走进教室，英语老师正在检查大家的家庭作业，小明低着头，小声对老师说自己忘记带作业了，他非常抱歉，并向老师承诺下次一定记得带，不再忘记。课间，小红发现自己忘记带笔记本了，着急地向同桌小丽道歉，小丽安慰她没关系，并提醒她下次记得带。围绕这些校园情景，结合本课核心知识，完成以下练习，检验学习成果，贴合小升初基础考1.老师检查作业时，想询问小明是否忘记带作业了，下列句子符合语境、语法正确，且贴合本课句型的是()A.Didyouforgettobringyourhomework?B.Doyouforgetbringyourhomework?C.Didyouremembertobringyourhomework?D.Doyouforgetyourhomeworktobring?2.小明向老师道歉并表达承诺，他想告诉老师自己不会再忘记带作业了，下列句子表达正确、语法无误，且贴合情景的是()A.I'msorry.Iwon'tforgettobringmyhomeworkB.I'msorry.Iwon'tforgetstobringmyhomewoC.I'msorry.IwillforgettobringmyhomeworkD.I'msorry.Iwon't3.课间，小红发现自己忘记带笔记本了，她着急地向同桌小丽道歉，说自话表达连贯、语法正确，且贴合情景的是()A.—I'msorry.Iforgettobringyournotebook.—ThRemembertobringitnexttB.—I'msorry.IforgetbringyoRememberstobringitnexttime.C.—I'msorry.IremembertobriDon'tforgetnextD.—I'msorry.Iforgettobringyournotebook.—No,it'snot4.英语课上，老师讲解【forget】的用法，给出例句Iforgettodomyhomework.,让学生模仿造句，下列学生的造句符合语法规则、搭配正确，且贴合本课知识的是()5.课后，小明和小亮交流自己的校园习惯，小明说自己经常忘记整理书桌，小亮提醒他记得整理，小明回应自己会记表达正确、连贯，且贴合本课句型的是()A.Iwillremembertotidymydesk.Iwon'tforgC.IwillrememberstotD.Iwillremembe6.课堂上，老师让同学们用【won't】表达自己的承诺，下列学生的句子第33页共87页中【won't】的用法正确、语法无误，且贴合校园情景的是()7.下列关于本课核心词汇【remember】的用法贴合教材内容的是()A.remember后只能接动词原形C.remember后可以接动词不定式todo,也可以接动名词doing8.英语测试中，有一道句型转换题，原句是Iwillremembertobringmynotebook.要求改为否定句，下列转换正确、符合本课知识的是()A.Iwon'tremembertobringB.IwillnotrememberbriD.Iwillremembernottob9.阅读下面短文，完成下列问题。habit—Ioftenforgetthings.Yesterdaymorning,Iforgottomyhomeworktoschool.MyteacherMissLi.Iforgettobringmyhoteachersmiledandsaid:That'sOK.Rememberttheafternoon,IforgottotidymydesdeskmateTomremindedme:Remembertotidyyyou.Iwillremember.Itidiedmydeskquickly.FromIwillremembertobringmywillbeacarefuland(3)WhatdidLucyforgettodoinher?WhatpromisedidLucymaboutpromises.First,let'slistenthings.Afterlistening,pleasetellmewhatthestudentforgoYesterday,heforgottobringhisnotebonotes.Hewasverysorry.Hesaidtohisfforgettobringmynotebook.Iwon'tforgetagaOK.Icansharemynotebookwithyou.Remembertobringittomorrow.Mikesaid:Thankyou.Iwillremember.Afterclass,Mikeforgotfinishhishomework.Hismotherremindedhim:Remehomeworkbeforedinner.Mikesaid:ITom:HeforgottobringhisnotebookaMissZhang:Verygood.Lily,whatpromisedidMikemake?Lily:Hepromisedhewon'tforgetagain.MissZhang:Great!Weshouldlearntoourpromises.Don'tforgettodow第35页共87页didMike'smotherremindhimtodo?WhatpromisedidMikemake?七、参考答案及解析(一)单项选择题答案(二)单项选择题解析1.解析：情景是老师询问小明是否忘记带作业，Didyouforgettobring2.解析：情景是小明道歉并承诺不再忘记带作业，I'msorry.Iwon'tforgettobringmyhomeworkagain.语法正确，【won't】后接动词原形，【forget】搭配正确，贴合情景。B中【won't】后接forgets,动词形式错误；C中will与承诺语境矛盾；D中forgetbringing表示忘记做过某事，与情景不符。3.解析：小红忘记带小丽的笔记本，道歉并得到安慰，小丽提醒她下次记得带，对话连贯，I'msorry.Iforgettobringyournotebook.搭配正确，That'sOK.回应道歉，Reme确，贴合情景。B中forget后漏写to,Remembers开头错误；C中remember与情景矛盾；D中回应不当，Forgettobring与提醒矛盾。4.解析：【forget】的正确搭配是forgettodosth.,Iforgettotidymydesk.语法正确，贴合例句用法。A中forget后漏写to;C中forgettidying表示忘记做过某事，与例句用法不符；D中forget后加s,主语I后动词用原形，语法错误。5.解析：Iwillremembertotidymydesk.中【remember】搭配正确，Iwon'tforgetagain.表达承诺，用法正确，串联连贯，无语法错误，贴合情景。B中【remember】后漏写to;C中will后接remembers,动词形式错误；D中willforget与承诺语境矛盾。6.解析：【won't】后接be动词原形，belatefor是正确搭配，Iwon't第36页共87页belateforschoolagain.用法正确，贴合校园情景。B中【won't】后缺少7.解析：【remember】后可以接动词不定式todo,也可以接动名词doing,说法正确，贴合教材内容。A说法错误，【remember】后还可以8.解析：原句改为否定句，will的否定形式为won't,后接动词原形，Iwon'tremembertobringmynotebook.语法正确，符合要求。B中forget(三)材料分析题答案及解析9.(1)答案：Sheoftenbadhabit—Ioftenforgetthings.直接提取L(2)答案：Sheforgottobringherhomorning.Shesaid:I'msorry,MissIwon'tforgetagain.解析：根据短文中Yesterdaymorning,IforgottoLi.Iforgettohomeworkeveryday,remembertobringherthingstoschoolandwon'tforgetagain.解析：根据短文中Intheafternoon,Iforgottotidymyhomeworkeveryday.Iwillwon'tforgetagain.提取相关信息，整合Lucy忘记做的事情、提醒她的人以10.(1)答案：Theyaretalkinforgettingthings.解析：根据短文中Today