三门峡市渑池县2025-2026学年第二学期四年级语文第六单元测试卷(部编版含答案)

三门峡市渑池县2025-2026学年第二学期四年级语文第六单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、积累与运用（40分）1.读拼音，写词语。（8分）渑池是yǎnsháo（）文化的发祥地。小时候，我们常在村口的麦duī（）旁玩耍，看qiānniú（）花爬满篱笆，听老人们讲gǔshíhou（）的故事。那些língshēng（）般的笑语，连同家乡的féiwò（）泥土气息，深深印在我的记忆里，成为最美的童nián（）回yì（）。2.用“√”给加点字选择正确的读音。（4分）倔强（qiángjiàng）嘴唇（chúncún）安徽（huīwēi）沮丧（zǔjǔ）嘱咐（zhǔshǔ）嘹亮（liáoliào）妨碍（fángfǎng）轮廓（kuòguō）3.比一比，再组词。（6分）倔（）徽（）妨（）掘（）微（）仿（）沮（）嘹（）嘱（）组（）潦（）属（）4.将下列词语补充完整，并完成练习。（8分）（）高（）烈（）不（）豫（）清（）秀（）眉（）目（）惑（）解（）干（）燥（1）描写人物神态的词语有：________、________。（2）描写人物外貌的词语有：________、________。5.句子加工厂。（8分）（1）那毛茸茸、亮晶晶的霜花缀满了枝头。（缩句）（2）刘老师对我们的关怀，我们怎么会忘记？（改为陈述句）（3）用动作描写表现“着急”的心情。（至少用上三个动词）（4）结合渑池特色仿写：山路忽然一转，啊！望见了仰韶村国家考古遗址公园的全貌！街道忽然一转，啊！______________________________________！6.根据课文内容与积累填空。（6分）（1）《我们家的男子汉》一文中，小男孩对食物的兴趣表现为________、________，体现了他的率真可爱。（2）《芦花鞋》选自曹文轩的《________》，青铜一家为了生计编织芦花鞋，青铜冒着风雪去卖鞋，最后连________也卖掉了，让我们感受到了他的________与善良。（3）名言“天行健，____________________”告诉我们君子应自强不息；“________，寸有所长”则告诉我们事物各有长短。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（12分）《小英雄雨来》（节选）雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。妈妈不让雨来耍水，怕出危险。有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了！眼看要追上了。往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。1.用“____”画出文中描写雨来游泳本领高的句子。（2分）2.文中画“﹏﹏”的句子把雨来比作________，形象地写出了他________的特点。（2分）3.“妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。”此时妈妈心里会想些什么？请写下来。（3分）4.这段文字通过对雨来________和________的生动描写，塑造了一个________、________的儿童形象。这也是本单元学习的描写人物的方法之一。（5分）（二）课外阅读（18分）韶山下的“土专家”在渑池县仰韶镇，有一位名叫王青山的老人，村里人都叫他“土专家”。他不是科班出身的考古学家，却对脚下的这片土地了如指掌。王爷爷的童年，是在捡拾陶片中度过的。那时，孩子们在田埂上、水渠边，常能翻出些带有绳纹、画着黑红彩绘的碎陶片。大人们不在意，孩子们却当宝贝。王爷爷总能认出哪些是仰韶文化的典型器物碎片，还会指着上面的纹路说：“看，这是祖先画的鱼，这是他们种的粟。”六十多年过去了，当年的孩子成了白发苍苍的老人，可他对陶片的热爱丝毫未减。他家的院子里，几个大木箱装满了按年代、类型分好类的陶片标本。只要有考古队来，他总是热心地当向导。他能指出哪里曾发现过房址，哪里出土过完整的陶罐。他说的方位，和后来探测的结果常常八九不离十，连专业的考古人员都佩服不已。有一次，省里的专家来做讲座，讲到一件彩陶钵上的纹饰寓意。专家话音刚落，王爷爷站起来，用带着浓重渑池口音的普通话说：“老师，您讲的那个‘花瓣纹’，我们这儿的老话叫‘生生不息纹’。