2025年《呼兰河传》阅读理解+答案

2025年《呼兰河传》阅读理解+答案一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。后园里的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，都是极好看的。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的"头"来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。祖父发现我铲的那块满留着狗尾草，他就问我："这是什么？"我说："谷子。"祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我："你每天吃的就是这个吗？"我说："是的。"我看着祖父还在笑，我就说："你不信，我到屋里拿来你看。"我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说："这不是一样的吗？"祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，像狗尾巴似的。祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着："下雨了！下雨了！"太阳在园子里是特大的，天空是特别高的。太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。一、阅读下面的文字，完成1-5题（25分）1.结合选文内容，概括"后园"在"我"童年生活中的特殊意义。（5分）答案：后园是"我"童年的精神乐园。其一，它是自由的场域，"我"可以无拘无束地奔跑、戏耍，与昆虫、植物随意互动，行为不受规则限制（如"哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹"）；其二，它是情感的依托，祖父的包容与陪伴（如祖父笑看"我"铲错草、陪"我"玩闹）让后园充满温暖；其三，它是认知世界的起点，通过与自然万物的接触（如观察蝴蝶、黄瓜生长），"我"形成对生命最初的直观感受。2.文中多次描写"祖父"与"我"的互动，请分析这些互动的特点及作用。（6分）答案：互动特点：①平等性，祖父与"我"同戴草帽、共同劳作，没有长辈的威严（"祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草"）；②引导性，当"我"认错草时，祖父耐心讲解区别（"祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听"），而非斥责；③趣味性，祖父包容"我"的胡闹（如"我"把水往天空扬，喊"下雨了"），互动充满童趣。作用：通过这些互动，既刻画了祖父温和、慈爱的形象，又侧面烘托出后园生活的幸福，为后文对比小城其他悲剧（如团圆媳妇）做情感铺垫。3.赏析文中画线句"太阳在园子里是特大的，天空是特别高的。太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来"的表达效果。（6分）答案：①感官渲染，从视觉（"特大""特别高""光芒四射"）和侧面感受（"睁不开眼睛"）突出阳光的强烈，强化园子的明亮氛围；②拟人手法，"蚯蚓不敢钻出""蝙蝠不敢飞"以动物的反应烘托阳光的炽热，赋予自然景物动态感；③象征意义，明亮的太阳与后园的生机形成呼应，象征"我"童年的纯粹与美好，与小说其他章节中呼兰河小城的压抑（如"冷清清的""人们一天一天地没什么花样"）形成对比，暗含作者对自由生命状态的礼赞。4.选文结尾说"只是天空蓝悠悠的，又高又远"，结合全文，分析这句话的深层意蕴。（6分）答案：表层是对后园天空的客观描写，蓝而高远的天空烘托出园子的开阔与宁静；深层意蕴：①象征童年记忆的澄澈，"蓝悠悠"暗合未被世俗污染的纯真视角；②隐喻对自由的向往，"又高又远"呼应前文"一切都活了，要做什么，就做什么"的自由状态，表达作者对无拘生活的追念；③为全文奠定抒情基调，这种开阔的天空与小说其他部分（如"满天星光，满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉"）的苍凉形成对照，强化作者对温暖与冷漠两种生存状态的思考。二、阅读下面节选自《呼兰河传》中关于"小团圆媳妇"的文字，完成6-10题（25分）那小团圆媳妇的婆婆坐在她的旁边，头发都哭乱了，她不住地用手去揉眼睛，她说："自己的孩子，自己舍不得，自己的孩子，我舍不得打。可是，不打怎么能够规矩出一个好人来？我也是不愿意狠打她的，打起来的时候，我心尖子都是颤的。""她来到我家，我没给她气受，哪家的团圆媳妇不受气，一天打八顿，骂三场。可是我也打过她，那是我要给她一个下马威，我只打了她一个多月，虽然说我打了她，可是不打得狠，我是按大道理打她的。在她刚来的时候，我是打她的，越打越不怕，越打越要上屋，上房，睡觉的时候，压别人的被，吃饭的时候，抢别人的碗。我若不打她，我看她要反了天了。""后来我听说跳大神的，说是要为她驱鬼。我也给她请神了，许了不少的愿，给她吃了不少的药。我是不打算害她的，我是不愿意看她这样的。可是她的命不好，那神灵也不向着她。""那天晚上，我把她放在大缸里，用开水浇她。我是想给她洗一个热水澡，去去身上的晦气。她在缸里喊哪，叫哪，我是心疼得直哆嗦，可是没办法，不这样她的病好不了。你看她现在多可怜，浑身都烫起大泡了，可是这泡过几天就好了，好了就能变成一个规矩的人了。"周围的看客们围得里三层外三层，有人点头："大嫂子说得对，这团圆媳妇就是该管教管教。"有人叹气："作孽哦，这孩子命苦。"也有人议论："听说她刚来的时候才十二岁，长得又高又大，哪像个团圆媳妇，倒像个大人，这就是克夫的相。"6.结合选文，分析小团圆媳妇婆婆的语言特点及其反映的心理。（5分）答案：语言特点：①重复强调"自己舍不得打""按大道理打"，用看似矛盾的表述为暴力辩护；②将虐待行为合理化（"不打怎么能够规矩出一个好人来""给她洗热水澡去晦气"），用"为她好"的逻辑掩盖伤害本质；③夹杂对神灵的推诿（"神灵也不向着她"），转移自身责任。反映的心理：长期受封建礼教规训后形成的麻木与愚昧，将虐待视为"管教"的正当手段，既加害他人又自我感动，体现集体无意识的残忍。7.文中写看客们的反应有何作用？（6分）答案：①推动情节真实感，看客的议论（如"克夫的相""该管教"）反映小城民众对悲剧的认同，强化环境的压迫性；②深化主题，看客的"点头""叹气""议论"构成集体冷漠的群像，说明小团圆媳妇的悲剧不是个人之恶，而是整个社会文化的病态；③对比反衬，与前文后园中"我"的自由童年形成对照，突出呼兰河小城"一边是温暖，一边是杀戮"的荒诞现实。8.选文中"规矩"一词反复出现，请分析其内涵及深层指向。（6分）答案：内涵：表面指符合封建家庭伦理的行为规范（如"不压别人的被""不抢别人的碗"），实质是对女性的身体与精神的双重禁锢，要求女性绝对顺从、压抑自我。深层指向：反映封建礼教对人性的扭曲，"规矩"成为残害鲜活生命的工具（如用"规矩"合理化毒打、烫洗），暴露旧文化"以规训之名行扼杀之实"的本质。9.结合《呼兰河传》全书，比较"后园中的'我'"与"小团圆媳妇"两种生命状态的差异，并分析作者的情感倾向。（6分）答案：差异："我"在后园中享有自由（如随意奔跑、与祖父互动），生命呈现自然生长的本真状态；小团圆媳妇被束缚于"团圆媳妇"的身份（如被毒打、烫洗），生命遭受规训与摧残。情感倾向：作者通过对比，表达对自由生命的赞美（后园的明亮、生机）与对封建礼教的批判（小团圆媳妇的悲剧）；同时暗含对童年纯真的追念，以及对麻木社会的深切悲哀。10.有评论说《呼兰河传》是"回忆的诗，也是批判的刀"，请结合选文及全书内容谈谈你的理解。（6分）答案："回忆的诗"体现在对童年后园