人教统编六年级语文下册古诗词诵读《采薇（节选）》示范公开课教学课件

古诗词诵读

1采薇（节选）六年级语文下册•统编人教版翻开人类几千年的文明史，我们会发现，从古至今，大大小小的战争不计其数。有战争，就有伤害，无论是已化为无定河边皑皑白骨的遇难士兵，还是历经九死一生活下来的幸存者，战争给他们的家庭和心灵造成的创伤都是巨大而深远的。这节课我们来学习选自《诗经·小雅》中的一首戍边之歌—《采薇》，去走进一位普通戍边士兵回乡途中的内心世界。《诗经·采薇》是写一位远征战士归来,在回乡途中,他抚进追昔,回想自己在军中的情况。周朝时期，北方的猃狁(即后来的匈奴)，经常入侵中原，给当时中原人民生活带来不少灾难。周天子派兵成守边塞和边关将士打败猃狁的事迹。有很多的记载。写作背景《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。包括西周初（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或《诗三百》。。因其书为毛公所传，又称《毛诗》，汉代以后儒家奉为经典，才称为《诗经》。儒家奉有“四书”、“五经”“四书”指《大学》《论语》《中庸》《孟子》“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”指“十五国风”，即指当时15个王国的诗歌，绝大部分是民间歌谣，是《诗经》中最具有人民性的部分；“雅”是朝廷乐曲，有“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的乐曲，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”。“雅”和“颂”，都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是我国现实主义诗歌的源头。“国风”是《诗经》中的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。12

采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀！【译文】回想当初我离开的时候，连杨柳都与我依依惜别。如今回来路途中，却纷纷扬扬下起了大雪路途曲折漫长难行走，又渴又饥真劳累。我心里不觉伤悲起来，没有人会懂得我的痛苦的!昔②我往③矣，杨柳依依④。今我来思⑤，雨雪⑥霏霏⑦。行道迟迟⑧，载⑨渴载饥。我心伤悲，莫⑩知我哀！选自《诗经·小雅》。薇，植物名。《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，为先秦时代的诗歌。它的内容十分广泛丰富，其中最突出的，是关于战争和劳役的作品。采薇①（节选）采薇①（节选）采薇①（节选）昔②我往③矣，杨柳依依④。今我来思⑤，雨雪⑥霏霏⑦。行道迟迟⑧，载⑨渴载饥。我心伤悲，莫⑩知我哀！[迟迟]迟缓的样子。[载]则，又。[莫]没有人。大意：走在归家的路上，脚步沉重又迟缓路上饥渴交加。我的心中伤悲不已，有谁能知道我的哀愁呢!采薇与表达本诗的主题有何联系？“薇”是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓乡愁。于是深切的乡情融入熟悉的“薇”中。思乡怀亲的情感是抽象的，但是，当把它化作故乡的看得见摸得着的一株“薇”时，就具体形象了。采薇学名:大野豌豆，种子、茎、叶均可食用。这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来。这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间。作者抓住“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两种分别代表春天和冬天的自然景物，描述了军旅生活的漫长。“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的样子，“雨雪霏霏”写出了雪花飞舞的情景。重点分析“杨柳依依”是什么意思？“昔我往矣，杨柳依依。”0102周宣王执政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。为了保卫祖国，保卫家乡，不得不去征战。这位深明大义的士兵最割舍不下的就是家人。“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”在古诗中含有“留”的喻意。这两句短短八个字，写出了“我”去前线时的季节和当时亲人们依依不舍的场景。“昔我往矣，杨柳依依。”自《诗经》始，杨柳成《小雅·采薇》篇里的句为中国古典文学歌咏的对象。而且开创了杨柳怀人的子，不仅富有节奏音律之美，先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子离愁别绪的象征性植物。垂柳条千方条，软柔下垂随风飞扬，婀娜多姿，为文人墨客喜爱，多见于具有雅趣意境的诗画中。每当古人送别离人时，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，似要挽留行每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，，杨柳依依，似乎解人意。“今我来思，雨雪霏霏。”“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？这位战士侥幸存活下来，饥寒交迫，却没有人来迎接，这是为什么呢？物是人非事事休，欲语泪先流！他彻底绝望了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！犹如低沉着的山风一样哀吟。这两句与前两句形成了鲜明的对比。“雨雪霏霏”既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了“我”当时内心的惆怅。0102030405昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。’’对比:“昔”与“今”，“往”与“来”相对比，岁月流逝、变化巨大，有不胜今昔之悲借代:以杨柳代春，出征时以雨雪代冬，回家时。暗示戍边时间长，显得形象而又含蓄，情景交融:戍卒的感情融入自然景物之中。乐景写哀情:离家时，杨柳轻拂，婀娜多姿以美景反衬离人的悲伤。哀景写哀情:回家路上，寒冷的大雪，烘托行路艰难和内心的悲凉。多年过去了，家人、家园，一切都还好吗?悟诗情这首诗以柳代春，以雪代，极富形象和感染力。《诗经·采薇》写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”的情境变化，借景抒情表达了远征的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战争的反对和厌恶之情。主题感悟《采薇（节选）》通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中的所见所思所想，表达了他爱国恋家、忧时伤事的情感。写法探究情景交融“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句。你同意这种观点吗？说说你的理解。——清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”古人评价：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”今人评价：描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。——当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风来反衬；如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大雪纷飞来反衬。这里诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依惜别之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思从风景画面中自然流露出，含蓄隽永，余味无穷。写法探究以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲；01020304以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味；“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对