老辈人说，这代表庄稼一茬接一茬，日子一代接一代，永远不断。”现场先是一静，随即爆发出热烈的掌声。专家激动地握着他的手说：“您这是活态的传承啊！”王爷爷常说：“我就是地里的一个老农民，但这地下的宝贝，是我们共同的根。”他没有写过一本专著，可他却是仰韶文化最质朴的守护者和讲述者，他的学问，深埋在故乡的泥土里。1.联系上下文，解释词语。（4分）了如指掌：________________________________________________________活态的传承：______________________________________________________2.文中主要通过哪几件事来表现王青山老人是“土专家”？（3分）（1）______________________________________________________________（2）______________________________________________________________（3）______________________________________________________________3.仔细读第四自然段，当王爷爷纠正专家的说法时，现场为什么先“一静”，随后又爆发出“热烈的掌声”？（4分）4.文章最后一句话说“他的学问，深埋在故乡的泥土里”。你是如何理解这句话的？（4分）5.本文塑造了一位令人尊敬的“土专家”形象。请结合本单元学到的描写人物的方法，分析作者是如何把人物写“活”的。（至少写出两点）（3分）三、习作天地（30分）我们身边有许多有特点的人：“故事大王”“热心肠”“运动健将”“小书虫”……在渑池这片古老又充满生机的土地上，也有许多独特的人：也许是能讲许多仰韶传说的爷爷奶奶，也许是手艺精湛的剪纸或面塑艺人，也许是守护黄河湿地的环保志愿者……请以“我身边的________”为题，写一篇作文。抓住人物的特点，通过一件或几件具体的事情，运用学过的描写人物的方法，把他（她）写得生动形象。内容要具体，语句要通顺，表达真情实感，不少于350字。参考答案一、积累与运用1.仰韶，堆，牵牛，古时候，铃声，肥沃，年，忆2.jiàng，chún，huī，jǔ，zhǔ，liáo，fáng，kuò3.示例：倔强/挖掘；徽章/微小；妨碍/仿佛；沮丧/小组；嘹亮/潦草；嘱咐/属于4.兴/采，犹/豫，眉/目，慈/善，疑/不，口/舌（1）兴高采烈、疑惑不解（2）眉清目秀、慈眉善目5.（1）霜花缀满了枝头。（2）刘老师对我们的关怀，我们不会忘记。（3）示例：他在候车室里不停地踱步，一会儿看看手表，一会儿伸长脖子望向进站口，手心都急出了汗。（4）示例：闻到了羊肉汤和烧饼交织的浓郁香气！6.（1）吃得极有滋味、为吃可以耐心等待（2）青铜葵花，自己脚上穿的鞋，淳朴（3）君子以自强不息，尺有所短二、阅读理解（一）课内阅读1.雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。2.小泥鳅，身体光滑、机灵、难以抓住3.示例：这孩子，一眨眼的功夫就钻水里不见了，河水这么急，可千万别出什么事啊！真是又气又担心。4.动作，神态（或：语言），机灵，顽皮（或：水性好、勇敢）（二）课外阅读1.了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。文中指王爷爷对仰韶文化遗址的土地情况非常熟悉。活态的传承：指文化不是死板地保存在书本或博物馆里，而是通过像王爷爷这样生活在当地的人，用生活、语言和行动自然地延续和传播下去。2.（1）童年时就能识别陶片并讲解纹饰。（2）家中系统收藏陶片标本，并为考古队做准确向导。（3）在专家讲座上，用本地民间说法解释纹饰含义。3.“一静”是因为在场的人没想到一位本土老人会纠正专家的观点，感到意外和惊讶。“热烈的掌声”是因为大家被王爷爷渊博的民间知识和他对文化深刻而独特的理解所折服，并认同这种来自民间的“活态传承”的价值。4.这句话意思是，王爷爷的学问不是来自学校的书本，而是来自他长期生活、实践于仰韶文化故土，来自于他对家乡泥土中蕴含的历史文化的热爱、观察、积累和领悟。他的知识是接地气的、有生命力的。5.示例：①通过具体事例（捡陶片、收藏、当向导、讲座发言）表现人物特点。②通过语言描写（如介绍纹饰含义的话）、动作描写（如“站起来说”“握着她的手”等）生动展现人物形象。③运用侧面描写，如“连专业的考古人员都佩服不已”“专家激动地握着他的手说”，衬托出王